讓高中思想政治課插上“美”的翅膀

摘 要：培養(yǎng)學生健康的審美情趣是基礎(chǔ)教育的美育任務在新課程培養(yǎng)目標上的體現(xiàn)，要求教師自覺運用美的尺度去指導教學活動，使教學本身成為審美對象。讓高中思想政治課插上“美”的翅膀，成為高中思想政治教師對課堂教學的價值追求。文章從高中思想政治教學滲透美育的必要性和實施途徑兩方面進行闡述，利于實現(xiàn)高中思想政治課更高的審美追求和育人目標。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;美育;教學藝術(shù);審美心理

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）23-0079-03

引? 言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要使學生養(yǎng)成健康的審美情趣，并把它列為新課程的培養(yǎng)目標之一。這一培養(yǎng)目標對基礎(chǔ)教育各學科提出了更高的要求。它要求教師運用美的尺度開展教學實踐活動，將美的形象、美的情感、美的趣味和美的創(chuàng)造貫穿于高中思想政治課教學全過程，從而使教學行為本身成為審美對象。學生在高中思想政治學科核心素養(yǎng)提升的同時，始終伴隨著教學藝術(shù)美的體驗。高中思想政治課作為基礎(chǔ)教育的一門重要課程，將美育滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，成為高中思想政治教師的一種追求，更應成為高中思想政治課堂教學中的一種自覺行為。

一、高中思想政治課滲透美育的必要性

（一）高中思想政治課滲透美育是順利開展教學實踐活動的要求

高中思想政治教學是社會科學文化傳承和創(chuàng)造的高層次實踐活動，更應該追求真善美的統(tǒng)一?！罢妗斌w現(xiàn)在：一方面是以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝當代青少年，幫助他們掌握認識和改造世界的理論武器;另一方面是全部教學行為要符合教育的規(guī)律，按規(guī)律辦事?！吧啤斌w現(xiàn)在教學必須適應新時代和人的全面發(fā)展的要求，積極培養(yǎng)學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。“美”體現(xiàn)在教學活動必須按照學生的審美要求，調(diào)動各種創(chuàng)造美的手段，實現(xiàn)學生身心和諧發(fā)展。在教學中，真和善是美的前提和基礎(chǔ)，但真和善只有通過美的形式去表現(xiàn)，才能更有效地體現(xiàn)真，達成善，從而促進真善美統(tǒng)一的價值目標的實現(xiàn)[1]。

（二）高中思想政治課滲透美育是教育對象審美心理的需求

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們在獲得物質(zhì)滿足的同時，追求更高層次的精神生活，努力實現(xiàn)美的享受。在此背景下，青少年對美的追求更為敏感和熱烈，不僅用美的標準選擇個體所需，判斷事物價值，還渴望感受到教師在美的姿態(tài)、美的語言、美的手段和美的邏輯中實現(xiàn)教學的全過程。受應試教育的影響，高中思想政治課教學的審美性長期以來受到遏制。由于學生自身的知識儲備和閱歷有限，對教師反復強調(diào)的條條框框和知識點，學生難以產(chǎn)生心理上的共鳴。加上教師在課堂上不自覺地采用“灌輸式”教學模式，不僅使探究式學習無法進行，還導致師生間情感難以溝通，直接影響了良好教學氛圍的形成，更談不上帶來美的享受。教師只有善于將高中思想政治課與美育有機結(jié)合起來，依據(jù)學生認知特點和審美心理的需要，運用美的教學方法和手段，吸引學生，感染學生，調(diào)動學生，才能更好地提高高中思想政治課的教學質(zhì)量。

（三）高中思想政治課滲透美育是新時期實現(xiàn)全面育人的需要

《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》中特別指出，要樹立學科融合理念，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等美育資源，有機整合相關(guān)學科的美育內(nèi)容，推進課程教學、社會實踐和校園文化建設(shè)深度融合，大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動[2]。但是，在當今中小學校美育工作中，部分教師仍然忽視了對所教學科的美育滲透的探索。高中思想政治課教學中美育的滲透也不盡如人意，高中思想政治課教學內(nèi)容中大量美育資源并沒有得到充分利用，以美育為主題的學科教學和課外實踐活動沒有得到有效開展，學生在學習中缺少美的感知、美的體驗、美的創(chuàng)造，德育和美育沒有得到有效的融合，這影響了學校全面育人和學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。事實上，作為學校德育主陣地的高中思想政治教學，具有美育的條件，更負有美育的職責。如果高中思想政治教師只顧講授政治理論知識，而缺少美育的滲透，忽視美育價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)，就很難完成全面育人的任務。

