疫情防控期間中職英語在線教學(xué)的實踐與思考

摘 要：本文就疫情防控期間中職英語在線教學(xué)實踐進(jìn)行簡要探究，提出了中職英語在線教學(xué)的思路和策略，以保障學(xué)生在疫情防控期間進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，使線上教學(xué)取得實效。

關(guān)鍵詞：疫情;新課標(biāo);中職英語;在線教學(xué)

一、開展中職英語在線教學(xué)的背景

新冠肺炎疫情發(fā)生后，學(xué)生不能到校上課。為了落實“停課不停學(xué)”的要求，線上教學(xué)成為中職學(xué)校一種常態(tài)化的教學(xué)模式。

二、疫情防控期間中職英語在線教學(xué)實踐

（一）英語在線教學(xué)模式的特點

在線教學(xué)就是借助網(wǎng)絡(luò)來開展教學(xué)活動。在信息技術(shù)迅速發(fā)展背景下，學(xué)生獲取知識信息的路徑和渠道得以拓寬，教學(xué)活動的主體由“以教師為主體”逐漸向“以學(xué)生為主體”轉(zhuǎn)換，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

為了做好英語在線教學(xué)工作，筆者向所教授兩個班級的學(xué)生發(fā)放了100份調(diào)查問卷，統(tǒng)計結(jié)果見表1。

結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)可知，英語在線教學(xué)的特點在于可以通過信息化手段實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的充分利用。它的優(yōu)點如下：1.設(shè)計在線單詞記憶、在線跟讀、闖關(guān)答題、英文視頻播放等方式，以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣;2.音視頻資源可反復(fù)觀看，有助于課堂知識的復(fù)習(xí)鞏固;3.有助于分層教學(xué)的實施，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)層次和能力，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)因材施教。

當(dāng)然，在線教學(xué)相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也存在一定劣勢，如互動不足、缺乏督導(dǎo)等。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師可有效進(jìn)行課堂組織和管理，及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，更有利于學(xué)生對語言的掌握。英語在線教學(xué)模式和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式各具特點，英語教師應(yīng)采二者之長，盡可能實現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的互補(bǔ)。

（二）學(xué)生英語水平現(xiàn)狀分析

中職生英語水平普遍偏低，英語基礎(chǔ)不夠扎實，大部分學(xué)生存在詞匯量匱乏、語法知識缺乏、中西方思維差異感知不足、中西方文化差異了解不夠等問題。此外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性和主動性較弱。但是，中職生具有實踐能力強(qiáng)、對信息技術(shù)手段適應(yīng)性強(qiáng)等特點。在線教學(xué)中，教師無法進(jìn)行面對面的課堂管理，需要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，確保教學(xué)模式和教學(xué)方式的多樣性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，指導(dǎo)和輔助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）在線教學(xué)的準(zhǔn)備

1.建立和完善英語在線教學(xué)平臺。近年來，許多中職學(xué)校積極開展數(shù)字化校園建設(shè)，并建有在線教學(xué)平臺。如我校依托學(xué)習(xí)通平臺，在新冠肺炎疫情發(fā)生前就已建立起較完整的線上英語學(xué)科課程體系，且建有豐富的教學(xué)資源庫。在疫情防控期間，平臺升級完善，確保了英語在線教學(xué)的有序開展。此外，平臺可根據(jù)教師個人需求，拓展在線教學(xué)的渠道，如建立綜合云課堂、QQ作業(yè)群、騰訊課堂、微信交流群等，以確保教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)和提升教師團(tuán)隊教學(xué)能力。擁有多樣化教學(xué)平臺的同時，教師團(tuán)隊在疫情防控期間對教學(xué)進(jìn)度的合理安排，對信息化教學(xué)手段的熟練應(yīng)用，是保證在線教學(xué)成效的關(guān)鍵。

首先，英語教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)通過集體商議、共同備課等方式完成英語在線課堂教學(xué)內(nèi)容的制訂、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置等工作，并且分析和探究有效的在線教學(xué)方案。其次，所有教師都要不斷提升自身信息技術(shù)操作水平，通過多樣化的手段，設(shè)計出更先進(jìn)、更有趣的在線課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最后，應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，集思廣益，與時俱進(jìn)，對現(xiàn)有線上資源進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，打造精品網(wǎng)絡(luò)課程，并做好線上線下課程的有序?qū)印?/p>

