線上體育教研活動(dòng)“三度”推進(jìn)策略

蔡景臺(tái)

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為各行各業(yè)不可或缺的一個(gè)重要工具，尤其是突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情催生了教研信息化的快速發(fā)展，線上教研活動(dòng)成了各級(jí)各類教研部門及學(xué)校的首選。為了突破線下教研的局限性，溫州市教育教學(xué)研究院順勢(shì)推出了系列線上教研活動(dòng)，先后開展溫州市中小學(xué)體育與健康學(xué)科“半月談”線上公益活動(dòng)、溫州市中小學(xué)體育關(guān)鍵問題解決“線上月講”活動(dòng)以及體育與健康學(xué)科“百場(chǎng)萬人攜手行動(dòng)”等教研活動(dòng)。筆者分別從廣度、深度及效度上闡述上述新的教研活動(dòng)范式，供教研活動(dòng)設(shè)計(jì)者參考。

一、線上教研活動(dòng)的廣度：跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)

線上教研活動(dòng)的廣度是指參與教研活動(dòng)所涉及的區(qū)域范圍，以及各區(qū)域內(nèi)的教師參與人數(shù)。以筆者發(fā)起的溫州市中小學(xué)體育與健康學(xué)科“半月談”線上公益活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“半月談”活動(dòng)）為例，每期活動(dòng)時(shí)間固定為每月的1日與15日晚19：00～21：00進(jìn)行線上直播，該活動(dòng)最突出的特點(diǎn)就是不受時(shí)間與空間限制，把跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)盡可能地發(fā)揮出來，通過互聯(lián)網(wǎng)把不同區(qū)域的教師串聯(lián)起來，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教研資源在不同區(qū)域的共享共融。

一是，“半月談”活動(dòng)內(nèi)容豐富。在“半月談”活動(dòng)策劃之初，幕后團(tuán)隊(duì)就通過實(shí)名問卷調(diào)查對(duì)溫州各縣市區(qū)部分骨干教師進(jìn)行調(diào)研，并且查閱相關(guān)資料，確定了具有一定代表性的半年12期不同的活動(dòng)主題，有教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)或個(gè)人成長(zhǎng)故事等，這些主題在一定程度上能與一線體育教師產(chǎn)生共鳴。二是，“半月談”活動(dòng)范圍廣。在確定了12期活動(dòng)主題后，確定12名來自溫州不同縣市區(qū)的骨干教師負(fù)責(zé)其中一期的活動(dòng)，由此成立12個(gè)工作坊，每個(gè)工作坊負(fù)責(zé)人（坊主）根據(jù)本期的主題自行選取省內(nèi)外不同區(qū)域的8～10名教師組成工作坊成員，并由坊主進(jìn)行分工：1名主持人、2～3名分享教師（時(shí)間約20分鐘）及負(fù)責(zé)材料收集活動(dòng)報(bào)道撰寫的教師等。三是，“半月談”活動(dòng)嘉賓陣容強(qiáng)，每期的活動(dòng)由幕后團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)1名專家，對(duì)分享教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有特級(jí)教師，也有來自大學(xué)的教授。四是，“半月談”活動(dòng)突出公益性。無論是幕后團(tuán)隊(duì)還是分享教師以及每期活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)專家都是無償進(jìn)行，一群懷有共同夢(mèng)想的體育人通過線上教研無形中凝聚體育人更強(qiáng)大的精神與力量，傳遞榜樣的正能量。

如，“半月談”活動(dòng)第14期的主題為“言傳身教，以體鑄魂——記體育人的影響力”，承辦本期活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)來自鄭經(jīng)明工作坊。本期活動(dòng)由3個(gè)部分組成，分為團(tuán)隊(duì)介紹、體育人故事分享及專家引領(lǐng)。由主持人發(fā)起線上10群聯(lián)播，并介紹鄭經(jīng)明工作坊團(tuán)隊(duì)，隨后開始體育人故事分享。第1位分享者以“尚武修文，以文會(huì)友”為主題，講述了一個(gè)體育人開辦讀書會(huì)對(duì)身邊人的影響。第2位分享者以“以‘武之魂，筑人為心——記一個(gè)柔道教師教育行動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響”為主題，講述了用柔道“精力善用，自他共榮”的“魂”收服學(xué)生的心，教育影響每一名學(xué)生，讓體育從身體教育升華成生命教育。第3位分享者以“以‘武之力，行教育之本——記一個(gè)體育人的家庭教育對(duì)孩子的影響”為主題，分享了他作為一名家長(zhǎng)以體育興趣為出發(fā)點(diǎn)，利用家長(zhǎng)自身體育優(yōu)勢(shì)，通過鼓勵(lì)和高質(zhì)量的陪玩、陪游和陪學(xué)“三重境界”幫助孩子健康成長(zhǎng)并擁有自己的興趣愛好和一技之長(zhǎng)。

