第六單元1

【寫(xiě)作任務(wù)】

我們讀小說(shuō)，常常會(huì)對(duì)其中的人物、故事或場(chǎng)景有似曾相識(shí)的感覺(jué)，這是因?yàn)樾≌f(shuō)往往取材于我們的生活。日常生活中的人與事，看似平淡無(wú)奇，但在特定的情境中，人物也可能展現(xiàn)自己的光彩，事情也可能具有獨(dú)特的情味。記敘自己的一段真實(shí)經(jīng)歷，或發(fā)揮合理想象創(chuàng)作一個(gè)虛構(gòu)的故事，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬。

【寫(xiě)作引導(dǎo)】

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材從新課標(biāo)的理念出發(fā)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“人文主題”雙線(xiàn)布局“閱讀與寫(xiě)作”教學(xué)單元，重構(gòu)高中語(yǔ)文教學(xué)體系，將閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)活動(dòng)三位融于一體，寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)教學(xué)滲透于語(yǔ)文教材各個(gè)模塊之中。這就要求同學(xué)們能學(xué)習(xí)常用的表達(dá)技巧和情感寄寓方式，借鑒寫(xiě)作思路和語(yǔ)言邏輯，應(yīng)用于自己的創(chuàng)作之中。

必修下冊(cè)第六單元是小說(shuō)單元，選編了五篇古今中外的不同小說(shuō)作品，單元主題為“觀(guān)察與批判”，屬于“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群。本單元寫(xiě)作主題是“敘事要引人入勝”，單元導(dǎo)語(yǔ)明確指出要“借鑒小說(shuō)技法進(jìn)行創(chuàng)作”，既體現(xiàn)了教材強(qiáng)調(diào)“以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合”的理念，也規(guī)定了教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容。

具體寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們須做到以下兩點(diǎn)：1.設(shè)置情節(jié)沖突。分四個(gè)步驟走：第一步，確定會(huì)與之產(chǎn)生沖突的人（親疏遠(yuǎn)近）;第二步，明確愿望;第三步，設(shè)置阻礙（符合情理）;第四步，明確用以克服阻礙的行動(dòng)及結(jié)果。2.通過(guò)比較，能夠選擇最佳敘述視角寫(xiě)故事。

→佳作亮相→

一盆見(jiàn)過(guò)世面的綠蘿

廣東省中山市楊仙逸中學(xué) 李 婷

長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝盡情地伸展，粗壯的藤蔓依附著墻壁。如你所見(jiàn)，這便是我——一盆枝繁葉茂的綠蘿。我的主人是開(kāi)面館的，主人給我最佳沐浴陽(yáng)光之位，在墻上搭“階梯”供我攀爬。小小的面館里天天上演著悲喜人生，跟你我一樣。

透過(guò)玻璃窗，我經(jīng)常能看見(jiàn)一位老人徘徊的身影，他總是提著他那破舊的黑色布袋在街邊垃圾桶翻找，雖然不知道他在找些什么，但我知道只要黑色布袋鼓鼓的，老人就會(huì)攥著幾張皺巴巴的紙進(jìn)來(lái)吃面。有幾回到了傍晚，老人的布袋還是空癟的，這時(shí)他便會(huì)假裝不經(jīng)意地經(jīng)過(guò)門(mén)前，然后大力吸著他的鼻子，好似要把周邊的空氣都吸進(jìn)他的鼻腔。我覺(jué)得他真好笑，吸氣要是就能飽，我們主人的面館還能開(kāi)下去嗎？

有一天傍晚，夕陽(yáng)還未落盡，橘黃的光灑在癟癟的黑色布袋上，也灑在老人布滿(mǎn)皺紋的臉上。已是深秋季節(jié)，老人的額頭上竟是滲出了一層細(xì)汗。他緊皺著眉頭，手上拿著幾張較為平整的紙，在門(mén)外躊躇不前。主人瞧見(jiàn)了便招呼著讓老人進(jìn)館，老人沒(méi)有像往常一樣進(jìn)來(lái)后找個(gè)邊角坐下，而是顫巍巍地把紙塞入主人手中，蚊子般低聲道：

“這玩意……能不能用啊？”

主人不解地接過(guò)紙，有紅有綠的。果然是鈔票，只不過(guò)一看就是假的。只見(jiàn)主人神色一動(dòng)卻面不改色地收下那紙，對(duì)著老人道：“能用，能用，您先坐下?！?/p>

“啊呀，假鈔也能使??？”一位眼尖服務(wù)生低聲嘀咕著。老人拿著布袋的手緊緊攥著，卻又不敢說(shuō)些什么。主人對(duì)服務(wù)生擺擺手，示意他不要大驚小怪。

整個(gè)店瞬間安靜下來(lái)，最靠近主人的一名女顧客，看著他手里的那幾張紙，小聲說(shuō)道：“還真是的，怎么這樣……”她旁邊一個(gè)六七歲模樣的小男孩好像也來(lái)了興趣，走到主人身邊，主人攤開(kāi)他的手掌，那幾張紙就平躺在他的掌心。小男孩興奮地大聲說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧?，這錢(qián)畫(huà)得多好啊，你看這個(gè)還是黃河壺口瀑布！”孩子稚嫩的聲音傳到了每個(gè)人的耳朵里，女人仿佛明白了什么，一把拉孩子到懷里，吃起面條來(lái)。

大家看看老人，看看主人，再看看他手中的紙幣，居然都同時(shí)低下了頭，面館里只剩下此起彼伏吃面的聲音。我覺(jué)得這是世界上最好聽(tīng)的聲音了。

面館就是這樣，無(wú)論多大的事，很快都會(huì)消散在面碗氤氳的味道里。老板端了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗面條，走到了面館的角落，看著老人舉起了筷子，就跟坐在對(duì)面的老人悄悄地說(shuō)著什么。老人一邊吃面，一邊用手擦拭著眼角，雖然我沒(méi)有看到他的眼淚滾落下來(lái)。

你別問(wèn)我怎么知道，我也算是一盆見(jiàn)過(guò)世面的綠蘿了。

★老師點(diǎn)評(píng)★

這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)是敘述視角的陌生化，通過(guò)一盆綠蘿的視角見(jiàn)證了人間最溫情的一幕。第二段的描寫(xiě)對(duì)人物和情節(jié)沖突都是有力的鋪墊，女人和孩子的表現(xiàn)真實(shí)可信，也從另一個(gè)角度彌補(bǔ)了視角的不足，結(jié)尾處顧客、老板、綠蘿等形象的反應(yīng)共同營(yíng)造了一種人間溫情，奏響了小說(shuō)的主題。

（指導(dǎo)老師：申 玉）