院士沈巖：培養(yǎng)科學(xué)工作者，最核心的是保護(hù)學(xué)生的好奇心

劉群

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一流科技人才的培養(yǎng)，需要在基礎(chǔ)教育階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神、愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士沈巖寄語(yǔ)廣大青年學(xué)生：要想成為優(yōu)秀的科學(xué)家，最需要的是要發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。

沈巖院士作為著名醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家，有著傳奇般的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從29歲做一名技工開(kāi)始，52歲成為中科院院士。沈巖院士是怎么做到的呢？

沈巖院士說(shuō)，自己從小在部隊(duì)大院里長(zhǎng)大。上小學(xué)的時(shí)候是非常普通的一個(gè)孩子，成績(jī)一般，屬于中等生，每天做完作業(yè)就玩。三四年級(jí)的時(shí)候，班主任老師生病休息，找了個(gè)臨時(shí)的代課老師，我們班就成了亂班，期中考試半個(gè)班都不及格，后來(lái)一個(gè)比較嚴(yán)厲的老師慢慢又把我們給扳回來(lái)了。小學(xué)畢業(yè)時(shí)考上北京二中，大院里還有人說(shuō)雞窩里飛出個(gè)金鳳凰。

沈巖院士小時(shí)候曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇作文《我的理想》，想當(dāng)個(gè)工程師，修火車、造機(jī)床，對(duì)工程技術(shù)感興趣。上初中以后，做完作業(yè)要么就進(jìn)二中圖書(shū)館看書(shū)，要么就去東安市場(chǎng)的舊書(shū)攤翻書(shū)。后來(lái)經(jīng)歷“文革”，沈巖院士1969年17歲多一點(diǎn)就上山下鄉(xiāng)，在農(nóng)村待了10年，27歲才回北京。1980年底進(jìn)入中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所，從技工開(kāi)始做起，在實(shí)驗(yàn)室里掃地打水、刷試管。同時(shí)靠著初中二年級(jí)的文化底子念了4年業(yè)余大學(xué)，如饑似渴地學(xué)習(xí)。工作中沈巖院士認(rèn)真做好每一件事情，為了解實(shí)驗(yàn)原理，還經(jīng)常去圖書(shū)館查最原始的資料。很多東西都是自己從原始文獻(xiàn)上查來(lái)的，那些老師還以為他是個(gè)研究生。

工作間隙，沈巖院士既旁聽(tīng)技術(shù)員大專班的課程，也旁聽(tīng)研究生的課程，考了兩次研究生但沒(méi)考上。那時(shí)候不讓考第三次。命運(yùn)好像把路徹底堵死了。后來(lái)，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院試行在職人員申請(qǐng)碩士學(xué)位，沈巖院士爭(zhēng)取到了這個(gè)機(jī)會(huì)。

沈巖院士說(shuō)：“只有初中二年級(jí)的基礎(chǔ)，確實(shí)有很多欠缺的地方，我也希望自己基礎(chǔ)打得很扎實(shí)很牢固很全面，但是既然沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)，那就把知識(shí)用到極致。知識(shí)和技術(shù)很重要，但更重要的是運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有許多人覺(jué)得我像坐火箭一樣，10年里做了別人20年的事，走了別人20年的路，實(shí)際上我付出了別人20年的努力。我碩士論文答辯的時(shí)候，協(xié)和醫(yī)院血液科的張之南教授、基礎(chǔ)所醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)的羅會(huì)元教授和生化系的梁植權(quán)院士三個(gè)人做我的答辯委員會(huì)委員。我的報(bào)告講完以后，張之南教授說(shuō)，都?jí)蛞粋€(gè)博士學(xué)位論文了。

我1980年進(jìn)入中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院，2003年當(dāng)選為院士。比我優(yōu)秀的人很多，比我聰明的人很多，基礎(chǔ)、能力都比我強(qiáng)的人很多，我只是機(jī)緣巧合取得了重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。”

