《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》品讀教學(xué)

高娟

內(nèi)容摘要：本課意在引領(lǐng)學(xué)生在品讀鑒賞中深入體會蘇軾細(xì)膩深沉的情感。由標(biāo)題中的“記夢”切入，整體感知文本“夢前—夢中—夢后”的文脈思路，從而學(xué)習(xí)和體悟“虛實結(jié)合”的藝術(shù)手法。在鑒賞方法上，以寫促讀，走入夢境，讓學(xué)生在場景描寫的過程中主動挖掘詞人創(chuàng)作的留白部分，感受夢境畫面的溫馨，深入品味詞人的情感;咬文嚼字，以聲傳情，抓住句中富有表現(xiàn)力的詞語，用煉字的方式讓學(xué)生去感受，去品味，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有感情地朗讀，充分地去感受現(xiàn)實中詞人的心境和情感。

關(guān)鍵詞：蘇軾 《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》 婉約細(xì)膩 讀寫融合 咬文嚼字 以聲傳情

教學(xué)目標(biāo)：1.通過場景描寫，感受夢境的溫馨和詞人情感的深摯，品味白描手法的藝術(shù)魅力。2.感悟詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，深入體會詞人對亡妻深切的思念和仕途上深沉的苦痛。3.搜集與蘇軾、王弗相關(guān)的人物生平方面的資料，進(jìn)一步豐滿人物的形象，從而更進(jìn)一步地感受詞人細(xì)膩深沉的情感。

教學(xué)重難點：1、從具體描寫夢境的語句入手，聯(lián)系與蘇軾、王弗相關(guān)的助讀資源，發(fā)揮想象，用散文化的語言描繪夢中的經(jīng)典場景。2、體會上片中最能感動自己的詞句，思考它能打動自己的理由，感受詞人細(xì)膩深沉的情感。

教學(xué)方法：思路點撥、品讀探究、讀寫結(jié)合

課堂實錄：

一.回顧舊學(xué)，詞風(fēng)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》。記得在必修上冊的語文書里，我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首《念奴嬌·赤壁懷古》，請大家有感情地背誦全詞，一起來感受一下這兩首詞的詞風(fēng)。

（學(xué)生有感情地背誦《念奴嬌·赤壁懷古》）

師：大家感受一下《念奴嬌·赤壁懷古》，在這首詞中，詞人表現(xiàn)出來的是一種什么樣的詞風(fēng)？

生1：豪邁奔放

師：蘇軾是豪放派的代表，然而當(dāng)一個豪放派詞人在面對自己心愛之人時，也會流露出他婉約細(xì)膩的一面。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞就是蘇軾婉約風(fēng)格的代表名篇。

【設(shè)計意圖：這節(jié)課的導(dǎo)入，我選擇從上學(xué)期學(xué)過的蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》入手。讓學(xué)生有感情地背誦全詞，目的在于引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注蘇軾的詞風(fēng)，并啟發(fā)學(xué)生豪放派詞人也會有婉約細(xì)膩的一面，從而引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中去感受蘇軾內(nèi)心的婉約細(xì)膩多情。】

二.課題解讀，整體感知

師：詩歌的標(biāo)題交代了哪些信息？

生2：交代了時間——乙卯年正月二十日夜里

交代了寫作的具體內(nèi)容——記錄夢境

師：聯(lián)系書下注釋，我們了解到“乙卯”年是宋神宗熙寧八年。再聯(lián)系我們課前搜集的背景材料，當(dāng)時的蘇軾四十歲，任密州知州。在正月二十日夜里他夢見了結(jié)發(fā)妻子王弗，便寫下了這首悼念亡妻的千古名篇，從題材內(nèi)容上看，這是一首“悼亡詞”。

其中“記夢”二字交代了寫作的主要內(nèi)容，這首詞是記錄夢境的，大家找一找整首詩中具體哪幾句是寫夢境的。

生3：“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。”

師：回答正確。整首詞只有這五句是在寫夢境，其余大都為抒情性文字。與“夢境”相對的是什么？

眾生：現(xiàn)實

師：從內(nèi)容上來看作者將“現(xiàn)實—夢境—現(xiàn)實”交織在一起，圍繞“夢”來展開，以“夢前—夢中—夢后”為時間線索，層次非常清晰。由此可見，整首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？

眾生：虛實結(jié)合

【設(shè)計意圖：以“夢”為主線，梳理整首詞的脈絡(luò)，從而整體把握全詞的結(jié)構(gòu)?！?/p>

三.以寫促讀，走入夢境

師：請大家自由朗讀夢境部分，發(fā)揮自己的想象，嘗試著用散文化的語言來具體描繪一下作者夢中所見的情景——“小軒窗，正梳妝?！弊约簞庸P寫一寫，可以以第一人稱來行文。

