基于問題視角的中職美術(shù)色彩教學(xué)改進策略

蔣亞男

摘要：在中職美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是美術(shù)教師開展教學(xué)活動的重點內(nèi)容，教師講解色彩知識，可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。目前，中職美術(shù)色彩教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)效果不佳的問題。文章從問題出發(fā)，分析中職美術(shù)色彩教學(xué)現(xiàn)狀，并提出改進策略。

關(guān)鍵詞：問題視角;中學(xué)美術(shù);色彩教學(xué)

美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的藝術(shù)，色彩知識是美術(shù)教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。目前，很多中職生無法感受到學(xué)習(xí)色彩的重要性。為了解決這個問題，教師必須深入分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升色彩教學(xué)的趣味性、有效性和實用性，幫助學(xué)生更好地理解色彩知識，并將色彩知識與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，讓學(xué)生正確欣賞和評價藝術(shù)作品，提升審美能力。

一、中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題

（一）信息化教學(xué)水平不足

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，把教材中枯燥無味的知識生動地展現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在中職美術(shù)色彩教學(xué)過程中，很多教師沒有意識到信息技術(shù)的輔助作用，導(dǎo)致出現(xiàn)信息化教學(xué)水平不足的情況。

（二）學(xué)生認識不夠深刻

分析美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的重視程度不足，他們的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的欲望不強，容易產(chǎn)生畏難情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)信心，這為教師開展教學(xué)工作帶來了一定難度。

（三）教學(xué)模式相對落后

在中職美術(shù)色彩教學(xué)中，很多教師缺乏新型教學(xué)模式，仍然采用“填鴨式”教學(xué)方法講解教材內(nèi)容、根據(jù)教材內(nèi)容布置課后練習(xí)的教學(xué)模式。這種缺乏針對性的知識傳遞方式很難讓學(xué)生真正理解知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、中職美術(shù)色彩教學(xué)改進策略

（一）引入現(xiàn)代信息技術(shù)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過以下途徑，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于色彩教學(xué)。

第一，制作微課視頻。當(dāng)下，借助微課傳遞知識的方式已經(jīng)受到很多人的認可。在制作微課視頻的過程中，教師可以運用生動形象的方式講解教材中的內(nèi)容，學(xué)生也可以在課前通過微課了解新課的重點內(nèi)容，并在課后根據(jù)微課視頻復(fù)習(xí)。

第二，精心設(shè)計課件。在設(shè)計課件的過程中，教師可以引入與新課相關(guān)的音樂、動畫等內(nèi)容，營造探究色彩知識的課堂氛圍，讓課件起到吸引學(xué)生探究新知的目的。

第三，利用信息技術(shù)展示學(xué)生作品。教師講解重點知識后，通常會布置相關(guān)任務(wù)，請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容開展創(chuàng)作。教師可以建立班級微信群組，在微信群組以照片或視頻的形式分享學(xué)生的作品。在拍攝過程中，教師應(yīng)選擇最佳角度，充分體現(xiàn)每一個學(xué)生作品的美感和創(chuàng)新點，進而更好地展現(xiàn)學(xué)生的作品，使學(xué)生通過觀看其他學(xué)生的作品獲得啟發(fā)，增強自信心，力求創(chuàng)作出更好的作品，進而提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）通過生活教學(xué)感受色彩

中職美術(shù)教師結(jié)合生活，構(gòu)建全新的美術(shù)色彩教學(xué)課堂，能讓學(xué)生在自然且豐富多彩的生活中感受到色彩之美，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

美術(shù)教師可以運用豐富的生活元素，帶領(lǐng)學(xué)生在春天看嫩綠的新芽，在夏天看蔚藍的大海，在秋天看金黃的落葉，在冬天看皚皚的白雪。在此過程中，學(xué)生既能感受到大自然的玄妙之處，驚訝于它的鬼斧神工，又能體會冷暖色調(diào)之間表達情感的差異點，進而主動學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的相關(guān)知識。教師也可以不失時機地設(shè)置問題，對色彩知識的探究過程就是學(xué)生尋找問題答案的過程，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中開展了色彩訓(xùn)練，提高色彩審美意識。

（三）通過游戲教學(xué)體驗色彩

中職學(xué)生具有好奇心強、活潑好動、反應(yīng)能力快的個性特征，美術(shù)教師應(yīng)避免傳統(tǒng)教育中沉悶的課堂教學(xué)氛圍，根據(jù)實際需求靈活組織教學(xué)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。教師應(yīng)堅持集體性、趣味性原則，開展游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解顏色特征、明確同類顏色之間的差異。大部分游戲最好以小組合作形式開展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生以積極嚴謹?shù)膽B(tài)度解答問題。完成游戲任務(wù)后，小組成員相互配合、相互幫助，在完成游戲任務(wù)中提高對色彩的感知能力。如以問題為載體的識色游戲，能提高學(xué)生對色彩的敏感度，使學(xué)生在不斷探究中找到相似色彩之間的細小差別，在寓教于樂中提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）通過活動教學(xué)激發(fā)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)興趣

活動教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，便會主動參與學(xué)習(xí)活動，并在新知探究過程中，積極與教師和同學(xué)交流，解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的困惑，提升實際應(yīng)用知識的能力。教師通過組織課內(nèi)競賽、開展小組討論、創(chuàng)新點評機制等方式，可以有效提升課堂教學(xué)的趣味性。

