論新時代大學生奮斗精神的培育與踐行

摘? 要：奮斗是指為了實現(xiàn)一定的目標而努力實踐的過程。奮斗精神則是一種積極進取的精神力量，在中華民族的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。然而，在經(jīng)濟全球化以及改革開放不斷深入發(fā)展的今天，對于廣大青年來說，如何培育和踐行奮斗精神是一個重大考驗。通過相關調(diào)查研究，了解到當下大學生奮斗精神的狀態(tài)總體上是積極向上的，但也存在一些問題和矛盾。奮斗不僅是自身成長的必要條件，也是推進社會和國家發(fā)展進步的重要動力。時代和使命召喚當代中國青年要繼承和發(fā)揚持續(xù)奮斗的光榮傳統(tǒng)，樹立正確的奮斗觀念，為國家和民族的發(fā)展貢獻自己的力量。培育新時代大學生奮斗精神可發(fā)揮個人、家庭、高校和社會四個方面的共同力量，從多主體、多途徑、多方面來加強大學生奮斗精神的培育，永葆中華兒女奮斗本色。

關鍵詞：新時代;大學生;奮斗精神;路徑

一、新時代大學生奮斗精神的內(nèi)涵

新時代，加強大學生奮斗精神的培育需從奮斗精神的基本內(nèi)涵著手，掌握有關奮斗內(nèi)涵的基本知識，并結合時代發(fā)展的要求，賦予奮斗精神新內(nèi)涵，使奮斗精神更具有活力，從而更有針對性地對當代大學生進行奮斗精神的培育，以便取得更加良好的教育效果。

奮斗一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德。學界對于奮斗精神的研究也層出不窮。盡管學者們對奮斗的認識不斷發(fā)展前進，但其所表達和強調(diào)的本質(zhì)內(nèi)涵是一致的。有學者指出艱苦奮斗是一種艱而不苦、困而不惑、疲而不倦、敗而不餒的人生奮斗精神。也有學者認為奮斗是指人們在實踐過程中，為改變現(xiàn)狀、達到目標而表現(xiàn)出來的不畏艱難、銳意進取的意志狀態(tài)和頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神風貌。綜上可知，奮斗主要是指人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的目的而努力的過程。關于奮斗精神內(nèi)涵的研究。有學者表示奮斗精神是人們?yōu)閷崿F(xiàn)既定的理想和目標的一種價值追求、實踐活動和社會責任。也有學者認為奮斗精神是一種迎難而上、堅忍不拔、開拓創(chuàng)新、頑強拼搏、克勤克儉的精神風貌。再者，有學者認為新時代奮斗精神意味著“四個奮斗”：接續(xù)奮斗、共同奮斗、頑強奮斗、艱苦奮斗。簡言之，奮斗精神的內(nèi)涵是會隨著社會發(fā)展而不斷豐富發(fā)展。因此，步入新時代這個階段，我們應對奮斗精神做出符合時代發(fā)展的內(nèi)涵。本文認為新時代大學生奮斗精神具體體現(xiàn)為迎難而上、百折不撓，勇?lián)熑巍⑻嵖细?，銳意進取、敢于創(chuàng)新。

（一）迎難而上、百折不撓

迎難而上、百折不撓是奮斗精神的重要內(nèi)容，也是大學生必備的品質(zhì)。大學生作為社會建設的人才，要始終以提高自身的專業(yè)文化知識和思想道德修養(yǎng)為職責，不斷在大學這個實現(xiàn)理想的關鍵期拼搏努力。迎難而上、百折不撓是一種堅強意志，這是大學生在學習中必須具備的精神品質(zhì)。在學習的征途中，唯有迎難而上、百折不撓者方能到達成功彼岸。學如逆水行舟，只有迎難而上者，才能鍛造出戰(zhàn)勝困難的本領，沉著應對學習中遇到的任何難題。任何一個在學習上取得優(yōu)異成績的大學生，都將拼搏奮斗精神體現(xiàn)得淋漓盡致，都是其在攻堅克難、努力拼搏基礎上所取得的勝利果實。不管是身邊三好學生榮譽稱號的獲得者，還是社會中所報道的“整個宿舍被保研至名牌大學”，光鮮背后是日復一日的拼搏努力。因此，當代大學生要在老師的指導和自身的努力下，用迎難而上、百折不撓的奮斗精神去戰(zhàn)勝學習中遇到的困難。

