加強處室文化建設(shè) 營造良好育人環(huán)境

陳水明 蘭永亮 林甜

在學(xué)校文化的發(fā)展過程中，各部門積極發(fā)揮主觀能動性，推進學(xué)校文化建設(shè)，對于營造良好育人環(huán)境具有重要作用。學(xué)校新聞宣傳工作對外是展示學(xué)校形象、提高學(xué)校聲譽的窗口，對內(nèi)是營造學(xué)校文化、凝心聚力的抓手。在學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展過程中，武穴市實驗中學(xué)切實加強職能處室文化建設(shè)，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

政務(wù)宣傳為基礎(chǔ)，搭建溝通大平臺

學(xué)校研發(fā)中心是負(fù)責(zé)宣傳工作的處室，首要任務(wù)是開展學(xué)校政務(wù)宣傳，構(gòu)建學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭、學(xué)校與教師之間有效溝通與了解的橋梁，搭建服務(wù)學(xué)校和諧穩(wěn)定發(fā)展的平臺。

學(xué)校政務(wù)宣傳致力于搭建溝通平臺、打通推廣渠道，策劃發(fā)布重要的公告公示，發(fā)布考核表彰通報、辦學(xué)成果喜報等。具體而言，學(xué)校的理念文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化都要通過研發(fā)中心的策劃、挖掘、宣傳以擴大影響，將學(xué)校教育思想、育人模式延伸至教育教學(xué)的方方面面，全面提升學(xué)校發(fā)展水平。學(xué)校通過報刊、網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號等平臺，刊發(fā)《搏浪教海掌舵人》《揚帆遠(yuǎn)航競風(fēng)流》《敬畏課堂》《共探“雙減”新途徑，加強交流促提升》等文章，將學(xué)?！熬€塊式”“一級兩部”扁平化管理文化較好地呈現(xiàn)出來，加大了學(xué)校“尊重教育”辦學(xué)理念、“三心”育人模式的宣傳推廣。

在教育時事上，學(xué)校更關(guān)注新政策落實執(zhí)行的接受面與實效。在“雙減”政策的解讀宣講中，尤其需要架設(shè)家校溝通交流的渠道，研發(fā)中心及時發(fā)布《答家長關(guān)心我校落實“雙減”政策的有關(guān)問題》《黃岡市教育局、發(fā)改委深入實驗中學(xué)進行課后托管收費調(diào)研》，很好地填補了家校溝通的空白。教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)教研永遠(yuǎn)是學(xué)校辦學(xué)的生命線，研發(fā)中心利用公眾平臺及時報道教學(xué)教研成就，如《武穴市實驗中學(xué)又獲三項省級大獎》等，及時更新社會對學(xué)校的新認(rèn)知，有效提高學(xué)校的社會美譽度。學(xué)校對教師的關(guān)注直接影響教師隊伍的凝聚力，在重要時節(jié)將學(xué)校的暖心做法予以宣傳，能夠增進教師對學(xué)校的情感認(rèn)同。如，《悠悠歲月，滿滿愛——武穴市實驗中學(xué)第37個教師節(jié)活動剪影》等報道收到較好效果。

在宣傳方式上可多樣化、多層面。內(nèi)容形式上，除了傳統(tǒng)的新聞報道、通訊消息、詩歌散文、論文課例外，還有人物特寫、美圖、抖音、視頻號等。如：校園集體韻律操《你笑起來真好看》視頻獲“10萬+”的點擊量;秋季運動會開幕式《運動強國筑夢，青春拼搏起航》、校園文化藝術(shù)節(jié)《燃！颯！強！武穴市實驗中學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)精彩瞬間》被多家媒體轉(zhuǎn)載，視頻直播點擊量達(dá)“43.9萬+”;學(xué)校宣傳櫥窗開辟的“實中好少年”“教師文苑”“教研先鋒”“級部管理”“經(jīng)驗交流”“雙減進行時”“一周食譜”等欄目，反響較好。