二、高中思想政治課滲透美育的基本途徑

（一）凸顯教學內(nèi)容的形象美，增強教學的直觀性

高中思想政治學科教學內(nèi)容抽象性強，形象性不足，如果教師不能將這些抽象化的知識進行形象化處理，課堂就沒有了滋味，更談不上美感了。因此，教師在高中思想政治課堂教學中，要根據(jù)學生的審美心理需求，努力將教材內(nèi)容進行審美意義上的形象化處理。高中思想政治課教材內(nèi)容本身就包含了許多美的元素，如道德美、文化美、自然美、情感美等，教師只有不斷提升自身的審美意識，努力提升對抽象理論進行審美加工和形象化的能力，以學生熟悉的各種美的形式將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，才能讓學生在教師的引導下，在感受和領(lǐng)悟美的過程中理解和接受抽象的理論知識。

在高中思想政治教學中，教師可利用自然美的內(nèi)容對學生進行愛國主義教育。例如，講授“愛國主義是中華民族精神的核心”時，教師可以帶學生走進大自然，讓其融入自然的景物，也可以讓學生收集祖國優(yōu)美的自然風光的圖片，參觀自己布置的圖片展。學生觀展過程中會產(chǎn)生視覺和心靈的震撼，對祖國的親近感和依戀之情會油然而生。教師也可以利用詩歌、繪畫、攝影、歌曲等美的形式，結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)計教學方案。如在講授“綠色發(fā)展理念”時，教師可以播放《太湖美》《夢開始的地方》等表現(xiàn)環(huán)境優(yōu)美的歌曲，反映環(huán)境污染問題，可以向?qū)W生播放沙塵暴、藍藻等錄像資料。這些具體可感的形式能有效激發(fā)學生的形象思維，有助于引導學生尊重自然、敬畏自然，自覺樹立環(huán)保意識。教師還可以利用社會環(huán)境中豐富的美育元素，如在課程中有計劃地引入新時期涌現(xiàn)出來的各行各業(yè)的模范人物，幫助學生接受社會美的熏陶。

（二）樹立教師自身的師表美，發(fā)揮教學的示范性

教師的知情意行等人格力量會通過示范的方式對學生產(chǎn)生直接而深刻的影響，這種影響有時會伴隨學生的一生。所以，作為立德樹人關(guān)鍵學科責任人的高中思想政治教師，將課程知識傳授給學生的同時，更應該注重身體力行，以身作則，為人正派，重德篤行，努力成為展示師表美的典范。

第一，要呈現(xiàn)教學儀態(tài)美。良好的儀態(tài)是教師精神品質(zhì)的外在呈現(xiàn)，教師應以大方得體的著裝，體現(xiàn)人文品質(zhì);以文明優(yōu)雅的舉止，體現(xiàn)師德修養(yǎng);以溫和有愛的語言神態(tài)，體現(xiàn)高尚情懷。以“身教”貫徹正面教育的原則，能讓美的教學儀態(tài)成為學生效仿美的榜樣，能讓學生在耳濡目染中受到教育。所以，高中思想政治教師要對自身的教育形象、教學語言和教學行為進行較為細致的考量，展現(xiàn)最美的教學儀態(tài)。

第二，要展現(xiàn)政治品質(zhì)美。高中思想政治教師必須始終把堅定正確的政治方向放在首位，其言行要與高中思想政治教材里所闡明的基本觀點、基本要求保持一致，帶頭增強“四個意識”，堅定“四個自信”，捍衛(wèi)“兩個確立”做到“兩個維護”。教師要善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法解決實際問題，實事求是，言行一致;要善于運用中國革命和建設(shè)成就，特別是改革開放以來的偉大成就，幫助學生理解黨的指導思想，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想的偉大。教師要善于運用靈活多樣的教學方法，幫助學生更好地理解新發(fā)展階段、新發(fā)展理念和新發(fā)展階段的深刻內(nèi)涵和時代要求。教師應用堅定的政治方向、專業(yè)的政治素養(yǎng)和知行統(tǒng)一的政治表現(xiàn)來教育和感染學生，成為學生學習的榜樣，這樣才無愧于教師的光榮稱號。

（三）創(chuàng)設(shè)師生交往的情感美，增強教學的感染性

當教師以美的情感帶領(lǐng)學生學習知識時，學生就會情不自禁地產(chǎn)生美的體驗，自然而然地受到高尚的、向上的思想情感熏陶。所以，在教學中，教師要善于營造良好的情感氛圍，使師生在情感交融的基礎(chǔ)上進行思想交流和心靈對話，從而使學生樂于接受教育。

