高?！拔逦灰惑w”思想政治課程教學(xué)模式構(gòu)建分析

[ 作者簡介 ]

陳志玲，女，山東現(xiàn)代學(xué)院，助教，本科，研究方向：職業(yè)教育模式。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

2021年度山東省教育教學(xué)研究課題，課題名稱：高?！凹倚Ｕ缙笪逦灰惑w”教育模式的創(chuàng)新與對策研究，課題編號：2021JXY057。

[ 摘要 ]

在多元新思想和新文化的沖擊背景下，傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的弊端日益凸顯，積極建立時(shí)效性強(qiáng)、效果顯著的“五位一體”教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫，這對于提高我國大學(xué)生的整體道德素養(yǎng)、堅(jiān)定政治立場有著十分顯著的意義。基于此，本文將對高校“五位一體”思想政治課程教學(xué)模式的構(gòu)建原則和構(gòu)建路徑進(jìn)行深入分析。

[ 關(guān)鍵詞 ]

高校大學(xué)生;“五位一體”;思想政治課程;教學(xué)模式;構(gòu)建原則;構(gòu)建路徑

中圖分類號：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.09.050

與傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)模式相比，“五位一體”思想政治課程教學(xué)模式更加進(jìn)步與完善，是對馬克思主義、黨的思想政治工作理論和思想政治教育學(xué)理論的高度利用，能夠在很大程度上提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。高校若想構(gòu)建起更為完善的“五位一體”思想政治課程教學(xué)模式，就必須要充分遵從以人為本原則、交互性原則、系統(tǒng)性原則和繼承與創(chuàng)新性原則，并明確該先進(jìn)教學(xué)模式的構(gòu)建路徑，積極推動(dòng)高校學(xué)生思想政治課程教學(xué)轉(zhuǎn)型。

1 “五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的構(gòu)建原則分析

1.1 以人為本原則

構(gòu)建“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式，高校就一定要充分遵從以人為本的原則。也就是要求高校思政教育工作者能夠在教育過程中充分尊重大學(xué)生的實(shí)際情況，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為教育根本，積極推動(dòng)大學(xué)生的全方位發(fā)展，這也是大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校思政工作者也要對不同群體、不同階段、不同時(shí)期大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)以及利益訴求進(jìn)行明確，并在此基礎(chǔ)上不斷提高大學(xué)生主動(dòng)接受思想政治教育的意愿，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征以及教育規(guī)律滿足學(xué)生的多樣化需求。確保思想政治課程教學(xué)模式既能培養(yǎng)學(xué)生，又能為學(xué)生服務(wù)，真正讓思想政治課程教學(xué)滲透在學(xué)生的日常生活中，同時(shí)讓大學(xué)生更加易于理解、易于接受。

1.2 主體交互性原則

“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的建立，也需要充分遵從主體交互性原則。這也就要求高校思政教育工作者必須能夠明確教育地位的平等性，無論是在進(jìn)行教育、管理，還是服務(wù)工作中，都要將高校學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體平等對待，以此來調(diào)動(dòng)高校學(xué)生參與思想政治教育的積極性和主動(dòng)性。思政教師也要確保思想政治課程教學(xué)模式能夠高度吻合學(xué)生的實(shí)際需求，最大限度地降低教育為政治、為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功利價(jià)值，而是應(yīng)該立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而服務(wù)。在具體的課程教學(xué)中，思政教師也要與高校學(xué)生建立平等的互動(dòng)關(guān)系，并保證互動(dòng)的雙向性，能夠真正站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，與學(xué)生相互理解、相互欣賞，通過交流達(dá)成一定的思想共識。

1.3 系統(tǒng)性原則

所謂系統(tǒng)性原則，就是需要高校思政工作者在構(gòu)建思想政治課程教學(xué)模式時(shí)，必須要將這一工作視為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，以人才培養(yǎng)作為整個(gè)工作的主線，對于系統(tǒng)中的各要素職能進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)，確保這項(xiàng)系統(tǒng)性的工作能夠時(shí)刻處于平衡、完整和聯(lián)動(dòng)的狀態(tài)，最終發(fā)揮出最大的教育合力。在“五位一體”思想政治課程教學(xué)模式中，教育、管理、服務(wù)、發(fā)展、培養(yǎng)是最重要的五個(gè)要素，任何一個(gè)要素發(fā)生變化都會(huì)讓其他要素產(chǎn)生波動(dòng)，這種波動(dòng)才能讓要素之間保持動(dòng)態(tài)平衡。所以在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，高校思政工作者一定要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，切實(shí)發(fā)揮各要素功能，并確保各要素的相互協(xié)調(diào)和平衡。