（二）勇?lián)熑巍⑻嵖细?/p>

勇?lián)熑?、踏實肯干是大學生奮斗精神在工作上應具備的品質(zhì)，是大學生強化責任感和實現(xiàn)人生價值的重要條件?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向?！盵1]青年一代敢于擔當、踏實肯干、無私奉獻，中華民族偉大復興便指日可待。勇?lián)熑我馕吨覟槿讼?，主動承擔重任，始終把集體利益和國家利益放在心中首要位置。大學生在進行就業(yè)選擇時，往往根據(jù)自己的興趣愛好、薪資待遇以及所在地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展程度等方面來選擇工作崗位。但大學生作為國家悉心培養(yǎng)的人才，應當敢為人先，勇?lián)熑?，到祖國最需要的地方去奮斗，去貢獻自己的力量，升華人生的價值。踏實肯干則更加側重于腳踏實地、埋頭苦干，偉大夢想和偉大事業(yè)不是喊出來的，需要腳踏實地去踐行，為之拼搏奮斗。保定學院一批又一批青年學生前往西部支教，大學生村官黃文秀回村建設家鄉(xiāng)，他們用行動證明何為勇?lián)熑巍⑻嵖细?。因此，大學生要時刻牢記時代賦予自己的使命和職責，積極響應祖國的號召到基層和西部地區(qū)踏實肯干、無私奉獻。

（三）銳意進取、敢于創(chuàng)新

銳意進取、敢于創(chuàng)新是奮斗精神的重要體現(xiàn)。創(chuàng)新依賴于不懈奮斗，創(chuàng)新的過程也是奮斗的過程。穿越歷史軌跡可以看出，“創(chuàng)新精神成為從民族到個人，從國家到企業(yè)不可缺少的精神品質(zhì)?！盵2]在信息技術不斷發(fā)展的今天，大學生既要掌握現(xiàn)代科學知識，也要加強新科技的發(fā)明創(chuàng)造，開辟新的高科技領域。然而，在發(fā)明任何一項新技術的過程中都伴隨著艱辛與挑戰(zhàn)，這就需要大學生有銳意進取的心去迎接挑戰(zhàn)，去積極探索問題解決的關鍵點。時代在召喚創(chuàng)新人才，要創(chuàng)新關鍵看青年。大學生作為社會的人才，要有銳意進取的決心，敢于創(chuàng)新的勇氣，奮力成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引領力量。大學生在進行創(chuàng)業(yè)過程中，都會遇到各種新情況新問題，要解決諸多的不確定的新情況新問題，且在沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒的條件下，需要開動腦筋、發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新思維，才能另辟蹊徑，成功解決遇到的新問題。因此，加強對當代大學生銳意進取、敢于創(chuàng)新的奮斗精神的培育是必不可少和極為重要的，要鼓勵大學生勤于思考、敢于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)問題并找尋解決問題的創(chuàng)造性方法。

二、新時代大學生奮斗精神的培育價值

奮斗這一精神品質(zhì)無論是對國家還是對個人來說都起著至關重要的作用。鄧小平說過“我們一定要教育好我們的后一代”。[3]新時代的青年學子是整個社會中最積極且最富有朝氣活力的力量，對新時代大學生奮斗精神的加強和培育能助推青年大學生的成長成才，有利于弘揚積極向上的社會風氣以及有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