浙江省體育教研員、省特級(jí)教師作為本期嘉賓進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。他對(duì)3名分享教師從育己到育人過程中的點(diǎn)滴積累和堅(jiān)持的故事給予了高度評(píng)價(jià)，并充分肯定了“半月談”活動(dòng)持續(xù)開展對(duì)溫州市中小學(xué)體育教師產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。他指出在這一期活動(dòng)中，一是探索出了一條線上教研活動(dòng)的新模式，為廣大體育教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的新型平臺(tái)；二是促進(jìn)了廣大體育教師在日常工作中及時(shí)總結(jié)、反思和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示了體育教師說話做事的優(yōu)良風(fēng)采，必將促進(jìn)體育教師自身的成長(zhǎng)。

“半月談”活動(dòng)迄今為止已成功舉辦了29期，來自不同區(qū)域的91位一線教師對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教育故事等進(jìn)行了分享，并有29位專家進(jìn)行了專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，來自省內(nèi)外的體育教師超過18000人次參與了線上網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)，約5500人次進(jìn)行了線上視頻的回看學(xué)習(xí)。不同區(qū)域范圍內(nèi)的教師通過“半月談”線上公益活動(dòng)平臺(tái)相互連接，無論身在何處都能及時(shí)參與教研，教師之間有著共同的主題認(rèn)同和目標(biāo)認(rèn)同，同時(shí)將各自的教育教學(xué)理念、思想與智慧，甚至是困惑，通過“半月談”活動(dòng)直播平臺(tái)在不同區(qū)域的教師中流動(dòng)和傳遞，互相帶動(dòng)和影響。通過跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研，形成線上教研學(xué)習(xí)共同體，使參訓(xùn)教師增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)人智慧與集體智慧通過平臺(tái)能夠更好地被挖掘出來，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果，形成體育教育教學(xué)的合力，有力促使體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)體育課堂質(zhì)量的提高，乃至整個(gè)學(xué)校體育的發(fā)展。

二、線上教研活動(dòng)的深度：關(guān)鍵問題解決

線上教研活動(dòng)的深度側(cè)重于學(xué)科關(guān)鍵問題的解決程度。對(duì)于教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)者而言，教育教學(xué)中關(guān)鍵問題的選題必須做到問題要明確、角度要細(xì)微、策略要精準(zhǔn)，最好是一線教師在教育教學(xué)中亟需解決的困惑，如“學(xué)、練、賽、評(píng)”一致性的思考、學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何做、大單元教學(xué)如何設(shè)計(jì)以及“雙減”背景下體育教研新路徑等。

疫情期間，溫州市教育教學(xué)研究院推出中小學(xué)體育與健康教學(xué)關(guān)鍵問題解決的“線上月講”活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“線上月講”活動(dòng)），已成功舉辦10期。“線上月講”指的是每個(gè)月或每個(gè)學(xué)期針對(duì)一個(gè)特定的體育教育教學(xué)中產(chǎn)生的關(guān)鍵問題，由溫州市教育教學(xué)研究院邀請(qǐng)專家進(jìn)行主題講座，針對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行單刀直入式的剖析，提出行之有效的解決策略?！熬€上月講”活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)直播群交流中研討氛圍呈環(huán)形上升，不斷深化研訓(xùn)主題，如“線上月講”活動(dòng)第3期針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的熱門話題提出了“P+C”評(píng)價(jià)模式，主要描述學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后能知道什么、做什么、完成什么等，具有可操作、可觀察、可評(píng)估的特征，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本依據(jù)。在第6期活動(dòng)中，針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生發(fā)展體能存在的問題進(jìn)行“學(xué)生談‘跑色變、教師談‘跑憂心”的耐久跑教學(xué)策略講座，有效解決了初中體育教師長(zhǎng)期面臨的學(xué)生體能教學(xué)困惑，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反響，網(wǎng)絡(luò)回看人數(shù)甚至超過了直播觀看人數(shù)。