3.打造有效的英語在線課堂。以我校英語在線課堂為例，在線教學(xué)以學(xué)習(xí)通平臺為主，騰訊課堂、QQ群等為輔，并使用學(xué)生成長平臺（德育操行評定平臺）對學(xué)生們的上課情況進(jìn)行監(jiān)督和匯總，為學(xué)生打造有效的在線課堂。

教師在英語線上教學(xué)之前，先通過QQ群告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、重難點、要完成的教學(xué)任務(wù)等，并使用學(xué)習(xí)通的簽到功能完成學(xué)生考勤，并反饋至學(xué)生成長平臺，保證學(xué)生不曠課、不遲到、不早退。

在線教學(xué)過程中，教師可借助平臺進(jìn)行直播授課，通過與學(xué)生的在線交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;在學(xué)習(xí)通中以PPT、錄播視頻等形式，呈現(xiàn)本節(jié)課重難點，并設(shè)置打卡任務(wù)點，既保證了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成度，也增加了在線學(xué)習(xí)的趣味性;在資源庫中分享英語單詞學(xué)習(xí)、句子拼寫、語音跟讀等小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;利用題庫布置課后作業(yè)，檢驗本節(jié)課知識的掌握情況;在QQ群或者學(xué)習(xí)通的討論組與學(xué)生互動，及時為學(xué)生答疑解惑;根據(jù)每堂課的內(nèi)容，對應(yīng)開放資源庫里的補(bǔ)充材料，開闊學(xué)生的視野;合理使用學(xué)生成長平臺的獎懲機(jī)制，督促學(xué)生及時、高效地完成作業(yè)。

隨著英語在線教學(xué)的持續(xù)開展和不斷完善，學(xué)生普遍適應(yīng)了英語在線教學(xué)模式，信息化呈現(xiàn)方式增強(qiáng)了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。大部分學(xué)生表示，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容豐富、重點突出、復(fù)習(xí)方便。

（四）在線課堂教學(xué)的思路與策略

教師應(yīng)將有關(guān)職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解等中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入線上教學(xué)中，保證教學(xué)質(zhì)量的同時，亦能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對英語在線教學(xué)的關(guān)注點主要集中在學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)難度、時事元素、學(xué)習(xí)方法、課外知識和學(xué)習(xí)興趣這六個方面，現(xiàn)就這六個方面進(jìn)行策略探究。

1.直播錄播，雙管齊下。直播和錄播是在線教學(xué)的主要方式。直播教學(xué)中，教師可與學(xué)生進(jìn)行互動，在線帶領(lǐng)學(xué)生朗讀英文單詞和語篇，可對學(xué)生不正確的發(fā)音予以及時糾正;講解語法、語篇知識時，可及時答疑;提問、搶答等方式則可檢驗學(xué)生的聽課效果。錄播教學(xué)則能讓學(xué)生反復(fù)觀看、及時復(fù)習(xí)。鑒于兩者的特點，教師在英語在線教學(xué)中可以采取錄播直播相結(jié)合的方式，在直播教學(xué)中將本節(jié)課的語言知識、能力技巧、情感態(tài)度和人文素養(yǎng)等基本知識點傳授給學(xué)生之后，再將本節(jié)課的重點難點錄制成視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。無論是直播教學(xué)還是錄播教學(xué)，如何增添課堂趣味性、吸引學(xué)生眼球都是英語教師需思考的重點問題。教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，講授的知識點一定要新穎實用，緊扣新課標(biāo)要求，錄制的視頻時間不宜太長，要主題鮮明、詳略得當(dāng)。

2.分層教學(xué)，因材施教。中職學(xué)生的英語水平層次分化較為明顯。英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對英語知識的理解與領(lǐng)悟性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度較快;英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不足，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，英語學(xué)習(xí)自信心不足。

英語在線教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，最大的優(yōu)勢在于因材施教，能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整進(jìn)度，有的放矢。例如，在進(jìn)行一篇閱讀理解的在線教學(xué)時，教師除了需做好涵蓋語篇基礎(chǔ)內(nèi)容的直播授課準(zhǔn)備外，還應(yīng)準(zhǔn)備基礎(chǔ)模塊、鞏固模塊和拓展模塊三種類型的學(xué)習(xí)材料，分別提供給英語基礎(chǔ)較差、中等、較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。這種分層教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的聽課效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.融入思政，與時俱進(jìn)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。教師們在在線教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。例如，針對與疫情有關(guān)的對話和閱讀語篇，教師可以引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注疫情的最新動態(tài)，與學(xué)生分享鐘南山院士關(guān)于我國防控疫情經(jīng)驗的英文視頻，讓學(xué)生了解我國的防疫政策，鼓勵學(xué)生思考建立人類命運(yùn)共同體的重要性。