教學過程是師生雙方情感交流的過程。實現(xiàn)師生間思想相容、情感相通，才能實現(xiàn)教學相長、師生共進。為此，高中思想政治教師要從以下兩方面入手：一是用愛心換真情?！耙詯蹌尤?，以愛育人”是教師應有的教育情懷和育人能力。教師給予學生一份愛，學生回報教師一份情，正所謂“親其師，而信其道”。學生對教師感情越深，就越能在學科學習中有更加驚人的表現(xiàn)。教師在日常教學中，要善于對學生進行思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導和生活指導，努力通過各種方式為學生送去關(guān)愛，為學生分憂解難，讓學生在愛的氛圍中增強學習動力，用堅強的意志克服學習困難，帶著對教師深深的感情投入學習過程，從而產(chǎn)生意想不到的學習效果。二是寓真理于真情。著名藝術(shù)家黃家燦曾說：“理是可以治病的良藥，情是良藥外帶著甜味的糖皮。無情，理難以下咽;無理，情就失去存在的意義。只有兩者緊密結(jié)合才能增強教育效果。”“動之以情”才能“曉之以理”，“通情”方可“達理”。在高中思想政治教學中，教師要堅持正面教育、榜樣教育，

傳頌愛國為民情懷，讓學生體會人生價值和意義，更好地理解和踐行正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”到保爾·柯察金的“我的整個生命和全部精力，都已貢獻給了最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”，從蘇武牧羊到孔融讓梨，從岳飛“精忠報國”到無產(chǎn)階級革命家周恩來“為中華崛起而讀書”，從奮勇掃雷的斷臂失明英雄杜富國到為鄉(xiāng)村振興獻身的黃文秀，他們都因崇高的情操和優(yōu)良的品德受到了人們的尊敬和愛戴。

總之，情感教學能激發(fā)學生對高中思想政治的學習興趣，有助于引導學生明是非，辨美丑，提高學生分析問題的能力，有助于師生間、學生間互激互勵，促進學生思想覺悟的提高。

（四）探究教學方法的變化美，增強教學的愉悅性

教學實踐活動充分證明，靈活多樣的教學方法和手段能讓學生保持愉悅感、新鮮感和好奇心，讓學生保持旺盛的精力和求知欲。學生在學習過程中具有輕松愉快、積極向上的良好情緒狀態(tài)，自然會實現(xiàn)學習效益的最大化。因此，教師應從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，采用適合且多樣的教學方法，讓學生在豐富多彩的美的形式中產(chǎn)生美感、激發(fā)興趣、掌握知識。教師只要能根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，選擇合適的教學方法，避免千篇一律的“滿堂灌”，及時轉(zhuǎn)換教學方法和手段，幫助學生進行思維轉(zhuǎn)換，增強對不同教學方法和手段的審美體驗，就能使學生在美的感受中保持學習的最佳狀態(tài)。當然，要體現(xiàn)教學方法的變化美，諸多教學方法要能運用得恰到好處，搭配與銜接自然巧妙，一氣呵成。如果教師一節(jié)課反復運用一種類似的方法，或者多種方法頻繁變換，都會使學生產(chǎn)生疲勞、倦怠之感。因此，教師應根據(jù)教材的難易程度和學生的接受程度，適當變換教學方法，使學生愿學、樂學，從而以飽滿的精神狀態(tài)進入理想的學習境界[3]。

結(jié)? 語

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正強勢推進，素質(zhì)教育進入攻堅階段。高中思想政治教師要善于發(fā)揮美育的獨特功能，整合學科美育資源，實施學科美育滲透，把政治教育、理想教育、品德教育、知識教育寓于美育中?？傊處煈悦缹д?，提升學生學科知識能力和核心素養(yǎng);以美激志，堅定學生的政治立場和理想信念;以美引善，涵養(yǎng)學生愛心真情和崇高人格;以美塑人，推進“五育”并舉和全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]王洪霞.談思政教學中美育和德育的有機融合[J].新智慧，2021（03）：51-52.

[2]王琦.以美育促進德育發(fā)展[J].新課程，2020（32）：228.

[3]蘇偉鳳.讓美育在思想品德教學中煥發(fā)魅力[J].中學教學參考，2012（12）：31-32.

作者簡介：孫向華（1976.11-），男，江蘇興化人，

任教于江蘇省大港中學，高級教師，本科學歷，教育碩士學位。