培養(yǎng)有情有智的陽(yáng)光少年

黃燊

教育是一種情懷，亦是一種智慧。當(dāng)代教育呼喚人文和科學(xué)兩大精神，人文精神的核心是“人本情懷”，科學(xué)精神的核心是“尊重規(guī)律”。正所謂教育之道，道法自然，以情啟智，以智冶情，情智交融，和諧共生，相得益彰?！扒椤焙汀爸恰豹q如一個(gè)硬幣的兩面，缺一不可。沒(méi)有智慧，情感的因素?zé)o法達(dá)到完美的效果；沒(méi)有情感的因素，智慧也無(wú)法在前進(jìn)的道路上披荊斬棘。

宣威市西寧街道第四小學(xué)于2019年9月建成招生，學(xué)校位于宣威市向陽(yáng)街西端，與環(huán)西路毗連。作為一所年輕的學(xué)校，學(xué)校積極探索科學(xué)的育人理念。在這個(gè)每天都能遇見(jiàn)很多故事，見(jiàn)證無(wú)數(shù)成長(zhǎng)的地方，讓每位學(xué)生能夠在“情感”和“智慧”兩方面和諧發(fā)展，在“情商”和“智商”兩個(gè)維度上共同提高。努力讓每一位教師感受有溫度的管理，讓每一位學(xué)生感受有溫度的教育，通過(guò)情智交融的教育培養(yǎng)出情智共生的學(xué)生。圍繞“情智教育”的核心理念，學(xué)校從三大維度展開(kāi)實(shí)施。

以境喚情——打造情智交融的美麗校園

能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的環(huán)境，情感與智慧亦是如此。圍繞“情智”教育核心理念，學(xué)校提煉出“樂(lè)學(xué)致遠(yuǎn)、篤行善思”的校訓(xùn)；“讓閱讀成為好習(xí)慣”的校風(fēng)；“融教于情、施教于樂(lè)”的教風(fēng)和“自主探究、持之以恒”的學(xué)風(fēng)。為了突顯“以境喚情”的效果，學(xué)校校園文化圍繞“情智”進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

為了讓學(xué)生能夠愛(ài)上閱讀，學(xué)校教學(xué)樓的6個(gè)走廊都設(shè)置了6個(gè)閱讀角，同時(shí)建設(shè)兩間閱覽室，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，兩間閱覽室分為低年級(jí)段“童趣閱覽室”和高年級(jí)段的“探索閱覽室”，在兩個(gè)閱覽室中都有符合學(xué)生年齡段特點(diǎn)的書(shū)籍供學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。每周分年齡段，各個(gè)班級(jí)都會(huì)在“童趣閱覽室”和“探索閱覽室”中開(kāi)展一節(jié)閱讀課，通過(guò)環(huán)境和課程來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

另一方面，在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也通過(guò)校園文化的打造滲透進(jìn)學(xué)生的心靈。學(xué)校以“琴棋書(shū)畫(huà)”為主線，每層樓打造一個(gè)主題文化大廳。一樓以“非遺剪紙”為主題。二樓以“書(shū)法”為主題。三樓是“棋”文化大廳，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在“棋”文化大廳感受?chē)迮c象棋的魅力，每當(dāng)課間都能夠看到在這里切磋棋藝的學(xué)生。四樓以“琴”為主題，有以音樂(lè)為主題的涂鴉墻和擺放在四周供學(xué)生在課間拍打的非洲手鼓，讓學(xué)生在情境中感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。五樓“科技”長(zhǎng)廊與學(xué)校創(chuàng)客中心連為一體，走進(jìn)科技長(zhǎng)廊學(xué)生就可以了解中國(guó)航天發(fā)展史，在創(chuàng)客中心，學(xué)生可以體驗(yàn)VR全景課堂、無(wú)人機(jī)飛行、3D打印等科創(chuàng)產(chǎn)品，讓科學(xué)的種子在學(xué)生小小的心靈中慢慢萌芽。