（一）有利于青年大學生的成長成才

奮斗精神是當代大學生成長成才必備的重要品質(zhì)。所謂人生的扣子從一開始就應當扣好，幫助大學生形成奮斗精神，有助于其樹立正確的奮斗觀，明白奮斗的價值和意義，理解幸福源自奮斗，要幸福就要不斷努力奮斗的真諦，從而更好地幫助大學生成長成才。眾所周知，古今中外，無數(shù)名人大家，無不是經(jīng)歷艱難險阻的奮斗過程。一個人的成長成才也并非一帆風順的，必然經(jīng)歷眾多荊棘坎坷，遇到許多風險挑戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)勝這些困難坎坷，并最終走向成功需要發(fā)揚奮斗精神，只有堅持努力拼搏奮斗才能幫助我們過五關斬六將。習近平總書記曾說“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲?！盵4]一分耕耘一分收獲，當代大學生只有始終發(fā)揚奮斗精神，珍惜青春年華，把握機遇，好好奮斗，才能為將來順利解決工作上或者生活中所遇到的種種困難做好鋪墊，助推自己的成長成才。

（二）有利于弘揚積極向上的社會風氣

奮斗精神是一種積極向上的價值觀，大學生是社會建設的儲備人才，加強大學生奮斗精神的培育，有利于弘揚健康向上的社會風氣。隨著改革開放、網(wǎng)絡化時代的深入發(fā)展，在為我們生活帶來便利之處的同時，也使得當今社會易遭受負面思想的侵蝕。當今社會，存在多種價值觀相互碰撞、相互滲透，滋生出了部分負面價值觀念，如享樂主義、貪圖安逸、拜金主義和奢靡之風等等。同時，再加上網(wǎng)絡化時代出現(xiàn)的“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，難免會誤導人們的思想觀念，消解“成功源自努力奮斗”的價值觀念，進而導致懶散懈怠、頹廢消極的社會風氣。所以這就要求我們必須弘揚和培育奮斗精神，整治社會中的不良思想和腐敗風氣，大力弘揚主旋律，宣傳有關奮斗最美麗的價值觀，堅持以健康積極的價值觀引領社會新風尚，從而營造一種積極健康向上的社會風氣，讓社會變得更加和諧文明。

（三）有利于實現(xiàn)中華民族的偉大復興

大學生作為中國夢的建設者和承擔責，只有將其培養(yǎng)成合格建設者和可靠接班人，才能推動中華民族偉大復興的實現(xiàn)。當今中國發(fā)展所取得的偉大成就，都是在先輩們的艱苦奮斗和努力拼搏下取得的，習近平總書記說：“實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗?！盵5]民族復興和人民幸福的愿望需要當代大學生的拼搏奮斗以及無私奉獻。此時此刻，我們比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，因此，在當下這一關鍵時期，必須培育和發(fā)揚大學生腳踏實地、拼搏進取的奮斗精神，青年一代只有敢于擔當，努力練就本領，民族復興才有希望。在實現(xiàn)我們偉大復興夢想的征途中，勢必會遇到許多來自國內(nèi)和國際的風險挑戰(zhàn)，迎接眾多挑戰(zhàn)，破除諸多風險，需要大學生繼續(xù)發(fā)揚拼搏奮斗的精神，方能乘風破浪，助推中國夢的實現(xiàn)。

三、新時代大學生奮斗精神培育與踐行現(xiàn)狀分析

新時代大學生奮斗精神培育與踐行效果良好，大學生總體上呈現(xiàn)出昂揚向上的精神面貌，但是仍然存在少部分大學生奮斗精神淡薄的現(xiàn)狀。了解當代大學生奮斗精神培育與踐行現(xiàn)狀，并對問題誘因加以總結，有助于有針對性地提出培育新時代大學生奮斗精神的實施路徑，從而取得良好的教育效果。

（一）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為深入了解當代大學生奮斗精神現(xiàn)狀及其培育中存在的問題，有針對性地找出培育對策。本研究選取了華南師范大學、華南理工大學、贛南師范大學和江西理工大學共4所高校，對以上高校在校大學生進行問卷調(diào)查。此次共發(fā)放問卷總量400份，最終回收有效問卷335份，有效回收率83.75%。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，主要呈現(xiàn)以下特點：