（學(xué)生自由寫作，老師請同學(xué)分享自己的寫作片段）

生4：夢中我輕而易舉地飛回家鄉(xiāng)四川眉州，回到以前與妻子共度甜蜜歲月的地方。晨曦微露，妻子當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。她淡掃遠(yuǎn)山眉，而我此刻正含情脈脈地的看著鏡中嬌美動人的妻子。

師：這位同學(xué)描繪的場景讓老師聯(lián)想到《菩薩蠻》中的“照花前后鏡，花面交相映。”

大家想象一下，蘇軾當(dāng)時是站在哪里觀察妻子的？揣摩一下蘇軾的視角。

生5：我想象蘇軾是剛從外面回來，他站在窗前專注地看著正在梳妝打扮的妻子，女為悅己者容，蘇軾感覺自己一天的疲憊都消散了。

師：從這一場景中，我們可以感受到他們夫妻二人的關(guān)系如何？可以用哪些詞語來形容？

眾生：琴瑟和鳴、鶼鰈情深、和諧溫馨

師：夢中場景的基調(diào)是溫馨的。盤點古代的模范伉儷，我們可以聯(lián)想到文學(xué)史上哪些人物之間的愛情故事？

生6：我聯(lián)想到了李清照和趙明誠之間的愛情故事：他們夫妻二人都很喜歡讀書藏書，李清照的記憶力強(qiáng)，每次飯后一起烹茶，他們就用比賽的方式?jīng)Q定飲茶的先后次序，誰能先說出某典故的出處誰先喝茶，而贏者往往因為過于開心反而將茶水灑了出來，弄得滿屋茶香。

師：是??！這樣的場景在李清照與趙明誠的生活中常常會出現(xiàn)，趙明誠去世后李清照還常常會想起二人在一起賭書潑茶的一幕幕，內(nèi)心傷感不已。所謂“賭書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常。”蘇軾在詞中選取的亦是日常生活中尋常的場景，但正是這樣尋常的場景卻深深地銘刻在詩人的記憶中。

蘇軾思念死別十年的妻子，在夢中久別重逢，內(nèi)心自然是喜悅的，為什么會“相顧無言，惟有淚千行”呢？你是怎么理解的？

生7：“無言”并不是無話可說，相反他們有千言萬語要向?qū)Ψ絻A訴，但是卻不知道從何說起。

師：我們可以想象一下，蘇軾終于見到了妻子，妻子還是像十年前那樣明艷動人，而此時的蘇軾是什么樣子的呢？

生7：從上片的“塵滿面，鬢如霜”可以看出，此時的蘇軾兩鬢如霜，面色憔悴。

師：這樣的情形，對于夫妻二人來說，的確能帶來一種心靈上的沖擊。借用《琵琶行》中的詩句“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，無言勝過千言萬語，二人執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！皽I千行”是一處細(xì)節(jié)描寫，蘇軾老淚縱橫成千行，妻子亦是千行清淚，二人無言地訴說著死別之痛。

通過夢境部分的賞析，我們發(fā)現(xiàn)作者基本全用白描，語言質(zhì)樸自然，卻給讀者留下了豐富的想象空間，這正是白描手法的魅力所在。

【設(shè)計意圖：這首詞的標(biāo)題是“記夢”，那么對夢境的賞析自然成為了學(xué)習(xí)的重點。我讓學(xué)生以寫的形式來挖掘作者創(chuàng)作的留白部分，從而引導(dǎo)學(xué)生去感受畫面的溫馨，進(jìn)而品味蘇軾對妻子的情感。聯(lián)系古代文學(xué)史上模范伉儷的愛情故事，歸納得出，夢中詞人所看到的“尋?！敝畧鼍?，正是銘刻在詞人記憶中的情感印記，也正是能深深感染讀者的地方?！?/p>

四.咬文嚼字，以聲傳情

師：夢境越是美好，則越是反襯出現(xiàn)實的悲苦。作者的現(xiàn)實生活處于一種什么樣的狀態(tài)呢？請同學(xué)們自由朗讀這首詞的上片，思考哪些詞語應(yīng)該重讀？請大家抓住富有表現(xiàn)力的詞語或句子進(jìn)行點評和交流。

（學(xué)生討論并自由發(fā)言，教師點撥）

生8：“十年生死兩茫茫”中的“茫?！敝傅氖窃~人和死去的妻子雙方茫然不相知的狀態(tài)，也非常貼合夢境中那種朦朧迷茫的感覺。

師：分析得不錯。死者對人世是茫然無知的，活著的人對逝者也是一樣，花落人亡兩不知。恩愛夫妻，生死相隔，轉(zhuǎn)瞬十年。你覺得十年的時光對作者來說長不長？

生8：很漫長，妻子死后蘇軾感到很孤獨，聯(lián)系背景資料，當(dāng)時他在仕途上也很不順利，所以特別思念死去的妻子。

師：是的，也許異地之別的思念，即使山遙水闊，還會有再次相逢的期盼。可是生死相隔，人各一方，再無從知曉。這種感情凄婉而沉痛，籠罩著全詞，奠定了全篇的感情基調(diào)。你能有感情地朗讀這句話嗎？讀出分隔時間的漫長，讀出生死兩隔的茫然與沉痛。