以“色彩知識”教學(xué)為例，經(jīng)過本單元教學(xué)，學(xué)生初步理解了色彩的常識、色彩的協(xié)調(diào)與對比、色彩的關(guān)系等內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級情況劃分學(xué)習(xí)小組，并請各個小組在組內(nèi)討論、歸納和總結(jié)本單元的重點知識，隨后制作思維導(dǎo)圖。完成小組討論后，教師可以展示各個小組的討論成果，以民主投票的方式評選出最佳小組，再共同點評最佳小組的探究成果。通過這種活動教學(xué)方式，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（五）教師采取分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式可以有效提升新課講解效果，教師應(yīng)科學(xué)劃分學(xué)生層次，根據(jù)學(xué)生實際情況確定不同的授課目標，設(shè)計不同的練習(xí)任務(wù)。

以“裝飾色彩的表現(xiàn)方法”教學(xué)設(shè)計為例，在教學(xué)前，教師可以根據(jù)授課班級的實際情況調(diào)整課件內(nèi)容。在授課過程中，教師請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生朗讀教材和課件中的文字內(nèi)容，并根據(jù)文字和配圖，簡要分享自身的理解。通過這種交流方式，這部分學(xué)生能簡單理解本課的基礎(chǔ)知識。針對美術(shù)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，教師可以請他們欣賞教材中的作品和課件中的補充作品，指出作品中色彩應(yīng)用的技巧。完成教學(xué)任務(wù)后，教師可以請基礎(chǔ)較好的學(xué)生總結(jié)本課知識，重新分析教材中的作品，表達自己的想法。通過這種分層教學(xué)方式，每一個學(xué)生都能得到參與課堂活動的機會，提升審美能力。

（六）建立校內(nèi)美術(shù)社團

教師建立校內(nèi)社團，不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)實際情況參與社團活動，在社團活動中學(xué)習(xí)到與本專業(yè)相關(guān)的知識。教師也可以定期參與社團活動，通過講座形式分析相關(guān)的色彩知識。

以教學(xué)“人物頭像的寫生”一課為例，教師通過社團活動，補充色彩知識，這是對課堂教學(xué)的有益補充。學(xué)生通過社團活動，再結(jié)合課堂教學(xué)，可以擴大知識面。如動漫社團的成員多為動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師可以將“人物頭像的寫生”技巧與動漫人物的設(shè)計融合，幫助學(xué)生更好地理解“人物頭像的寫生”一課的相關(guān)知識，加深學(xué)生對本專業(yè)知識的理解。

需要注意的是，在社團活動中，學(xué)生應(yīng)該是活動的主要組織者和參與者，所以教師要注意社團成員是來自哪個專業(yè)的學(xué)生，并采取與日常授課不同的講解方式，避免學(xué)生對社團活動產(chǎn)生抵觸情緒。

（七）二次開發(fā)色彩教材

教師二次開發(fā)教材，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在開展教材二次開發(fā)的過程中，教師可以采取以下方法。

第一，結(jié)合學(xué)生專業(yè)調(diào)整教學(xué)。教師將色彩的學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，可以有效加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解。如針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師可以加強馬克筆手繪色彩的練習(xí)，并鞏固主角色、配解色、支配色等專業(yè)知識;針對動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師可以定期開展人物的色彩變形練習(xí)，也可以定期分析動漫作品的色相、明度、純度等知識;針對服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)補充染整工藝對色彩的影響、光影響色彩的表現(xiàn)、面料與服裝色彩等相關(guān)知識。教師通過色彩教學(xué)，把色彩與不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時，了解更多與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。

第二，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，及時調(diào)整教學(xué)。大多數(shù)中職學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不佳，很難理解教材中的專業(yè)術(shù)語，也很難用正確的方法欣賞優(yōu)秀作品。針對這種情況，教師應(yīng)使用通俗的語言幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容。針對教材中難以理解的內(nèi)容，教師可以大膽取舍，調(diào)整為選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師還可以通過微課視頻、課后輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生理解和掌握美術(shù)知識。

（八）巧用音樂輔助色彩教學(xué)

音樂是一種流動的色彩，與美術(shù)之間存在一種玄妙的聯(lián)系，所以在中職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)播放與教學(xué)主題相符合的音樂。一方面，能拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，積極調(diào)動學(xué)生的視聽感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;另一方面，能啟發(fā)學(xué)生深度挖掘歌曲中蘊含的色彩因素，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在觀察與思考中，提高色彩認知能力。教師可以將音樂與美術(shù)兩個專業(yè)科學(xué)相整合，根據(jù)需欣賞的畫作，選擇與之曲調(diào)和諧的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫作中分別使用了哪些鄰近色，能為欣賞者帶來怎樣的情感體驗。旋律和諧的音樂會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，幫助學(xué)生可以走近畫作。此外，教師可以深層次分析畫作中顏色搭配的技巧，并且組織討論小組，保證每個學(xué)生都有機會說出自己真實的想法，加深學(xué)生對作品的情感認知，讓學(xué)生認識到不同色彩之間配合的效果，從而在潛移默化中提高學(xué)生對美術(shù)色彩的感受能力。

總而言之，在中職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師必須及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，合理使用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，并結(jié)合授課班級的專業(yè)特色，講解重點知識，幫助學(xué)生感受色彩學(xué)習(xí)的趣味性和實用性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，并通過色彩相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和審美能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校）