1.4 繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

所謂繼承，就是要保留傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的優(yōu)勢，并將這一優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)光大;所謂創(chuàng)新，就是要求高校思政工作者能夠不斷提高大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的適應(yīng)性和先進(jìn)性，能夠在新時(shí)期背景中結(jié)合時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，將各種新穎的元素和內(nèi)容融入進(jìn)來，確保思想政治課程教學(xué)模式能夠具有充足活力。繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，也是構(gòu)建“五位一體”大學(xué)生思想政治教育模式所必須遵從的原則之一。一方面，高校思政工作者一定要充分利用舊有的經(jīng)驗(yàn)與方法，并在此基礎(chǔ)上積極尋求更為先進(jìn)的教育理念和教育模式，確保思想政治課程教學(xué)模式能夠高度吻合當(dāng)代大學(xué)生的思想建設(shè)需求;另一方面，高校思政工作者也要充分結(jié)合實(shí)際，做到與時(shí)俱進(jìn)，積極探索教育的新辦法和新路徑，不斷提高高校思想政治課程教學(xué)模式的實(shí)效性。總的來說，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，要求高校思政工作者不僅要對當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣和心理特征進(jìn)行深入分析，積極探索教育的新規(guī)律，同時(shí)也要大膽借鑒和學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教育方法和成功經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷提高大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的時(shí)代性和創(chuàng)造性。

2 “五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

2.1 明確思想政治教育的重要性

若想建立完善的“五位一體”思想政治課程教學(xué)模式，就要求高校和思政工作者能夠從本質(zhì)上認(rèn)識到大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式構(gòu)建的重要性和重要意義?，F(xiàn)如今，人們的價(jià)值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)更加多元化，人們的思維也呈現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的差異性和多變性，再加上多元思想文化的交織和碰撞，這都為我國當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作帶來了一系列問題。隨著社會(huì)形勢的不斷發(fā)展變化，新的問題和新的情況也會(huì)隨時(shí)涌現(xiàn)并且難以預(yù)料。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有積極向上的思想狀態(tài)，他們不僅陽光開朗，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的正義感和使命感，迫切地想要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。但是不可否認(rèn)，也有一部分大學(xué)生急功近利、理想缺失，這也為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作敲響了警鐘。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景中，當(dāng)代大學(xué)生接受思想政治教育的途徑也更加豐富，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)了解新思潮，并通過對信息的鑒別和比對，來塑造自身的價(jià)值觀?，F(xiàn)如今，思想信息傳遞的途徑和狀態(tài)更加豐富，社會(huì)性信息的連環(huán)傳播也促使大學(xué)生的思想狀態(tài)具有更強(qiáng)的感染性和交互性，這也就說明，“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的構(gòu)建，如果單純依靠政治理論課程將很難達(dá)到預(yù)期效果，必須要利用教育模式各要素之間的緊密聯(lián)系與協(xié)同運(yùn)作。

2.2 整合大學(xué)生思想政治教育資源

通過前文敘述我們可知，構(gòu)建“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這個(gè)大系統(tǒng)中，教育、管理、服務(wù)、發(fā)展、培養(yǎng)五個(gè)要素相互滲透，共同構(gòu)成了統(tǒng)一整體。所以若想構(gòu)建“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式，高校就必須對現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行大力整合，通過對資源的優(yōu)化配置將大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式上升到新高度和新視野。所謂教育合力，是需要高校思政教師能夠?qū)⒂绊懘髮W(xué)生思想行為和思想素質(zhì)的所有要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并讓各要素的矢力方向一致，不斷提高教育的綜合性。這也就要求高校能夠?qū)π?nèi)外的各種資源進(jìn)行充分利用，實(shí)現(xiàn)教育、管理和服務(wù)的相互協(xié)調(diào)，并且全部為學(xué)生的身心健康成長服務(wù)，在教書的同時(shí)積極達(dá)到育人目的。但是現(xiàn)如今，很多高校的教育資源還相對分散，教育、管理、發(fā)展、培養(yǎng)、服務(wù)等各要素各行其道，并沒有真正發(fā)揮出合力作用，在一定程度上使得高校思想政治教育工作出現(xiàn)了漏洞，嚴(yán)重影響了教育的實(shí)效性，這都需要引起高校的注意并能在今后的工作過程中積極整改。為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的高度整合，高校也可以充分利用校園廣播、校內(nèi)刊物、社團(tuán)組織等不斷提高思想政治理論的影響力和宣傳力。與此同時(shí)，高校也可以充分將思想政治課程教學(xué)模式融入學(xué)生的管理工作中，幫助學(xué)生不斷提高思想道德建設(shè)，并能夠利用思想道德理論解決生活中遇到的實(shí)際問題，將理論充分應(yīng)用在實(shí)踐中，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.3 提高大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的聯(lián)動(dòng)性