（生8有感情地朗讀）

生9：“不思量，自難忘”中的“自”說明對妻子的思念是一種很自然的心理狀態(tài)，妻子一直都在蘇軾的心里，即便他不去想，他也會時不時地記起。

師：說得很好，所謂“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，一個“自”顯出思妻之情的深沉。這里的“不思量”，前面可以加“即使”表示假設(shè)，這是一種理解。大家想一想，還有沒有其他的理解？

生10：我把“不思量”理解為不想去想，不愿去想。

師：為什么呢？

生10：因為相思太苦太傷人，所以蘇軾不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。

生11：“千里孤墳，無處話凄涼”中的“無處”表現(xiàn)出詞人的孤獨無助，他想要向人傾訴，但是妻子的墳?zāi)箙s遠(yuǎn)在千里之外。

師：“千里”對仗前句的“十年”，這兩個詞共同點出了生者與死者在時間上與空間上的隔離。剛剛我們同學(xué)的觀點是立足于詞人的視角，感受到的是詞人的孤獨，以及他對亡妻的思念。那么我們可不可以嘗試著換另一種視角。

生12：這里的“孤”是修飾“墳”的，也可以理解為妻子的孤獨，那就是一種相思，兩處凄涼。

師：非常好，我們同學(xué)還化用了李清照的詞。這里的“凄涼”你是怎么理解的？

生12：我覺得不只是一種思念之情，對于蘇軾而言，政治仕途的不順，生活的困苦，都是凄涼之因。

師：剛才同學(xué)們對詞語的賞析都非常到位，讓我們一起有感情地朗讀這兩句話，一起來品味句中蘇軾對妻子的相思之苦和陰陽兩隔的孤寂凄涼。

（眾生一起有感情地朗讀）

師：其實對于蘇軾而言，王弗不僅是他生活中的伴侶，更是可以互訴衷腸的知己，我們一起來看蘇軾寫的《亡妻王氏墓志銘》中的一段話，幫助大家來進(jìn)一步認(rèn)識王弗。

（幻燈片出示：從軾官于鳳翔。軾有所為于外，君未嘗不問知其詳。曰：“子去親遠(yuǎn)，不可以不慎?！比找韵染越漭Y者相語也。軾與客言于外，君立屏間聽之，退必反覆其言，曰：“某人也，言輒持兩端，惟子意之所向，子何用與是人言?！庇衼砬笈c軾親厚甚者，君曰：“恐不能久，其與人銳，其去人必速?！币讯?。）

師：從這段話中我們可以看出王弗是一個怎樣的妻子？

眾生：聰慧、賢惠、善于識人

師：這段話講述的是王弗“幕后聽言”的故事，王弗非常了解自己的丈夫，知道他是一個生性真率隨意的人。從她對丈夫的忠告和幫助，我們可以看出王弗的賢敏睿智，她不僅是蘇軾生活中的伴侶，而且還是蘇軾事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季?，王弗26歲就去世了，這對詩人而言是一個沉重的打擊。

生13：“縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜”一句中的“縱使”表示假設(shè)，即使相逢了，妻子應(yīng)該也認(rèn)不出我來了，詩人充滿感傷。

師：“縱使”一詞是表示假設(shè)的，死生異路，怎能重逢？這是一個不可能的假設(shè)。雖然作者心里明白是不可能的，但是他還是期盼著能與妻子重逢，表現(xiàn)了他對妻子的思念之苦。為什么妻子認(rèn)不出蘇軾了呢？當(dāng)時的作者不過40歲，容貌應(yīng)該也不至于發(fā)生那么大的變化吧？

生13：蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打壓，這十年正是革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候，蘇軾被卷入了這場旋渦之中，歷經(jīng)艱辛坎坷。

師：歷經(jīng)仕途坎坷的蘇軾此時已是“塵滿面，鬢如霜”了，人物的外部形象表現(xiàn)出了詞人生活之困頓和心境之凄涼。如果此時跟妻子重逢，估計妻子也認(rèn)不出“我”來了吧。相逢而不相識比不能相逢更使人不堪。

剛才同學(xué)們抓住句中的一些關(guān)鍵詞，咬文嚼字，充分地去感受現(xiàn)實中詞人的心境和情感，分析得非常精彩，下面就讓我們一起有感情地朗讀這首詞的上片，重讀這些關(guān)鍵詞。