“大概是在1994年，我在圖書(shū)館里看到一篇文章，覺(jué)得這代表著未來(lái)研究的發(fā)展方向，是很重要的全新的科學(xué)研究策略，即基因克隆的定位候選策略。我把文章拿給我的學(xué)生看，他說(shuō)在圖書(shū)館里已經(jīng)看過(guò)了，但沒(méi)有意識(shí)到這東西有多重要。2000年，天津一位口腔科的臨床大夫拿來(lái)一個(gè)口腔疾病家系的血液樣本，找到強(qiáng)伯勤院士，希望合作開(kāi)展這個(gè)疾病的基因研究。強(qiáng)伯勤院士覺(jué)得我們課題組一直從事人類疾病基因研究，交給我們更合適，所以就由我的課題組來(lái)做這項(xiàng)研究。我派了一個(gè)博士生，按部就班地指導(dǎo)他去做，半年以后結(jié)果出來(lái)了。當(dāng)時(shí)我們采用的研究策略，就是剛才提到的那篇文章里的基因克隆的定位候選策略。我們?nèi)〉昧顺晒?，它的意義和影響超出了我們的預(yù)期。國(guó)際上評(píng)價(jià)：這是口腔學(xué)界第二個(gè)遺傳疾病基因被發(fā)現(xiàn)，‘定位克隆技術(shù)獲得成功不再是西方世界的專利?！鄙驇r院士充滿自豪地說(shuō)。

如何為培養(yǎng)科技人才打好基礎(chǔ)？沈巖院士認(rèn)為，基礎(chǔ)教育不能直接解決科技“卡脖子”的問(wèn)題，但基礎(chǔ)教育是最重要的一件事情。社會(huì)需求的所有人才都需要在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)始培養(yǎng)。從培養(yǎng)科學(xué)工作者的角度來(lái)講，最核心的就是保護(hù)學(xué)生的好奇心。因?yàn)槿绻麑W(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，他才會(huì)考慮想知道點(diǎn)什么事，才有可能往科學(xué)道路上走。

基礎(chǔ)教育要培養(yǎng)合格公民，既包括培養(yǎng)科學(xué)家，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，還包括培養(yǎng)社會(huì)需要的所有高中低端不同層次的人才，比如政治上的優(yōu)秀人才，管理上的優(yōu)秀人才，經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)秀人才等等。這其中作為科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，好奇心是必須要保護(hù)的。如果把好奇心都給泯滅掉了，就出不了杰出的科學(xué)工作者。因?yàn)樗辉敢飧蛇@件事，他對(duì)這個(gè)沒(méi)有興趣，即使從事科學(xué)研究，也會(huì)從功利主義角度出發(fā)，淺嘗輒止。現(xiàn)在科學(xué)工作者的待遇沒(méi)有多高，絕大多數(shù)人基本上屬于中等收入，但我們要求最優(yōu)秀的人終生全身心投入。怎么才能吸引這些人？這完全是一種內(nèi)生的動(dòng)力，他一定是受強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使的，他有這種精神上的追求。

那么除了好奇心，還需要哪些重要的素質(zhì)？沈巖院士指出，光有好奇心，沒(méi)本事也不行，比如他得學(xué)會(huì)細(xì)致認(rèn)真的觀察。這一點(diǎn)從幼兒園三兩歲時(shí)就可以開(kāi)始培養(yǎng)。還有動(dòng)手能力也很重要。現(xiàn)在小孩玩積木我覺(jué)得挺好，不但鍛煉動(dòng)手能力，還能鍛煉他的性格，讓他學(xué)會(huì)耐心，能經(jīng)受挫折等。

做一個(gè)科技工作者需要的基本素質(zhì)，包括觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力，邏輯思維、縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維、平行思維，一步一步推理、歸納、總結(jié)的能力，等等。

此外，雖然智商很重要，但智商是必要條件，不是充分必要條件，身體也得好。我跟學(xué)生們講，林黛玉永遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)薛寶釵，她身體不行，還有就是性格，情商不高。智商、健商和情商都重要。情商里還應(yīng)該包含堅(jiān)持、執(zhí)著、能耐受打擊等，應(yīng)該是一個(gè)綜合的素質(zhì)。

做科學(xué)研究是個(gè)比較單純的事，你可以閉起門來(lái)干你自己的事，心無(wú)旁騖地做研究。唯一的煩惱就是做不出研究結(jié)果，有時(shí)候真的想哭：為什么我什么辦法都用盡了，這么努力了，還是得不到預(yù)期的結(jié)果？有一回我做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做了很多次都不成功，幾乎沒(méi)信心了，打算放棄了，就照著原樣又做了最后一次。第二天早上起來(lái)到實(shí)驗(yàn)室一看，預(yù)期結(jié)果居然出來(lái)了。第一眼看到都不敢相信：那是真的嗎？第二個(gè)反應(yīng)就覺(jué)得自己特別委屈，想哭的感覺(jué)。第三個(gè)感覺(jué)才是高興，是那種狂喜。我們得有一定的心理素質(zhì)去承受這一切。