推介名師樹品牌，弘揚校園正能量

學(xué)校文化建設(shè)中尤為重要的是人的建設(shè)——名師、名班主任建設(shè)。研發(fā)中心大力加強對學(xué)校名師、名班主任的推薦宣傳，并將這種推薦方式總結(jié)提煉成模式、體例，實現(xiàn)樹立一批、影響一批、帶動一群，充分發(fā)揮名師、名班主任的輻射帶動效應(yīng)。

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在教師。學(xué)校研發(fā)中心緊扣時間節(jié)點、把握活動熱點，開辟新欄目宣傳教師典型，為優(yōu)秀教師樹碑立傳?！缎凶咴诮逃穆飞稀浳溲ㄊ袑嶒炛袑W(xué)九（7）班班主任李耀平》《做有溫度的教師——記武漢市實驗中學(xué)九（9）班班主任吳天駿》《陪伴》等，每年的“名師風(fēng)采”開創(chuàng)了學(xué)校文化宣傳的一大特色，講好教育故事，傳播教師美名。被推介的教師集體認(rèn)同感得到提升，吸引更多的教師向先進靠攏看齊，最大程度實現(xiàn)學(xué)校教師的認(rèn)知凝聚，教師的向心力、凝聚力得到加強，積極向上的校園文化觀念以及統(tǒng)一的學(xué)校文化認(rèn)知逐漸形成。

學(xué)校每年推出的“感動實中十大人物”系列，更是精彩紛呈?！洞掏┗▋合闳绻省钕扔ⅰ贰督韼饺峒缬袚?dān)當(dāng)——陳江華》《但為桃李滿天下，心存大愛勤耕耘——張?zhí)K》《大劉——劉堂林》等，一個個典型人物，一組組宣傳報道，樹立了一批標(biāo)桿，帶動了一群骨干，引領(lǐng)教師向著共同的目標(biāo)奮進。

專業(yè)發(fā)展厚底蘊，拓寬研究新領(lǐng)域

學(xué)校研發(fā)中心在校園文化建設(shè)中始終堅持文化引領(lǐng)，有效激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)生動力，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺。

教師的專業(yè)發(fā)展，無論是對學(xué)校發(fā)展還是教師個人成長來說，都是寶貴的財富。學(xué)校文化宣傳關(guān)注教師的教學(xué)教研、生活感悟、情感體驗、教學(xué)研究成果、學(xué)術(shù)論文報告、教師文學(xué)作品等，通過學(xué)校公眾平臺宣傳教師的專業(yè)發(fā)展成果;不斷打磨精品向媒體平臺推薦，助推教師專業(yè)發(fā)展。如，學(xué)校研發(fā)中心每學(xué)期在學(xué)校微信公眾號上推出稿件300余篇，《人民日報》網(wǎng)絡(luò)版、《語言文字報》《湖北教育》等媒體刊發(fā)稿件近百篇。只要教師有專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校研發(fā)中心就會努力為其提供渠道與平臺。

“打鐵還需自身硬”。學(xué)校研發(fā)中心作為學(xué)校文化建設(shè)的引導(dǎo)力量，加強自身專業(yè)素質(zhì)是毋庸置疑的，經(jīng)常性地將行家、專家“請進來”，進行交流，提升團隊成員的素質(zhì)與能力。通過師徒結(jié)對的方式“以舊帶新”進行培訓(xùn)，對新成員進行公眾號運營培訓(xùn)。每周的周研會，學(xué)校資深專家就學(xué)校管理、教育教學(xué)、班主任工作等進行指導(dǎo)。邀請《帥作文》編輯老師、武穴市作協(xié)專家團隊來校做公益講座，等等。