（眾生一起有感情地朗讀）

【設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生深入地把握現(xiàn)實中作者的情感，我從句中富有表現(xiàn)力的詞語入手，用煉字的方式讓學(xué)生去感受，去品味，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有感情地朗讀。在深入解讀的基礎(chǔ)上以聲傳情，在讀的過程中進(jìn)一步感受詞人的死別之悲、獨處之苦、世路之艱?！?/p>

五.重返現(xiàn)實，以景結(jié)情

師：夢境再美，終有夢醒時分。夢醒之后回到現(xiàn)實中，詞人又是一種什么樣的心境呢？

生14：從“料得年年腸斷處”可見詞人肝腸寸斷。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為“腸斷”的主語是誰？

（學(xué)生討論并自由發(fā)言，教師點撥）

生15：“腸斷”的主語是詞人蘇軾，他想到長眠地底的愛妻，在冷月清輝灑滿大地的夜晚，是如此的孤寂凄涼;想到自己亦是孤身一人，不免肝腸寸斷。

生16：我覺得“腸斷”的主語是蘇軾的妻子王弗。在明月之夜，月圓而人不圓，王弗遠(yuǎn)在千里之外的短松岡，長眠地下，一定非常孤獨痛苦。

師：剛剛兩位同學(xué)分別從詞人的角度和妻子的角度表達(dá)了對尾句中情感的理解，都很有道理。詞人將這一場景設(shè)置在“明月夜”，月圓之夜本應(yīng)是團(tuán)圓的日子，詞人卻與妻子生死兩隔，以景結(jié)情的藝術(shù)手法將詞人內(nèi)心的孤寂凄涼表現(xiàn)得淋漓盡致。在這里作者設(shè)想妻子的痛苦，以寓自己的悼念之情，這是一個巧妙的視角。

整首詞由現(xiàn)實進(jìn)入夢境，再由夢境重返現(xiàn)實，蘇軾用自己的一曲一簾幽夢，向世人傾訴著他對妻子真摯的愛情和深沉的思念。

六.拓展閱讀，比較情感表達(dá)手法

補(bǔ)充李商隱的悼亡詩《暮秋獨游曲江》，比較閱讀，思考李商隱是如何抒發(fā)自己對亡妻的思念之情的。

【設(shè)計意圖：情感表達(dá)的技巧是詩詞教學(xué)的重點之一，通過比較閱讀，來感受不同的技巧在情感表達(dá)方面的作用和效果。】

【執(zhí)教感言】

詩詞是情景交融的藝術(shù)?！督亲印ひ颐露找褂泬簟愤@首詞極具有畫面感，有多處場景描寫，其中對夢境的描寫是賞析的重點。走進(jìn)詞中的場景，是深入理解詞人情感的必需。我采用讀寫融合的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞人的夢境，抓住“小軒窗，正梳妝”這一場景，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用散文化的語言進(jìn)行描繪并有感情地朗讀出來。在自由寫作的過程中，學(xué)生能夠感受到詞中場景畫面的溫馨、夫妻二人情感的和諧。聯(lián)系李清照和趙明誠之間“賭書消得潑茶香”的典故，我們發(fā)現(xiàn)真正讓詞人刻骨銘心的，真正能夠打動讀者的恰恰是日常生活中“尋?！钡膱鼍啊Ｔ娫~的語言是短小精悍的，但它的容量很大，以讀寫融合的方式可以讓學(xué)生通過自己的想象挖出詩詞中的留白部分，從而進(jìn)一步感受蘇軾對妻子的情感。

詩詞是語言高度凝練的藝術(shù)。在詞的上片中作者在描寫自己現(xiàn)實生活中的狀態(tài)，詞中有許多富有表現(xiàn)力的詞語，我讓學(xué)生抓住這些詞語來煉字，對文本進(jìn)行深度解讀，進(jìn)而了解作者的現(xiàn)實處境和內(nèi)心的情感，并以有感情地朗讀的方式來傳遞詞人的情感?！皶x百遍，其義自見”在一遍又一遍的品讀中，詞人的情感會越來越清晰，而在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，也可以豐富學(xué)生的審美體驗，為進(jìn)一步感受美、鑒賞美做鋪墊。

我認(rèn)為高效的語文課堂必須充分調(diào)動學(xué)生的感官，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考、多寫，從而更深層次地把握詩詞中作者的情感。在這節(jié)課上我做了大膽的嘗試，事實證明自由寫作是可以促進(jìn)學(xué)生的理解的，而對重點字詞的錘煉則可以加深對詞人細(xì)膩情感的認(rèn)識。讀中有寫，寫中有讀，讀寫相融相生，共同指向?qū)W生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年教師專項課題《指向深度學(xué)習(xí)的高中語文課堂教學(xué)策略研究》（課題批準(zhǔn)號為：C-b/2020/02/35）研究成果。

（作者單位：江蘇省木瀆高級中學(xué)）