第一，當代大學生對奮斗精神的認知度與認可度較高，總體呈現(xiàn)健康向上的積極狀態(tài)。其一，多數(shù)大學生能夠認知和了解奮斗精神的內(nèi)涵。在問及“您認為新時代大學生奮斗精神的內(nèi)涵包括哪些內(nèi)容”，94.63%的同學認為包含“頑強拼搏”，89.85%的同學認為包含“自強不息”，88.96%的同學認為包含“迎難而上”。由此可見，大部分學生能認識和了解奮斗精神所涵蓋的具體內(nèi)容。其二，多數(shù)大學生能夠認識到奮斗精神的重要性和必要性，調(diào)查顯示，92.84%的大學生認為在當今條件下非常需要奮斗精神，87.46%的大學生贊同中國夢的實現(xiàn)需要每個人發(fā)揚奮斗精神，88.96%的大學生認為進行奮斗精神的培育有利于大學生自身的成長成才。其三，大學生自身基本具備了奮斗意識。51.64%的大學生認為自身具備奮斗意識，當遇到困難或者挫折時，90.15%的大學生能夠保持積極樂觀的心態(tài)并且繼續(xù)不懈奮斗，在行動上愿意踐行奮斗精神，為了實現(xiàn)目標會去奮斗、肯去奮斗，47.16%的大學生表示為了將來的就業(yè)和目標考取了相關技能證書，75.82%的大學生認為網(wǎng)上存在的享樂主義、貪圖安逸是錯誤的觀念。這些都從側面反映出大學生自身具有一定的奮斗意識。

第二，雖然大學生奮斗精神的狀態(tài)總體上是積極向上的，但仍然存在不足之處。首先，少部分大學生對奮斗精神內(nèi)涵的認識不足、以偏概全。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，八九成的大學生都能認識到奮斗精神包含頑強拼搏、自強不息和迎難而上。然而，只有72.54%的大學生認為奮斗精神包含“甘于奉獻”，77.31%的大學生認為奮斗精神包含“開拓創(chuàng)新”，這表明部分大學生奮斗價值觀較為狹隘和片面。其次，大學生群體中存在“知易行難”現(xiàn)象，即對奮斗精神的認知度較高，但踐行程度較低。大部分大學生都能認識到奮斗的重要性和必要性，但在問及“能否長期堅持做一件事”中，只有44.48%的大學生表示能，30.15%的大學生表示會經(jīng)常制定學習計劃，在問及“您如何安排課余時間”，74.33%的大學生表示在課余時間會選擇休閑娛樂和放松，45.37%的大學生表示玩游戲、看視頻、聊天等等?？梢?，這一部分大學生對奮斗精神的踐行程度低，并且缺乏踏實肯干的奮斗精神。再者，大學生缺乏無私奉獻的奮斗精神，工作選擇上怕苦怕累，追求安逸享受。42.99%的大學生表示不太愿意去偏遠、條件艱苦的地方工作，4.18%的大學生表示非常不愿意去，可見，較少大學生具有無私奉獻的奮斗精神，大部分學生內(nèi)心是不愿意到祖國最需要以及最基層的地方去奮斗。

（二）現(xiàn)存問題及其原因歸納

新時代大學生奮斗精神培育取得一定的成效，但仍然存在一些問題，出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的，有大學生個人自身方面的不足，也有來自家庭、高校、社會方面的因素。

1.個體奮斗精神意志薄弱，缺乏實踐鍛煉

在物質(zhì)財富不斷增加、生活水平也不斷提高的時代背景下，大部分父母為自己的孩子創(chuàng)造較為良好的生活條件和物質(zhì)財富，使其過著比較富足的生活，沒有前幾代人生活的環(huán)境和條件艱苦，缺乏奮斗的環(huán)境，不懂得幸福源自奮斗的重要性，導致個體的奮斗精神意志薄弱。同時，在當代社會信息化和市場經(jīng)濟化的條件下，社會中充斥著各種良莠不齊的思想，如享樂主義、拜金主義、貪圖安逸和形式主義等不良思想使得當代大學生的奮斗意志愈發(fā)薄弱。此外，部分當代大學生雖然明白奮斗的重要性，但未能深刻把握奮斗精神的內(nèi)涵實質(zhì)和樹立正確的奮斗觀，不懂得在各種社會實踐活動中鍛煉自己，缺乏實踐鍛煉，只想著坐享其成，未能明白“幸福源自奮斗”，只有奮斗才能綻放青春之光，彰顯生命的價值。

