將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)的基本邏輯

王磊

將“四史”教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)，是對思政課教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。三者有機(jī)統(tǒng)一起來，有助于深刻理解學(xué)習(xí)“四史”、樹立正確歷史觀、把握歷史主動，有助于激發(fā)生涯探索欲望、喚醒生涯意識，有助于引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人前途和國家命運(yùn)緊密相連、增強(qiáng)政治自覺、處理好個(gè)人和國家的關(guān)系，有助于激勵學(xué)生為社會進(jìn)步和民族復(fù)興努力奮斗、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施建議：依托教材內(nèi)容，科學(xué)合理設(shè)計(jì);創(chuàng)新方式方法，用活用好資源;弘揚(yáng)家國情懷，引發(fā)共情共鳴。努力實(shí)現(xiàn)以史為鑒、資政育人;以史為題，啟智勵行;以史明志，共情共鳴。

一、將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)的基本遵循

教育部辦公廳《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史教育”的通知（教社科廳函【2021】8號）》中明確指出，“充分發(fā)揮思政課在進(jìn)行以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史教育中的主渠道作用……要按照習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的重要講話中深刻闡明的黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)和工作要求，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)思政課以黨史教育為重點(diǎn)的‘四史教育內(nèi)容……高中階段重在開展常識性學(xué)習(xí)……高中階段重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度?！苯逃繉Ω咧兴颊n教學(xué)提出了必須注重“四史”教育常識性學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)提升的要求。在思政課上，要讓學(xué)生學(xué)“四史”、懂常識、提素養(yǎng)，引導(dǎo)他們聽黨話、跟黨走。

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見（國辦發(fā)【2019】29號）》中指出，“加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)……加強(qiáng)對學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確理想信念、正確認(rèn)識自我，更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長與國家和社會需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專業(yè)和未來發(fā)展方向的自主選擇能力?！逼渲?，加強(qiáng)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，處理好個(gè)人和國家社會的關(guān)系，是新時(shí)代普通高中在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方面要面對的改革方向，更是一線教育者面臨的重要課題。

將“四史”教育、生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)，是對思政課教學(xué)的創(chuàng)新嘗試?！八氖贰苯逃龢O大豐富了思政課教學(xué)的政治內(nèi)涵，生涯規(guī)劃指導(dǎo)有效延伸了思政課教學(xué)的育人功能;“四史”教育是對黨和國家所經(jīng)之路的必要梳理和歷史總結(jié)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)是對個(gè)體學(xué)生前方之旅的未雨綢繆和謀篇布局。以宏觀看微觀，以經(jīng)驗(yàn)思預(yù)知，以過往比未來，促成“今日學(xué)生”向“明日建設(shè)者”的培育。三者有機(jī)統(tǒng)一起來，使得思政課的政治理論根基更加扎實(shí)、綜合育人外延更加飽滿。

二、將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)的基本要義

1.深刻理解學(xué)習(xí)“四史”，把握歷史主動

將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)，能夠更好地講清講透思政課所蘊(yùn)含的“四史”道理、學(xué)理、哲理;能夠有效提升政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，真正做到“學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行”;能夠幫助學(xué)生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，學(xué)習(xí)探究歷史規(guī)律、分析演變機(jī)理。同時(shí)，能夠從歷史中汲取力量，由黨和國家的發(fā)

展，反觀個(gè)人成長，反思個(gè)性形態(tài)，反哺個(gè)體養(yǎng)成。

2.激發(fā)生涯探索欲望，喚醒生涯意識

將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)，能夠有力落實(shí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)科滲透;能夠有效喚醒學(xué)生的生涯意識，初步認(rèn)識自我、丈量世界、思慮未來，初步辨別生涯發(fā)展的階段性特征，初步具備生涯規(guī)劃的能力;能夠幫助學(xué)生直面初高中過渡、新高考選科，思考自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)目的乃至人生追求、生涯理想。同時(shí)，能夠從當(dāng)前個(gè)人現(xiàn)狀的考量出發(fā)，處理好個(gè)人興趣特長與國家和社會需要的關(guān)系，得出相應(yīng)的價(jià)值判斷和選擇，作出相應(yīng)的生涯探索和決策。

