高職高效課堂建設(shè)研究與實(shí)踐

王京湖

摘 要：近些年社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化建設(shè)進(jìn)度隨之得到加快，人民群眾對于生活質(zhì)量的要求日益提高，不僅關(guān)注居住環(huán)境的舒適度，也對居住環(huán)境的美觀性和藝術(shù)性提出更高標(biāo)準(zhǔn)。對此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢不斷創(chuàng)新與升級，賦予此行業(yè)生命力。作為培養(yǎng)人才的搖籃，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重視程度，總結(jié)以往傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。本文就針對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高效課堂的建設(shè)展開實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);課堂建設(shè)

隨著教育行業(yè)的不斷改革，我國對高職院校的學(xué)生培養(yǎng)也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，要求在注重高職院校學(xué)生專業(yè)能力提高的同時(shí)，也不能夠忽視其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)下高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還存在著些許問題，比如：課程建設(shè)還未完善、知識結(jié)構(gòu)不夠合理、缺乏實(shí)際性的項(xiàng)目課程等等。對此，為了推動(dòng)高職學(xué)生全方位發(fā)展，就需要在校方的帶領(lǐng)下，攻克這些問題，并不斷探索更為創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。

一、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐問題

（一）重理論，輕實(shí)踐。在我國高職院校的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)過程中，許多教師一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于注重理論知識教學(xué)，從而忽視了實(shí)踐技能訓(xùn)練，在這樣傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響之下，學(xué)生處于被動(dòng)接收知識的狀態(tài)，對于工程當(dāng)中所要用到的材料尺寸、構(gòu)造、施工工藝、規(guī)格等方面了解甚少，導(dǎo)致無法做出更為理想的設(shè)計(jì)，久而久之就會(huì)使其思維能力受到局限，逐漸降低自主探索興趣，這對落實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育標(biāo)準(zhǔn)沒有幫助[1]。

（二）重形式，輕實(shí)用。在高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，很多教師為了提高學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力而開展設(shè)計(jì)訓(xùn)練，這一想法的出發(fā)點(diǎn)是正確的，但因?yàn)檫@些訓(xùn)練多半建立在假想之上，所以學(xué)生沉浸在自己的理想狀態(tài)之中，對于最終作品只注重美觀，卻缺乏實(shí)用性，這樣雖然學(xué)生獲得的成果表面光鮮亮麗，但若應(yīng)用到實(shí)處卻無甚效果，這對學(xué)生往后步入工作崗位沒有幫助。

二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂建設(shè)實(shí)踐策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合理論實(shí)踐。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門注重實(shí)踐的專業(yè)課程，所以要立足充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力為目標(biāo)，開展教育活動(dòng)，借助實(shí)踐與理論的結(jié)合給予學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本目標(biāo)就是想要借助所學(xué)知識來解決生活中的問題，所以在教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師要在為學(xué)生傳授理論知識的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以理論的學(xué)習(xí)并非是可以忽視的部分，教師要在講解理論知識的基礎(chǔ)之上，組織開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論知識，發(fā)揮自身實(shí)踐能力，并在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生零距離感受設(shè)計(jì)知識在實(shí)踐中的呈現(xiàn)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性。

此外，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中包含的種類較多，如園林景觀設(shè)計(jì)，雕像藝術(shù)，美術(shù)作品，建筑設(shè)計(jì)概念等等，但皆為藝術(shù)領(lǐng)域，考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力以及對立體形態(tài)與平面圖形的創(chuàng)造呈現(xiàn)能力，在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的引領(lǐng)下，學(xué)生也要具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件創(chuàng)作的技能，所以對教學(xué)目標(biāo)的制定要追求多元化，確保學(xué)生的發(fā)展緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展浪潮，成為高質(zhì)量專業(yè)人才[2]。

（二）落實(shí)課程要求，構(gòu)建實(shí)踐基地。想要更好地幫助高職院校學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力，就要通過環(huán)境藝術(shù)工作室來達(dá)成。環(huán)境藝術(shù)工作室能夠增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐的過程中為學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，在潛移默化中提高其專業(yè)素養(yǎng)。工作室結(jié)合了高職學(xué)生的自學(xué)以及教學(xué)輔導(dǎo)，并突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以自主學(xué)習(xí)為核心、以分散學(xué)習(xí)為助力。在教師的指導(dǎo)輔助下，讓高職學(xué)生切身感受到所學(xué)知識在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，且通過團(tuán)隊(duì)合作的方式豐富實(shí)踐活動(dòng)，最終達(dá)成推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)市場的目標(biāo)。