優(yōu)秀的科學(xué)家大多數(shù)跟天賦基本無(wú)關(guān)，多數(shù)人沒(méi)有特殊的天賦，要看綜合素質(zhì)的高低。更多的是與思維能力，比如逆向思維、發(fā)散思維或者善于提煉總結(jié)有關(guān)。也與細(xì)致的觀察能力、動(dòng)手能力有關(guān)。他甚至應(yīng)該懂一點(diǎn)哲學(xué)。還要有語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，因?yàn)槲覀兌夹枰舜蚪坏?，跟別人合作。胸懷、合作精神、充分認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)勢(shì)，這些都非常重要。我有個(gè)學(xué)生非常聰明能干，但是交流能力有點(diǎn)問(wèn)題，他做博士生、博士后都非常優(yōu)秀，但是一旦自己做了獨(dú)立的教授，就不會(huì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生、不會(huì)跟別人打交道，導(dǎo)致研究進(jìn)展非常慢。所以，我們需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人。

我們從小就學(xué)“天將降大任于斯人也”“天生我材必有用”，這種傳統(tǒng)文化教育鼓勵(lì)孩子有理想有追求，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。理想教育應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。還有道德、法治，做合格公民、做優(yōu)秀公民，都應(yīng)該是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。基礎(chǔ)教育應(yīng)該培養(yǎng)這樣基礎(chǔ)優(yōu)秀的人才，這里面有科學(xué)家、有工程師，有總理、有部長(zhǎng)，也有普通工人，從國(guó)家元首到平民百姓，全都從我們學(xué)校里出來(lái)?；A(chǔ)教育要培養(yǎng)打好基礎(chǔ)的合格公民，在合格的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)一些高素質(zhì)的公民。

當(dāng)前許多家長(zhǎng)和教師非常焦慮，為了不讓孩子輸在起跑線上，不惜整天讓孩子去刷題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣有用嗎？沈巖院士說(shuō)：“從我個(gè)人的角度來(lái)看，應(yīng)付考試可能有點(diǎn)用，但在實(shí)際工作中似乎不太有用。我們有些學(xué)生，專業(yè)知識(shí)學(xué)得很好，一旦遇到復(fù)雜問(wèn)題，解決和處理問(wèn)題的能力就表現(xiàn)出不足。不是孩子笨，是教得有問(wèn)題?！?/p>

“人生是一場(chǎng)馬拉松，是一個(gè)長(zhǎng)跑，不是百米短跑。人的綜合素質(zhì)其實(shí)是在社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)的，在工作中成長(zhǎng)起來(lái)的。你只上了大專，還可以去續(xù)本;你本科畢業(yè)，還可以去考研究生;碩士畢業(yè)還可以考博士，博士畢業(yè)還可以去做博士后研究。前面都是學(xué)習(xí)，后面才是真正為社會(huì)作貢獻(xiàn)，社會(huì)認(rèn)可的是你的貢獻(xiàn)?！?/p>

“所以這是一個(gè)終生的競(jìng)技，而不是只到985、211為止了。985、211畢業(yè)的，也有家里蹲的，或者不適合工作的。所以說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該考慮孩子終生的需要，而不是只看眼前?！?/p>

沈巖院士接著說(shuō)：“根據(jù)我之前的了解，絕大多數(shù)學(xué)生大學(xué)二年級(jí)以前其實(shí)都還不真正了解自己所學(xué)的專業(yè)，不知道自己未來(lái)面對(duì)的是什么。真正到大二以后，他才知道自己該干什么。我在法國(guó)實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，有位教授非常聰明能干，他是個(gè)波蘭后裔，喜歡音樂(lè)。他原來(lái)一直想考巴黎高師學(xué)拉小提琴。他上高中的時(shí)候就是玩，拉小提琴玩音樂(lè)，到大一大二還在玩，到大三大四開(kāi)始好好學(xué)，也就夠了。其實(shí)大學(xué)也就念兩年基礎(chǔ)課，第一年是公共基礎(chǔ)，第二年是所謂專業(yè)基礎(chǔ)，第三年更加專業(yè)一點(diǎn)，四年級(jí)就實(shí)習(xí)去了。學(xué)生念的那些東西也就相當(dāng)于一本專著的前言?！?/p>

“前些年我招學(xué)生的時(shí)候，一開(kāi)始是喜歡學(xué)生命科學(xué)的，不喜歡學(xué)醫(yī)學(xué)的。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)打得特別好，雖然一開(kāi)始不如學(xué)生命科學(xué)的學(xué)生上手快，但有后勁。后來(lái)我就不限專業(yè)了，學(xué)化學(xué)的，學(xué)物理的，學(xué)什么的都行。專業(yè)背景并不重要，重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有的知識(shí)都是可以學(xué)的。比如某一個(gè)領(lǐng)域某一個(gè)疾病，你不一定把所有專業(yè)課的教科書(shū)都看完，你只看跟這個(gè)疾病有關(guān)的這本書(shū)里的這一章、那本書(shū)里的那一章、幾十本著作里相關(guān)的那幾章就可以了，有兩個(gè)月時(shí)間就基本全都了解了。在這個(gè)基礎(chǔ)之上再慢慢拓展，用什么學(xué)什么。再用三個(gè)月把最新的研究進(jìn)展捋清楚，有半年左右的時(shí)間就能把知識(shí)、技術(shù)以及最新進(jìn)展都能補(bǔ)上。這是學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