3.將個(gè)人前途和國家命運(yùn)緊密相連，增強(qiáng)政治自覺

將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟個(gè)人和集體的關(guān)系，領(lǐng)悟人民群眾對創(chuàng)造歷史、推動歷史的決定作用，領(lǐng)悟個(gè)人前途和國家命運(yùn)緊密相連。充分發(fā)揮學(xué)科德育功能，厚植愛黨愛國愛人民思想情懷，樹立為中華民族偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，從而激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激蕩志向抱負(fù)，激勵奮發(fā)自強(qiáng)，使政治自覺性始終貫穿高中學(xué)涯、未來職涯和生涯發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人的根本任務(wù)。

4.為社會進(jìn)步和民族復(fù)興努力奮斗，堅(jiān)定“四個(gè)自信”

將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生搞清楚當(dāng)今中國所處的歷史方位，弄明白“百年未有之大變局”的歷史意味，承擔(dān)起自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的歷史使命和社會責(zé)任。明確生涯目標(biāo)，明確自己要做什么，要怎么做，將來要勝任什么樣的工作，可能要面對什么樣的境況?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”，牢固樹立中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信、文化自信，以平視的視角走向世界，以堅(jiān)定的步伐邁向未來，以昂揚(yáng)的姿態(tài)為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家努力奮斗。

三、將“四史”教育和生涯規(guī)劃指導(dǎo)有機(jī)融入思政課教學(xué)的基本演繹

統(tǒng)編版教材必修三《政治與法治》第一課《歷史和人民的選擇》的第二框題，分為三個(gè)部分：“建立新中國，中國人民站起來”“實(shí)行改革開放，走向民富國強(qiáng)”“進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程”，分別對應(yīng)中華民族站起來、富起來、強(qiáng)起來的歷史階段，同時(shí)涵蓋了以黨史為基礎(chǔ)的新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在教材中處于舉足輕重的地位。

1.科學(xué)合理設(shè)計(jì)，以史為鑒、資政育人

講好中國故事。依托教材三部分結(jié)構(gòu)，節(jié)選漫畫故事《這個(gè)年輕人，驚艷了全世界》進(jìn)行情境導(dǎo)入，將黨和國家發(fā)展歷程巧妙擬人化。講述了一個(gè)插班生從成績差、被人看不起到奮發(fā)圖強(qiáng)，再到成績名列前茅的故事，對應(yīng)了新中國從百廢待興、挑戰(zhàn)重重到改革開放、大膽創(chuàng)新，再到躋身世界第二大經(jīng)濟(jì)體的時(shí)代背景，中國速度令眾人矚目，中國發(fā)展令世界驚艷。

融合“四史”教育。教材三部分內(nèi)容“中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民站起來、富起來、強(qiáng)起來”，分別對應(yīng)以黨史為基礎(chǔ)的新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史。對照時(shí)間軸，在講好中國故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡釋中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“好”、中國特色社會主義為什么“行”，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、知史愛國，踐行優(yōu)良傳統(tǒng)，獲得強(qiáng)大精神動力。

啟發(fā)生涯思考?；跀M人化的故事主線：從最初被孤立封鎖，到咬緊牙關(guān)艱難前行，再到披荊斬棘、突破自我，情景回歸生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身思考：當(dāng)遭遇挫折，是否也能做到韜光養(yǎng)晦、厚積薄發(fā)？黨和國家的奮斗歷程所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)、所帶來的精神激勵以及資政育人的功能，一直最直接、最真切也最寶貴。習(xí)近平總書記指出，歷史是最好的營養(yǎng)劑。青少年學(xué)生要努力汲取“四史”智慧，從“四史”歷程里獲取繼續(xù)前行的能量，為成長添薪續(xù)力，給青春賦能加持。在生涯思考中充分認(rèn)識自我，以史為鑒，開創(chuàng)未來。