以情啟智——挖掘情智發(fā)展的主題課程

以情啟智就是教師通過(guò)自己的教育理念和教育情懷來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的智慧成長(zhǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的情智教學(xué)模式，提倡百花齊放，各顯其能。結(jié)合“雙減”政策及課后服務(wù)的課程開(kāi)發(fā)，如何讓不同層次的學(xué)生的潛能得到充分的挖掘，我們?cè)谡n程設(shè)置上面也做了一些探索。

一方面，本著“特色+特長(zhǎng)”的原則，除了學(xué)校正常開(kāi)展的文化藝術(shù)體育課程外，利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)等類(lèi)型的“紅領(lǐng)巾”社團(tuán)共計(jì)22個(gè)。通過(guò)社團(tuán)課程的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校五育并舉工作，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

在嘗試國(guó)家課程校本化的同時(shí)，部分學(xué)科做了大膽創(chuàng)新，學(xué)校積極探索開(kāi)展“非遺剪紙”“創(chuàng)客編程”“繪本閱讀”“旱地冰球”等特色主題課程。在“非遺剪紙”課堂上，學(xué)生通過(guò)剪紙課程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，從低年級(jí)啟蒙階段簡(jiǎn)單的圖案到高年級(jí)復(fù)雜圖案的生成，這是一個(gè)“情智共生”的過(guò)程。在“創(chuàng)客編程”課堂里，學(xué)生從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的編程入手，到掌控?zé)o人機(jī)的飛行，這是一個(gè)“以智啟智”的過(guò)程。在探索閱讀教學(xué)課程體系過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科教師積極挖掘開(kāi)發(fā)“繪本閱讀”課程，并把“繪本閱讀”納入學(xué)校閱讀教學(xué)課程體系中，把美術(shù)教學(xué)與閱讀教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，達(dá)到“以情啟智”的目的。在引入“旱地冰球”課程以后，為學(xué)校的體育教學(xué)注入了新的活力，很多學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣。

在常規(guī)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科精心提煉情智課堂的關(guān)鍵要素，努力通過(guò)情智課堂的打造激活每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生成為新課改的參與者和受益者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

以情換情——做有溫度的教育

人的發(fā)展需要欣賞。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)，給予欣賞?！苯處煹钠谕⑿蕾p能給學(xué)生信心，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)發(fā)生的行為；人的發(fā)展需要激勵(lì)，老師的激勵(lì)能給學(xué)生無(wú)窮的精神力量，有時(shí)候教師一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生銘記在心。以情為槳，以智為舟，學(xué)校教育處處激蕩著情與智的共鳴。

適合的教育才是最好的教育，“用愛(ài)施教”是學(xué)校情智教育管理中的核心點(diǎn)。在日常的教學(xué)工作中，我們鼓勵(lì)教師要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多用欣賞的眼光去看待學(xué)生。批評(píng)用“電話”，表?yè)P(yáng)用“喇叭”，不斷為他們補(bǔ)思想、補(bǔ)信心、補(bǔ)文化，堅(jiān)信學(xué)校若能給老師和學(xué)生創(chuàng)造一次次的感動(dòng)，老師和學(xué)生自會(huì)創(chuàng)造一份又一份的驚喜。

學(xué)校以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，讓教師和學(xué)生參與到各種特色活動(dòng)中，在活動(dòng)中達(dá)到“以情喚情，以情啟智”的目的。每年4月定為學(xué)校主題“閱讀月”，開(kāi)展與閱讀相關(guān)的各類(lèi)活動(dòng)；5月開(kāi)展全?！敖?jīng)典誦讀”“詩(shī)詞大會(huì)”等活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；9月的教師節(jié)之夜，“感動(dòng)四小”年度人物評(píng)選活動(dòng)；11月的“體育節(jié)”等活動(dòng)，讓全體師生感受到了學(xué)校情智教育的溫度。

著名教育家蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任。”我們?cè)趯W(xué)校教育理念中推行“情智教育”的目的是啟迪心智、陶冶情操、傳承素養(yǎng)，使學(xué)生在“情”與“智”的碰撞中，成為有情有智的陽(yáng)光少年！在執(zhí)著堅(jiān)守教育的追夢(mèng)路上，西寧四小全體師生將與時(shí)俱進(jìn)，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)情智育人、品質(zhì)立校的教育理想。