除此之外，為了在高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中凸顯實(shí)踐教學(xué)價(jià)值，也要注重實(shí)踐基地的建設(shè)，并以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心思想目標(biāo)，幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的專業(yè)基本技能。與此同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為其造就良好的職業(yè)道德，激發(fā)其愛崗敬業(yè)精神，這對提升國家人才綜合素質(zhì)大有幫助。

（三）優(yōu)化實(shí)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生眼界。作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是最能夠幫助高職學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起的教育活動(dòng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)單位和其他有關(guān)單位實(shí)習(xí)的過程中，能夠活學(xué)活用，將所學(xué)到的理論知識融入到實(shí)際工作中，充分探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和其相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)工藝以及設(shè)計(jì)方式，并學(xué)習(xí)到當(dāng)下最新式的設(shè)計(jì)理念，切身體會(huì)到行業(yè)以及目前市場的狀態(tài)。同時(shí)對社會(huì)需求產(chǎn)生正確認(rèn)知，以此來增強(qiáng)學(xué)生對該專業(yè)的了解程度，以及對行業(yè)法律法規(guī)的熟悉度，為深層次的專業(yè)知識學(xué)習(xí)奠定重要實(shí)踐基礎(chǔ)。

對于實(shí)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，需要學(xué)生能夠充分掌握基本環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)流程，以及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并形成良好的設(shè)計(jì)思維，了解主題、風(fēng)格、功能之間的關(guān)系;對施工技術(shù)與組織管理、建設(shè)材料的運(yùn)用、工程計(jì)量和計(jì)價(jià)、施工安全舉措等知識擁有一定程度的了解，做到可以運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)理論知識和專業(yè)操作技能做好關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作，具備邁入工作崗位的專業(yè)能力。與此同時(shí)，也要借助生產(chǎn)實(shí)習(xí)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生三觀的目標(biāo)，深入感受到自己所選擇與從事的工作和社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，形成正確的思想道德觀念，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣可以幫助學(xué)生在未來的工作當(dāng)中正確應(yīng)對突發(fā)狀況以及協(xié)調(diào)各方。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要為深入了解實(shí)習(xí)工程對象的所有圖紙，掌握與施工內(nèi)容相關(guān)的圖紙，了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)工作流程、材料的運(yùn)用和操作方式等內(nèi)容。也要做到完全熟悉與實(shí)習(xí)工程對象相關(guān)的設(shè)計(jì)施工操作規(guī)范，驗(yàn)收規(guī)范質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。條件允許的情況下，也可參與新工程的圖紙會(huì)審、施工組織設(shè)計(jì)編制等工作，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)工程對象的施工工藝、技術(shù)舉措、裝飾構(gòu)造、結(jié)構(gòu)問題等。

（四）構(gòu)建競賽活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，即便是高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時(shí)候，如果能夠以興趣為導(dǎo)向，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)成效。在高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂構(gòu)建中，指導(dǎo)教師也可時(shí)常借助豐富有趣的競賽類活動(dòng)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)資源共享與能力互補(bǔ)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加多元化的環(huán)境藝術(shù)效果。

比如：結(jié)合“民族文化”這一主題來構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，讓高職學(xué)生自主通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等渠道獲取資源，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，不限制學(xué)生選擇的資源類型，可以是少數(shù)民族的傳統(tǒng)服飾紋樣，也可以是民族圖騰等等，將這些優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源融入到自己的作品中。此次活動(dòng)意在幫助學(xué)生感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的魅力，并將其融入在專業(yè)領(lǐng)域中，提高自身藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)作能力。

除此之外，學(xué)校也可以同時(shí)為高職學(xué)生開設(shè)創(chuàng)意家具設(shè)計(jì)、園林景觀鑒賞等課程，使學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)或畢業(yè)設(shè)計(jì)中展現(xiàn)自身創(chuàng)作技巧與藝術(shù)審美能力。從理論知識到實(shí)踐操作，從基礎(chǔ)知識到專業(yè)能力，從小場景到大場景，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)從易到難的過程，讓高職學(xué)生在循序漸進(jìn)中形成創(chuàng)新能力與專業(yè)實(shí)踐能力，逐漸滿足行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求。

三、結(jié)論

依上所言，伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，當(dāng)下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也在不斷完善與改革著，雖然教學(xué)效果上取得一定進(jìn)步，但還有不小的提高空間。為了推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才，高職院校就要認(rèn)識到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程構(gòu)建存在的不足之處，并結(jié)合這些問題進(jìn)行更有針對性地優(yōu)化與創(chuàng)新，做到豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生能力強(qiáng)化渠道。借助先進(jìn)信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，這對學(xué)生未來的人生發(fā)展大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫凱旋.論高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（04）：93-96.

[2]劉麗穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究[J].才智，2020（14）：30.