若想建立完善的“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式，就要求高校全體教職人員能夠明確思想政治教育的作用和意義，并能夠在工作中積極履行自身職責(zé)，共建協(xié)同聯(lián)動(dòng)的教育機(jī)制，做到思想政治教育理論的全面滲透。首先，高校黨委要主動(dòng)作為，帶領(lǐng)全校各個(gè)部門共同參與、共同管理，無論是在教學(xué)、科研、管理，還是后期服務(wù)等工作中，都要全程貫徹落實(shí)大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式，將思想政治教育工作放在核心位置并成為所有工作的連接線。其次，建立完善的育人體系，緊抓思想政治理論，充分發(fā)揮出課堂的主陣地作用，并結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，不斷提高思想政治教育課程的感染力和吸引力，切忌假大空的說教，而是要充分考慮學(xué)生的接受程度，進(jìn)行潛移默化的滲透引導(dǎo)。再次，高校思政教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，積極履行教書育人的神圣職責(zé)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，對大學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的思想引導(dǎo)和生活服務(wù)。最后，若想提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性，高職院校的思政工作者也要重新定位思想政治教育目標(biāo)，在制定目標(biāo)的過程中也要充分尊重當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性和內(nèi)心需求，能夠利用更加專業(yè)、更加具有實(shí)效性的思想政治教育幫助學(xué)生回歸自然、回歸真實(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生充分尊重內(nèi)心選擇，做到返璞歸真。總的來說，“五位一體”大學(xué)生思想政治教育模式的建立，要求高校必須能夠建立一個(gè)上下協(xié)調(diào)、多維度、多層次和多元化的思想政治教育機(jī)制，共建各職能部門和全體教職員工全員育人的良好局面，為大學(xué)生提供及時(shí)且必要的服務(wù)和幫助，讓大學(xué)生能夠在耳濡目染中接受熏陶與教育，最終不斷提高自身的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，真正成長為政治立場堅(jiān)定的高素質(zhì)人才。

2.4 加快工作隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程

“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式各要素功能的具體實(shí)現(xiàn)，需要具有專業(yè)資格和素質(zhì)的思想政治教育工作者來完成，所以高校必須要加快建立專業(yè)化的思想政治教育隊(duì)伍，并不斷提高隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程。首先，高校需要建立詳細(xì)的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生思政教育工作者所必須具備的專業(yè)技能和專業(yè)知識進(jìn)行明確，確保他們能夠具有一定的教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域知識，并具有高水平的政策理論解讀能力，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的心理咨詢和職業(yè)指導(dǎo);其次，高校也要建立完善的培訓(xùn)制度，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景中，不同領(lǐng)域、不同學(xué)科之間的滲透交叉日益明顯，這也對思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高要求，因此高校必須要定期開展職業(yè)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)考察，確保思政工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作的具體需求;最后，高校也要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，對于在工作中有出色表現(xiàn)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，要給予肯定和認(rèn)可并進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)根據(jù)一定的動(dòng)態(tài)平衡原則和流動(dòng)機(jī)制，讓高校思政工作者的能力有充分的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓他們能夠深刻感受到自身工作的責(zé)任和價(jià)值。除此之外，高校也要為思政教育工作者建立更加自由的工作環(huán)境，“五位一體”大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的構(gòu)建，離不開學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)職能部門的支持與幫助。所以高校一定要營造平等民主的教育氛圍，強(qiáng)化人與人之間的感情投資，營造和諧的人際關(guān)系，為大學(xué)生思想政治教育工作的有序落實(shí)奠定良好前提。

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育工作是對大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀塑造和人格引領(lǐng)的重要途徑，同時(shí)也是為祖國建設(shè)提供高素質(zhì)人才的重要保障，在大學(xué)生的教育生涯中肩負(fù)著神圣光榮的使命。大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要高校思政教育工作的長期滲透和努力，構(gòu)建起“五位一體”的大學(xué)生思想政治課程教學(xué)模式，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的客觀要求，不僅有利于豐富發(fā)展思想政治學(xué)科理論，更有利于提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。因此，相關(guān)學(xué)者必須投入更多精力，對“五位一體”大學(xué)生思想政治教育模式的構(gòu)建進(jìn)行深入分析和研究。

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