4.化整為零，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一，而在線教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在線直播教學(xué)只是整個英語課程教學(xué)的一部分，直播之后的學(xué)習(xí)是化整為零。英語是一門需要反復(fù)練習(xí)和經(jīng)常運(yùn)用的語言學(xué)科，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用好課后時間完成課堂布置的學(xué)習(xí)任務(wù)或進(jìn)行課堂以外的英語學(xué)習(xí)。教師可以利用信息化群組將英語學(xué)習(xí)程度近似的學(xué)生編組，引導(dǎo)學(xué)生共同完成小組任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容方面有一定的自主選擇權(quán)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

5.豐富資源，拓寬視野。在線學(xué)習(xí)平臺中，除了常規(guī)的英語教學(xué)內(nèi)容外，教師還可以加入大量的音頻和視頻資源，如優(yōu)美動聽的英文歌曲、經(jīng)典勵志的英文電影、生動有趣的英語俚語故事、舉世聞名的西方名勝介紹等，以激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生疫情防控期間的學(xué)習(xí)生活，潛移默化地影響學(xué)生，提高其語言能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

6.植入游戲，激發(fā)興趣。對于當(dāng)代中職生來說，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備遠(yuǎn)比英語課本更具吸引力。因此，將一些趣味游戲、在線跟讀、競賽比拼融入在線教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識，做到事半功倍。比如，在線英語單詞PK的小游戲，兩個學(xué)生之間進(jìn)行單詞搶答，激發(fā)學(xué)生好勝心的同時，也大大提高了學(xué)生的單詞儲備量。

三、疫情防控期間中職英語在線教學(xué)的思考

疫情防控期間，大規(guī)模線上教學(xué)活動的開展，對學(xué)校、師生而言均是較大的挑戰(zhàn)。在線教學(xué)既有其優(yōu)勢，也存在一些缺點。因此，教師必須采取一些有效措施來應(yīng)對在線教學(xué)可能出現(xiàn)的問題。

（一）及時反饋，共同監(jiān)督

教師應(yīng)將每節(jié)課的出勤和學(xué)習(xí)情況及時反饋給班主任和家長，讓他們一起配合任課教師開展好線上教學(xué)。

（二）增加互動，關(guān)注動態(tài)

在直播教學(xué)時，教師要營造活躍的課堂氣氛，不要只是一味地講解，要多與學(xué)生互動，隨時點名提問，時刻關(guān)注學(xué)生的變化，了解學(xué)生的知識掌握情況。

（三）有效考核，明確目標(biāo)

教師應(yīng)制訂好英語線上課堂的成績考核方式，比如課堂參與互動、課堂任務(wù)、課后任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度等每個模塊的分值，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)模塊和得分，更有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力。

（四）獎懲分明，激勵學(xué)習(xí)

中職生處于青春期，這個階段的學(xué)生看中操行分，好勝心強(qiáng)。教師應(yīng)利用好學(xué)生成長平臺對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和批評，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。比如對在直播教學(xué)中積極回答問題、按時完成課堂任務(wù)和課后作業(yè)的學(xué)生給予加分，反之扣分。

（五）個別指導(dǎo)，耐心溝通

如果個別學(xué)生經(jīng)常缺席網(wǎng)課、不完成作業(yè)，教師應(yīng)及時與該學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其缺勤的原因，是否存在學(xué)習(xí)上的困難，找出原因，耐心開導(dǎo)。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)課堂與在線課堂相結(jié)合的教學(xué)模式將會是未來教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。中職英語在線教學(xué)目前還處于發(fā)展和探索階段，需要教師通過持續(xù)實踐來總結(jié)經(jīng)驗，提高信息化教學(xué)水平，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方式，完善在線教學(xué)設(shè)計，從而提升中職英語在線教學(xué)成效，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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作者簡介：陳析，福建建筑學(xué)校。