“仙人掌”男孩的成長(zhǎng)故事

張雪梅

作為一名小學(xué)教師，我有幸能夠見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)，見(jiàn)證一棵棵小樹(shù)苗從懵懂走向茁壯，我想這是教師這份職業(yè)獨(dú)有的幸運(yùn)。

今天，我要講的是一個(gè)“仙人掌”男孩的成長(zhǎng)故事。之所以稱他為“仙人掌”，是因?yàn)檫@著實(shí)是個(gè)令人“頭疼”的孩子，像極了一棵仙人掌，渾身長(zhǎng)著倔強(qiáng)的刺，一不小心就會(huì)刺傷別人。

沖突：暴風(fēng)雨來(lái)襲?！袄蠋?，你冤枉了我，我沒(méi)錯(cuò)！”“小仙人掌”暴風(fēng)雨式哭泣，“今天我之所以沒(méi)帶書(shū)，是我媽非不讓我?guī)А！边@一聽(tīng)就是個(gè)不合理的理由，很難讓人相信。鑒于平時(shí)這就是個(gè)“刺頭”小孩，類似于今天這樣的哭鬧在他身上屢屢發(fā)生，與同學(xué)的沖突更是屢禁不止，而讓我覺(jué)得問(wèn)題最大的是小小年紀(jì)的他聽(tīng)不得一點(diǎn)批評(píng)?！斑@怎么能行！”我決定磨一磨他這個(gè)一點(diǎn)就炸的脾氣，于是按照規(guī)定，我扣了他兩枚“成長(zhǎng)嘉獎(jiǎng)令”以作懲罰。聽(tīng)到自己的獎(jiǎng)?wù)卤豢?，“小仙人掌”更生氣了，哭得愈發(fā)地兇，最后還是班主任老師出面才平息了這場(chǎng)風(fēng)波。之后，我不禁在想：“如果當(dāng)時(shí)犯錯(cuò)誤的是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)不會(huì)采取這么簡(jiǎn)單粗暴的處理方式呢？也許是我真的誤會(huì)了他呢？”我決定不再放任不管。

溝通：理解的橋梁。思來(lái)想去，我還是先給學(xué)生的媽媽打了個(gè)電話，了解一下情況。我忐忑地與學(xué)生的媽媽說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)，小心地注意著措辭，害怕這位家長(zhǎng)會(huì)在下一秒因?yàn)椴焕斫舛芙^溝通。出乎意料的是，“小仙人掌”的媽媽十分地配合，很愿意與我聊一聊孩子的情況?！袄蠋煟@件事情確實(shí)是我做得不對(duì)。”家長(zhǎng)說(shuō)道，“那天我以為學(xué)校調(diào)課了，所以才沒(méi)讓他帶《道德與法治》課的書(shū)?！薄霸瓉?lái)如此，那確實(shí)是我誤會(huì)了他?！蔽揖o跟著道歉。接下來(lái)的時(shí)間里，我將“小仙人掌”在校的情況跟家長(zhǎng)一一反映，言明了再這樣下去的話，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分不利。經(jīng)過(guò)溝通，我了解到“小仙人掌”是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽同樣是獨(dú)生子女，四個(gè)老人加兩個(gè)家長(zhǎng)的溺愛(ài)鑄就了他“至高無(wú)上”的家庭地位。“原來(lái)如此！”家長(zhǎng)答應(yīng)我絕不會(huì)再無(wú)條件地溺愛(ài)孩子，他們都會(huì)重視起來(lái)。

引導(dǎo)：相信贊美的力量。接下來(lái)的時(shí)間里，我開(kāi)始尋找突破口，終于在一次上課中找到了機(jī)會(huì)。四年級(jí)上冊(cè)中的一課——《我們班四歲了》，旨在幫助大家發(fā)現(xiàn)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)集體的凝聚力。我在教學(xué)中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)“夸夸接龍”活動(dòng)，讓學(xué)生夸一夸身邊的同學(xué)。當(dāng)說(shuō)到“小仙人掌”時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)道：“老師，他沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，他是我們班最喜歡發(fā)脾氣的同學(xué)?！钡芸?，反對(duì)的聲音此起彼伏，我趕緊抓住機(jī)會(huì)讓同學(xué)們多夸一點(diǎn)?！袄蠋煟矣X(jué)得他是一個(gè)很熱心的同學(xué)，上次我生病是他第一個(gè)報(bào)告給老師的?！薄拔矣X(jué)得他是一個(gè)很愛(ài)勞動(dòng)的人，經(jīng)常搶著打掃班級(jí)衛(wèi)生?！薄瓦@樣，你一言我一語(yǔ)，同學(xué)們的夸贊聲充滿了整間教室?！靶∠扇苏啤焙π叩氐拖铝祟^，我及時(shí)地采訪了他，他則表示謝謝大家，以后一定會(huì)做得更好，同學(xué)們也將熱烈的掌聲送給了他。

課下，我找到了“小仙人掌”，為那天的誤會(huì)真誠(chéng)地向他道歉，他也很開(kāi)心地跟我聊起天來(lái)。他小聲說(shuō)道：“老師，我發(fā)現(xiàn)很多沖突根本就是小事，是沒(méi)有必要生氣的?！彼冋娴难劬χ虚W爍著光芒。

成長(zhǎng)：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)“小仙人掌”和同學(xué)之間類似的沖突事件。課上他聽(tīng)課更加認(rèn)真，表現(xiàn)得也更加積極，對(duì)于舉了手老師卻沒(méi)點(diǎn)他回答問(wèn)題這類事件也能正?？创?。

愛(ài)在左，責(zé)任在右。不管是作為老師，還是作為家長(zhǎng)，都肩負(fù)著幫助孩子成長(zhǎng)的重要使命。及時(shí)溝通，善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教，我相信會(huì)有更多的“小仙人掌”們會(huì)成長(zhǎng)得更好、更茁壯！

責(zé)任編輯/周小益