第一單元

【寫作任務(wù)】

青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法，使詩作多一些“詩味”。匯總所有同學(xué)的詩作，全班合作編輯一本詩集作為青春的紀(jì)念。

【寫作引導(dǎo)】

本單元所選的五首詩歌都在反映青春之美，抒發(fā)的是對(duì)青春的理解和感悟。作為單元寫作任務(wù)，“學(xué)寫詩歌”就是請(qǐng)同學(xué)們選擇關(guān)于“青春”的內(nèi)容，然后運(yùn)用某種意象來表達(dá)這份情感，用一首抒情詩來呈現(xiàn)自己內(nèi)心最真實(shí)的感悟。因此，同學(xué)們就要對(duì)詩歌的基本特點(diǎn)、詩歌創(chuàng)作的基本規(guī)范有一定的了解，并能夠在詩歌創(chuàng)作中加以運(yùn)用。

詩歌的基本特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

首先是詩歌的抒情性，詩歌具有豐富而強(qiáng)烈的思想感情，沒有感情不足以談詩歌;抒情性的表達(dá)又需要情感的載體，那么詩歌就離不開意象;詩歌的語言還要具有高度的凝練性和韻律感;詩歌在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆中泻团帕校軌蚴咕涫藉e(cuò)落有致，具有鮮明的節(jié)奏和音韻，讀起來有一種節(jié)奏感和韻律美。

在詩歌創(chuàng)作的過程中還要注意手法的運(yùn)用。詩歌要抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，就需要運(yùn)用各種藝術(shù)手法來強(qiáng)化渲染。

→佳作亮相→

青春

山西省太原市陽曲縣第一中學(xué)校

劉艷陽

風(fēng)吹動(dòng)枝丫，

葉在時(shí)間里起舞，

少年在盛夏里歌頌青春;

蟬鳴是倒數(shù)的鐘聲，

分?jǐn)?shù)是往上攀爬的樹藤。

我畫在你手掌上的蝴蝶飛走了嗎？

彼時(shí)的少年站在成長盡頭，

回首過去，

一路泥濘早已繁花盛開。

★老師點(diǎn)評(píng)★

這首詩想象奇特，意象豐富。詩中的風(fēng)、葉、少年、蟬鳴、分?jǐn)?shù)、手掌上的蝴蝶，這些意象充滿生活情趣，同時(shí)又富于詩情畫意。詩歌的語言先是用“風(fēng)吹動(dòng)枝丫，葉在時(shí)間里起舞”進(jìn)行鋪陳點(diǎn)染，然后才帶出“歌頌青春”的主題。把“蟬鳴”比喻成“倒數(shù)的鐘聲”，把“分?jǐn)?shù)”比喻成“往上攀爬的樹藤”，而第一節(jié)最后一句“我畫在你手掌上的蝴蝶飛走了嗎”的想象，則充滿了青春的浪漫與唯美。梁曉聲在《飄揚(yáng)起你青春的旗》中寫道：“人生的每一個(gè)階段都有著近乎天然的詩性成分?！边@首詩對(duì)青春的逝去并沒有表現(xiàn)出嘆惋和哀怨，第二節(jié)更是直接升華了對(duì)青春的獨(dú)特見解?！耙宦纺酀粼缫逊被ㄊ㈤_”這一句，表明了青春在奮進(jìn)與跋涉的過程中自然會(huì)繁花盛開的意蘊(yùn)，表達(dá)出作者對(duì)青春歷程的堅(jiān)定和自信之情。全詩用語素樸簡練，在構(gòu)思上獨(dú)具匠心。

（指導(dǎo)老師：張偉杰）

青春

云南省昆明市安寧中學(xué) ? ?朱澤宇

天空的臉泛起緋紅，

她為少年灑下溫柔。

那蕩漾的，

不是酒意，而是嬌羞。

枝頭的青春依舊朦朧，

五百載的等待只為少年的回眸。

那飄落的，

不是花瓣，而是守候。

紅楓無聲地怒吼，

她奮力伸展雙手想撕裂天空。

可最后只留下幾個(gè)窟窿，

人們喚為銀河星辰。

孤寂的夜還很漫長，

窗欞上的霜仍陪伴著少年的時(shí)光。

那閃爍的，

不是月光，而是希望。

★老師點(diǎn)評(píng)★

在這首詩歌中，朱澤宇同學(xué)運(yùn)用擬人、想象等手法，同時(shí)借鑒《對(duì)白》《星與月的由來》等詩歌的創(chuàng)作方法，注重彰顯語言的典雅和靈動(dòng)?！霸娧灾?，歌詠言”，詩歌是情感的藝術(shù)，激發(fā)詩情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累。這首詩傾注了作者個(gè)人濃濃的情感，將自己的喜怒哀樂融入校園中時(shí)?？梢姷囊庀笾小Ｔ姼璧闹黝}是“青春”，作為一名剛步入高中的青年，作者想要傳遞的正是比月光更清澈、更閃耀的希望，在人生短暫的青春中勇往直前、無怨無悔。

朝暮

云南省昆明市安寧中學(xué) ? ?張焓越

有過別離，有過相聚

有些距離，緊貼著心

仰望天際，或遙望黎明

我們替時(shí)間留下溫情

歲月的痕跡，往事的紋理

刻在來年春風(fēng)里

沁入回憶的縫隙

記憶里學(xué)校旁的街道上

遍布了金黃的落葉

秋風(fēng)會(huì)帶著葉子和夢

一同緩緩飛起

少年的情緒總顯得孤獨(dú)而又迫切

總聽見您的教誨

落日的天邊變成了粉紅色

我閉著眼往前奔跑

愿所向披靡是你，勇往直前是我

無數(shù)個(gè)過往的瞬間

涌入我的心頭

那一張張可愛的笑臉

多么幸運(yùn)遇見你

以青春之名奔赴這場盛宴

這美好的十幾歲

我愛六月的驕陽

愛夢里有遠(yuǎn)方的少年

愛未知的每一個(gè)遠(yuǎn)方

★老師點(diǎn)評(píng)★

這首詩歌擁有獨(dú)特的詩意和詩味，個(gè)人情感比較濃烈和熾熱。張焓越同學(xué)對(duì)青春有獨(dú)特的思考，認(rèn)為青春是一段痛并快樂的旅程，在與熟悉的人分別后依舊選擇努力前行，雖然有迷茫和彷徨，但對(duì)未來依然滿懷希望。另外，詩歌聯(lián)想豐富，內(nèi)容充實(shí)。所選擇的意象雖然來自校園的日常生活，卻能給人以美感，通過詩化語言的凝練，節(jié)奏變得更加鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)中不乏條理清晰，整首詩的意蘊(yùn)在“青春”的追尋中顯得深刻。

（指導(dǎo)老師：楊加賓）