同時(shí)，“線上月講”活動(dòng)也會(huì)對(duì)教育教學(xué)中產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)行一系列的講座，有一定的延續(xù)性。如，為有效落實(shí)《浙江省中小學(xué)體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《浙江省綱要》）單元教學(xué)理念，精準(zhǔn)解決教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵問題，“線上月講”活動(dòng)1學(xué)期連續(xù)4期開展《中小學(xué)體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的講座。首期由浙江省特級(jí)教師進(jìn)行講座，他以“中小學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)，提出了5個(gè)方面的內(nèi)容：1.遵循“技術(shù)、體能、運(yùn)用”3個(gè)維度構(gòu)建單元的要求；2.遵循體育課堂教學(xué)3個(gè)特殊規(guī)律，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要有遞進(jìn)，重難點(diǎn)要有梯度；3.凸顯“方法是內(nèi)容”理念，教學(xué)策略要體現(xiàn)“學(xué)練三個(gè)一”；4.妥善處理好“大單元”與“小單元”的關(guān)系；5.課時(shí)內(nèi)容、課時(shí)目標(biāo)、課時(shí)重難點(diǎn)與教學(xué)策略要高度一致。他從整體上對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，重點(diǎn)講述體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的共性問題及解決策略。在此后的連續(xù)3期“線上月講”活動(dòng)分別從小學(xué)、初中、高中學(xué)段開展體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的專場(chǎng)講座，讓《浙江省綱要》理念在各個(gè)年段有的放矢、落地生根。

連續(xù)4期的體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)“線上月講”活動(dòng)后，溫州市教育教學(xué)研究院舉辦了“中小學(xué)體育與健康單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)審活動(dòng)，從各縣市區(qū)參賽作品結(jié)果顯示，參賽教師無論是從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的架構(gòu)還是從理念的認(rèn)識(shí)都有了顯著的提高。每期“線上月講”活動(dòng)結(jié)束后，參與教師均表示“這樣的教研活動(dòng)從一線教師需求出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，干貨多，收獲滿”。

三、線上教研活動(dòng)的效度：多維互動(dòng)

線上教研活動(dòng)的效度追求的是教研活動(dòng)后參與教師所獲得的成長(zhǎng)體驗(yàn)和影響程度，溫州市“百場(chǎng)萬人攜手行動(dòng)”就是一種直接而有效的解決辦法和實(shí)現(xiàn)途徑。2016年上半年啟動(dòng)的溫州市音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育等學(xué)科計(jì)劃用6年時(shí)間走遍溫州各個(gè)縣市區(qū)，通過一百場(chǎng)活動(dòng)使全市一萬余名教師受益，簡(jiǎn)稱“百場(chǎng)萬人攜手行動(dòng)”。由于疫情的影響，主辦方改成線上線下同步教研。

2021年6月3日，溫州市綜合各學(xué)科“百場(chǎng)萬人攜手行動(dòng)”走進(jìn)樂清活動(dòng)舉行，本次體育與健康學(xué)科活動(dòng)的主題是“學(xué)練三個(gè)一的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考”，因疫情影響，除了送教教師和極少部分教師現(xiàn)場(chǎng)參加，其他教師均線上參與研訓(xùn)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行觀摩。

觀摩過程中，聽課教師根據(jù)“學(xué)練三個(gè)一”有針對(duì)性地尋找課堂教學(xué)過程中的單一身體練習(xí)、組合練習(xí)與游戲或比賽，并在會(huì)后研討階段積極進(jìn)行線上連麥點(diǎn)評(píng)。如，聽課教師針對(duì)《武術(shù)：基本手型步型的動(dòng)作方法》一課，站在“線上”觀摩的角度分析課堂教學(xué)的“學(xué)練三個(gè)一”的教學(xué)策略，與觀摩教師產(chǎn)生思維碰撞點(diǎn)和共鳴點(diǎn)。除了連麥點(diǎn)評(píng)，聽課教師還在留言區(qū)進(jìn)行交流探討，這種多維互動(dòng)模式推動(dòng)了“學(xué)練三個(gè)一”理念的有效落實(shí)。線上主題研討活動(dòng)能夠讓參與的教師產(chǎn)生真正的思想碰撞與深度共鳴，實(shí)現(xiàn)線上教研活動(dòng)的有效度。

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的線上教研活動(dòng)改善了常規(guī)教研活動(dòng)的形式，為教研注入了新鮮的血液?！鞍朐抡劇薄熬€上月講”以及“百場(chǎng)萬人攜手行動(dòng)”等線上多元開放的教研模式，不受時(shí)間和地域的限制能夠更好地調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，線上教研為教師專業(yè)技能提升、教師自我發(fā)展、教師終身學(xué)習(xí)提供了有力的學(xué)習(xí)環(huán)境支持，為體育教師教研提供了更廣闊的空間，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下已成為一種新型的教研活動(dòng)模式。