2.創(chuàng)新方式方法，以史為題、啟智勵行

充分利用媒體資源，發(fā)掘校本資源優(yōu)勢。為增加生動性和直觀度，須遴選整合網(wǎng)絡(luò)信息。可下載使用“人民日報(bào)”“央視頻”等線上媒體資源，截取紀(jì)錄片《毛澤東一九四九》和“改革開放40周年紀(jì)念片”“建國70周年閱兵式”等優(yōu)秀視頻片段進(jìn)行講授，幫助學(xué)生理解。可借助正能量歌曲《驕傲的少年》，通過視頻和分段歌詞展示：“在一開始，當(dāng)初我還是一個(gè)天真而又愛哭的孩子”“只要全力以赴就無所謂失敗”“新的起點(diǎn)、新的世界就在眼前”，分別對應(yīng)本課三個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)。歌詞和旋律貼近學(xué)生日常喜好，加深學(xué)生識記程度和情感濃度。末尾歌詞“如今我整裝待發(fā)充滿正能量，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)地面對生命的真相，挫折和磨難只會讓我變得更強(qiáng)，勝利的使命仍然背負(fù)在我身上”，能更好地渲染氛圍、營造情境，也更好地升華主題，對學(xué)生也是一種人生啟迪、生命教育。深受學(xué)生喜愛的《那年那兔那些事》《覺醒年代》也可根據(jù)課堂需要剪輯播放。在活用校本資源方面，可科學(xué)安排課堂結(jié)構(gòu)，深挖本校紅色資源，結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)對校友貢獻(xiàn)、學(xué)校歷史等進(jìn)行介紹。

聯(lián)動開展校園活動，科學(xué)延伸研學(xué)活動。一堂課的容量和影響是有限的，聯(lián)動學(xué)校其他教研組和團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)，開展系列校園活動和研學(xué)活動，是對課堂的有益補(bǔ)充和科學(xué)延伸。就本課涉及的內(nèi)容，可以組織參觀校史館、革命紀(jì)念館和社會實(shí)踐紅色基地等。亦可聯(lián)動語文組共同舉辦黨史朗誦比賽，聯(lián)動歷史組共同舉辦紅色經(jīng)典影視作品配音賽，聯(lián)動心理組共同舉辦生涯規(guī)劃大賽，聯(lián)動話劇社共同舉辦歷史劇表演等。以史為題，發(fā)揮多元主體的作用，啟智勵行。

3.弘揚(yáng)家國情懷，以史明志、共情共鳴

砥礪強(qiáng)國之志，涵養(yǎng)家國情懷。作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵，賡續(xù)和秉承家國情懷，是思政課重要的立足點(diǎn)，也是將“四史”教育和生涯指導(dǎo)的育人作用統(tǒng)一于思政課教學(xué)的題中之義。深耕教材，淬煉主旨，“建立新中國”“實(shí)行改革開放”突出家國情懷的歷史特征，“進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程”強(qiáng)調(diào)凝練和弘揚(yáng)時(shí)代精神，堅(jiān)定信仰，培根鑄魂，潤育生命。

尋求思想碰撞，引發(fā)共情共鳴。人生需要參照物，見賢思齊是對榜樣最好的回應(yīng)。與《覺醒年代》中眾多青年志士一樣，與守衛(wèi)疆土壯烈犧牲的戍邊英雄一樣，今日學(xué)生同為“00后”。通過課堂引導(dǎo)，感受穿越百年的思想碰撞、跨越山河的同頻共振?！耙郧啻褐遥瑒?chuàng)建青春之國家”，把使命寫進(jìn)青春，用青春成就使命。以史明志，筑牢信仰根基，內(nèi)化于心、外顯于行。

（350001 ?福建省福州市格致中學(xué)）