“另外，還要有選擇和解決問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，本科生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)解決復(fù)雜問(wèn)題的能力還比較弱，需要在研究生階段繼續(xù)培養(yǎng)。碩士階段是給他一個(gè)比較簡(jiǎn)單的小問(wèn)題來(lái)解決一下，重在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力。博士階段是進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)研究訓(xùn)練，在生物醫(yī)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里，博士畢業(yè)還不具備獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，所以通常還需要一個(gè)博士后階段的培養(yǎng)。我理解的獨(dú)立從事科學(xué)研究，最重要的是對(duì)科學(xué)問(wèn)題的選擇，是做什么，而不僅僅是怎么實(shí)現(xiàn)它。這個(gè)階段培養(yǎng)的是選擇和解決科學(xué)問(wèn)題的能力。所以我覺(jué)得基礎(chǔ)教育不需要搞得那么復(fù)雜，主要是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格公民所必須具備的法律意識(shí)、道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)。想從這里面多出科學(xué)家，需要保護(hù)孩子的好奇心，注重一些科學(xué)工作所需要的專門能力就行了?！?/p>

沈巖院士還特別強(qiáng)調(diào)指出：好孩子都是夸出來(lái)的?！拔遗畠?0歲的時(shí)候，我從國(guó)外回來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子性格有點(diǎn)壓抑，有點(diǎn)內(nèi)向。她是乖孩子，小學(xué)念得挺好，全是三好學(xué)生。中學(xué)換了環(huán)境，初一學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。初二第一學(xué)期正好趕上我短期出國(guó)，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期她就落下了。我發(fā)現(xiàn)以后，就用鼓勵(lì)的方法，考好了我說(shuō)好，考?jí)牧宋乙舱f(shuō)好，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，知道努力方向了。這次課沒(méi)學(xué)好沒(méi)關(guān)系，今天不明白，明天可能還會(huì)用，將來(lái)也會(huì)反復(fù)用，每次用的時(shí)候多明白一點(diǎn)就行，似懂非懂也行，最后來(lái)一個(gè)拾遺補(bǔ)缺，都能補(bǔ)上。就這么鼓勵(lì)著吆喝著，考高中的時(shí)候她是學(xué)校女孩里考得最高的。我工作再忙，從初中到高中的家長(zhǎng)會(huì)都是我去參加，一直鼓勵(lì)她。本科她考去了廈門大學(xué)，我跟孩子說(shuō)大學(xué)可不能放松，但是該玩就玩。孩子參加了劇社、文學(xué)社，當(dāng)志愿者，半夜跑到鼓浪嶼上去看星星。我說(shuō)，挺好的！”

“好孩子都是夸出來(lái)的。你老夸他，他才覺(jué)得自己幸福，他一定要努力，一定要成功，他才有自信心。不要給孩子設(shè)計(jì)人生，也不要替他選擇，他愿意干什么由他自己去，哪怕失敗了也行。他失敗了以后愿意堅(jiān)持你就鼓勵(lì)他堅(jiān)持，愿意換方向你就鼓勵(lì)他換方向。一定不要限制他。”沈巖院士最后語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師和家長(zhǎng)們。

人物簡(jiǎn)介：沈巖，1951年出生，醫(yī)學(xué)分子遺傳學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所研究員、博士生導(dǎo)師，第六、第七屆國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)副主任，第八、第九屆中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席，第十一、第十二屆全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員，第十三屆全國(guó)人大環(huán)境與資源保護(hù)委員會(huì)委員。主要從事人類遺傳病基因研究，與臨床單位合作，先后發(fā)現(xiàn)遺傳性乳光牙本質(zhì)、兒童失神癲癇等疾病基因。1980年進(jìn)入中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所工作，先后擔(dān)任技工、技師、實(shí)習(xí)研究員、助理研究員、副研究員、研究員、博士生導(dǎo)師。1984年畢業(yè)于北京市職工（業(yè)余）大學(xué)，1989年獲得中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)生物化學(xué)碩士學(xué)位，2003年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，2007年獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?（來(lái)源：人民教育）