2.家庭教育理念有失偏頗，造成教育偏差

“學而優(yōu)則仕”的觀念在許多家庭中產(chǎn)生根深蒂固的影響，這成為很多家長對孩子的期望和要求，家長經(jīng)常教育自己的孩子要好好學習，才能求得一份“鐵飯碗”，這樣后半輩子就能夠衣食無憂。當代大學生從小受到這種思想觀念的影響，會傾向于選擇比較安逸穩(wěn)定的工作，不愿意到條件艱苦的地方去奮斗，所以導致大學生缺乏勇?lián)熑?、踏實肯干的奮斗精神。再者，對孩子進行奮斗意識的教育培養(yǎng)過程中，未能采取合理的教育方式，總是灌輸式，列舉一些自己所處年代生活如何艱難困苦的事例來告誡孩子要努力拼搏，這種方法有其合理之處，但這種教育方式未能結合孩子所處的環(huán)境以及時代做出改變，很難引起孩子的共鳴，導致教育效果不顯著。此外，父母在家時常教育和要求自己的孩子要勤奮學習、積極向上、努力拼搏，自己卻躺在沙發(fā)上玩手機，刷抖音，沒有起到良好的帶頭作用，明顯此等教育方式有失偏頗。

3.高校培育方法陳舊，導致教育乏力

部分高校在思想政治教育方法的選擇上因循守舊，未能根據(jù)新時代社會經(jīng)濟的變化而變化，同時也未能結合新時代大學生自身的特點進行教育，存在少部分教師仍然固守老套的灌輸式的教育方法，未能采用學生喜聞樂見的方式進行教育，不善于從學生的角度出發(fā)找到教育的契合點。此外，關于奮斗精神的培育大部分常見于大學思想政治理論課當中，如《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》等課程中，沒能很好地在“思政課程”與“課程思政”的融合中形成系統(tǒng)化的奮斗精神培育體系。除此外，一些高校在校園文化建設中不夠凸顯奮斗精神內(nèi)容，未能靈活運用校園中的各種文化資源來進行奮斗精神的培育，所以教育力度略顯不夠。

4.社會負面思想侵蝕，奮斗氛圍有待提升

隨著改革開放的不斷深入，帶來了西方的先進技術和經(jīng)驗管理，但同時西方腐朽的資本主義思想也一同進入到我國，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成一定的侵蝕，對社會風氣造成不良的影響。并且在社會信息快速發(fā)展的條件下，各種良莠不齊的思想傳播并充斥于社會當中，如享樂主義、佛系、躺平等思想，對社會主流思想造成一定的沖擊和影響。加之一些輿論媒體引導不當，比如拜錦鯉祈求好運的圖片曾一度在網(wǎng)上瘋傳，被許多大學生用來祈求自己可以順利通過各種考試，這導致社會當中奮斗精神的營造遭到不良思想的侵蝕，奮斗氛圍有待提升。此外，經(jīng)濟的快速發(fā)展、社會的快節(jié)奏造成當代很多人年輕人壓力大、浮躁、易怒，對待一切工作只求速度，拼效率，缺乏持之以恒的耐心，忽視發(fā)揚艱苦奮斗的精神，這造成社會當中奮斗氛圍不夠濃厚。

四、新時代大學生奮斗精神培育與踐行的實施路徑

掌握好新時代大學生奮斗精神的基本內(nèi)涵，探究培育當代青年大學生奮斗精神的重要價值，最重要的方面是為了探索出加強新時代大學生奮斗精神培育的實施路徑。新時代大學生奮斗精神培育與踐行的實施路徑可以從個體、家庭、高校以及社會四個方面著手。