“走出去”同等重要，學(xué)校研發(fā)中心明確中心成員年度目標(biāo)任務(wù)，涉及新聞宣傳、教學(xué)教研、經(jīng)驗交流、送課下鄉(xiāng)、論文發(fā)表等。著力于所有成員的專業(yè)發(fā)展，想方設(shè)法創(chuàng)造平臺，引領(lǐng)、助推成員專業(yè)成長，讓每個人都能“升級換擋”“脫胎換骨”全面提升素質(zhì)。如，學(xué)校反復(fù)探索，創(chuàng)造性地打造出“四制一會”工作機制。

對接制。為了強化責(zé)任、提高效率，學(xué)校研發(fā)中心統(tǒng)籌安排每位成員對接一處室一級部，負(fù)責(zé)對接處室來稿審核、修改。

責(zé)編制。按照“文責(zé)自負(fù)，誰對接誰負(fù)責(zé)”原則，確保稿件質(zhì)量。改稿必須做到“努力到無能為力”，不能推卸責(zé)任。

輪值制。為了盡量減少工作對身體、教學(xué)、生活的影響，提高效率，解決顧慮，防止倦怠，學(xué)校研發(fā)中心實行“輪值制”，按照“嚴(yán)格分組，合理搭配;每周兩人，分工合作;不斷循環(huán)，周而復(fù)始”的方式，輪流完成當(dāng)周公眾號發(fā)布。

師徒制。在學(xué)校研發(fā)中心，無關(guān)年齡，只看能力。開展師徒結(jié)對，師傅將編發(fā)技能方法教給徒弟，將稿件修改的方法步驟傳授給徒弟，幫助新人快速成長，獨當(dāng)一面。

周研會。每周二下午第6節(jié)召開“周研會”，匯報審查上周工作小結(jié)，研究部署本周研討內(nèi)容、工作安排以及所有成員發(fā)言。周研會討論內(nèi)容涉及長期任務(wù)分工和近期具體工作安排，以及各處室、級部發(fā)布稿件統(tǒng)計等，并長期堅持舉行專業(yè)發(fā)展微論壇。

高效快捷的工作機制有效提升了處室的工作效能，提升了教師的工作能力，發(fā)展了教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進了教師對學(xué)校的整體認(rèn)知，職能處室文化屬性逐漸彰顯。

學(xué)生風(fēng)采靚特色，引領(lǐng)趕超新風(fēng)潮

教育的對象是學(xué)生，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是打造優(yōu)良學(xué)校文化的核心因素。學(xué)校研發(fā)中心致力于營造愛學(xué)、善學(xué)的氛圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，充分挖掘每一個學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的潛力，并將其轉(zhuǎn)化為實力。

學(xué)校研發(fā)中心將學(xué)生成長作為學(xué)校文化發(fā)展主方向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、點滴進步、成績成果，推廣社團習(xí)作、綜合實踐成果、優(yōu)錄學(xué)生風(fēng)采等。利用學(xué)校平臺分主題、分專欄、分階段對學(xué)生進行宣傳，只要有亮點就設(shè)置專欄進行公示、表揚，堅持逐步推進、長期積累，形成了學(xué)生的“活檔案”、學(xué)校的“活文化”。這種文化氛圍一旦形成，積極向上、蓬勃朝氣的文化因子就會蔓延，影響力將由內(nèi)而外產(chǎn)生，由被動接受轉(zhuǎn)化為主動作為。通過研發(fā)中心推送，每學(xué)期都有不少學(xué)生的作品出現(xiàn)在《帥作文》《初中生天地》《鄂東晚報》等省市級報刊上，帶動了一群愛讀書、愛寫作的孩子，量變終會迎來質(zhì)變。

學(xué)校處室積極推進學(xué)校文化建設(shè)，不僅促成了處室全方位的蛻變，而且潛移默化地影響著每一位教師的內(nèi)心期許。這種期許本身就是一種向上文化、成長文化，就是學(xué)校凝聚力、向心力的呈現(xiàn)，這正是學(xué)校文化的終極目標(biāo)。學(xué)校研發(fā)中心依托宣傳平臺，借助文化載體，聚起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生多方力量，勁往一處使，擰成一股繩，潛移默化之中推動著學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。