（一）個體層面：增強奮斗意識，推進實踐歸屬

大學生是教育的主體，奮斗精神的培育最關鍵是靠大學生自身的努力。一方面，大學生在學習上要勤奮鉆研，肯下苦功，敢于探索知識難題，深入探究事物的本質(zhì)，主動制訂學習計劃，合理安排時間，增強學習的目的性、自覺性以及主動性。閱讀知名人士奮斗事跡的相關書籍，激發(fā)自身奮斗意識，樹立遠大目標，并朝著這個目標不懈努力，為之拼搏奮斗。在工作上耐心處理一切復雜問題，將一切風險挑戰(zhàn)視為鍛煉自己能力的機會，強化自身的奮斗觀念和意志。在生活中注重發(fā)揮艱苦奮斗的優(yōu)良作風，勤儉節(jié)約，合理且適度地消費，不與同學盲目攀比，節(jié)約糧食，節(jié)約水電，培育良好的行為習慣，增強自身的奮斗意識。另一方面，習近平總書記曾強調(diào)“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上”。[6]這也就啟示教育我們增強奮斗意識固然重要，但更重要的是去踐行，即推進實踐歸屬。因此，大學生應該積極主動參加學校組織的各類活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、科學技術創(chuàng)新發(fā)明大賽，通過這些活動深刻體會奮斗精神的偉大力量。參與勤工儉學、社區(qū)義務勞動和志愿服務活動，磨煉品格，樹立奮斗品質(zhì)。主動到艱苦的環(huán)境中去鍛煉自己，如可以到貧困地區(qū)進行社會調(diào)查和參觀訪問，參加西部支教、暑假三下鄉(xiāng)、軍營活動和夏令營活動等等，去深刻體會奮斗的價值所在。此外，通過參加歷史博物紀念館、革命烈士陵園、偉人故居等活動，感受幸福生活的來之不易，使得大學生更加明白要一如既往地保持憂患意識，增強斗爭本領，努力奮斗，才能守護幸福的生活。

（二）家庭層面：明確教育責任，做好榜樣示范

家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。習近平總書記多次強調(diào)“注重家庭、注重家教、注重家風?！盵7]只有家教嚴、家風好，才能更好地奠定好家庭成員的人生底色，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。因此，父母首先必須明確自身的教育責任，在日常生活中弘揚家風，注重家教，樹立家庭美德，善于利用身邊最美家庭的事跡鼓勵孩子樹立良好的品德，用歷史名人的家訓引導教育孩子，如曾國藩家風家訓中的勤奮、儉樸、求實、務實的品德。其次，要有意識地去培養(yǎng)孩子的奮斗精神，讓孩子一起幫助做家務、從小教育孩子自己的事情自己解決，有機會可以帶孩子參觀自己上班的地方，讓孩子體會到生活的不容易，要努力奮斗;帶孩子到軍營體驗生活，學習軍營紀律嚴明、艱苦奮斗的優(yōu)良作風;帶孩子到鄉(xiāng)下體驗生活，如插秧、割稻子、種田種菜等等，從實踐當中感悟奮斗的重要性;還可以帶孩子參加各種英雄紀念館，看看英雄們生活和戰(zhàn)斗的地方，給孩子帶來強烈的視覺沖擊和精神力量，激勵其樹立正確的奮斗價值觀。另外，家長要樹立好榜樣示范，要以身作則，在工作、學習和生活各方面做到艱苦奮斗。父母不鋪張浪費、勤儉節(jié)約，愛勞動、愛看書、積極上進，孩子也會跟著學習。因此，父母要為孩子樹立一個好的榜樣，潛移默化地影響孩子，讓孩子在良好的家庭氛圍中成長，在不知不覺中養(yǎng)成奮斗的品質(zhì)。

（三）高校層面：用好思政課堂，強化實踐育人

習近平總書記指出：“高校的立身之本在于立德樹人。”[8]高校思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，因此高?？梢岳煤盟枷胝卫碚撜n，加強課程內(nèi)容創(chuàng)新，將奮斗精神的培育融入日常的思想政治理論課教學當中，圍繞以“青春奮斗”“出彩人生”為主題開設一系列專題講座和選修課程，幫助和引導大學生制定合乎實際的奮斗計劃。還可以舉行課前五分鐘分享有關偉人奮斗事跡的演講活動，在鍛煉學生能力的同時也加強對其奮斗精神的培育。并且要結合新時代大學生自身的特點，采取大學生樂于接受的方式進行奮斗精神的教育，對其理論灌輸應舍棄老一套的說教，取而代之的是善于運用多樣化載體進行奮斗精神的培育，如采用語言文字、圖片、視頻等傳播載體進行奮斗精神的教育。同時重視校園文化建設，營造有利于培育奮斗精神的良好氛圍?？梢栽趯W校教學樓、圖書館、食堂以及宿舍設置有關奮斗精神的標語，利用校報、?？蛯W校新聞廣播大力宣傳奮斗精神，學校各個部門、院系、社團要經(jīng)常舉辦與奮斗有關的活動或比賽，如歌詠賽、朗誦比賽、辯論賽等等。再者，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘師生中的楷模和典范，用先進典范的奮斗事跡激勵廣大學生的斗志。此外，培育大學生的奮斗精神要依賴于實踐活動。高校要引導大學生從做中學，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、參加諸如挑戰(zhàn)杯等科技競賽活動，投身于社會實踐。通過走訪基層、三下鄉(xiāng)活動、教育實習、野外訓練、夏令營活動，讓學生在這些實踐活動中切身感受奮斗精神的偉大力量。同時還可以帶領學生參加歷史博物館、革命舊址、偉人故居以及烈士陵園等，使學生體會到艱苦奮斗的重要性和必要性。

（四）社會層面：優(yōu)化社會環(huán)境，營造奮斗氛圍

社會作為當代大學生必然接觸的大環(huán)境，其中蘊藏著豐富的教育資源和廣闊的實踐平臺，新時代大學生奮斗精神的培育需要社會教育的合力。其一，要大力弘揚社會主旋律，宣傳與奮斗內(nèi)容有關的優(yōu)秀文學作品和影視作品，組織開展奮斗精神文化建設活動，大力宣傳努力奮斗的先進典范，發(fā)揚模范人物的先進事跡，如感動中國十大人物、最美奮斗者、最美教師、最美大學生村官、最美醫(yī)生等等，號召人們向模范人物學習靠齊。其二，可以利用大眾媒體正確地引導社會輿論，借助網(wǎng)絡、電視、報紙、廣播等各種傳播媒介廣泛傳播奮斗精神，以學生喜聞樂見的形式，如開展網(wǎng)絡直播、網(wǎng)絡微視頻、抖音小視頻、快手等進行奮斗精神的宣傳，講好奮斗故事，形成以奮斗為榮，慵懶為恥的社會風尚。同時，在網(wǎng)絡環(huán)境中，創(chuàng)辦有關奮斗主題的網(wǎng)站，凈化網(wǎng)絡環(huán)境和風氣。其三，要善于抓住一些關鍵的時間節(jié)點及時開展奮斗精神的教育，如五四青年節(jié)、國家公祭日、中國共產(chǎn)黨誕生周年紀念日以及新中國成立周年紀念日，在全社會當中塑造良好的奮斗氛圍，有效抵制不良思想的入侵，從而讓主旋律更響亮、正能量更強勁。此外，社會還可以為大學生提供各種社會實踐平臺，如就業(yè)實訓基地、大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，讓廣大青年學子可以通過多種渠道鍛煉自己，從而帶動整個社會充滿著活力和朝氣，使得社會充滿著拼搏奮斗的氣氛。

參考文獻：

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[2]童世駿.中國發(fā)展的精神因素[M].上海：上海人民出版社，2012：202.

[3]鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1983：177.

[4]習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05（02）.

[5]中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中文文獻出版社，2017：25.

[6]習近平在北京大學考察時強調(diào) 抓住培養(yǎng)社會主義建設者和接班人根本任務 努力建設中國特色世界一流大學[N].人民日報，2018-05-03（01）.

[7]習近平.習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：353.

[8]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

責任編輯? 韓? 謙

作者簡介：唐小鳳，華南師范大學馬克思主義學院碩士研究生。