數(shù)學(xué)習(xí)題課儼環(huán)琳庋上

馮向秋

習(xí)題課作為初中數(shù)學(xué)的常規(guī)課型之一，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：有的教師改完作業(yè)就評題，有的教師為趕教學(xué)任務(wù)唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是充當(dāng)看客，盲目聽課，聽講效率不高，學(xué)生在知識、能力、方法、素養(yǎng)等方面收獲較少。因此，如何使習(xí)題課教學(xué)更有效，是教師要直面的問題。數(shù)學(xué)習(xí)題課，教師不妨這樣上。

親力親為，樹立榜樣

教學(xué)沒有捷徑，學(xué)生要做的習(xí)題，教師至少要做三遍。第一遍做在教師要備的新課之前，教師提前把新課的習(xí)題完整做一遍，備課時就能明晰：本節(jié)課要考查哪些知識點(diǎn)，怎么考查，有哪些考查類型，重難點(diǎn)是什么，要滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，在新課上要采取哪些教學(xué)策略。第二遍做在批改作業(yè)之后，教師要清空大腦中的印象，完整做一遍學(xué)生出錯率高的題，做完之后結(jié)合學(xué)生的錯題步驟，研究學(xué)生疑難易錯點(diǎn)。第三遍做在習(xí)題課之前，教師要對每道題的題意、思路、解法、計(jì)算過程等都爛熟于心。

善于記錄，做到心中有數(shù)

一是教師批改作業(yè)要能批在關(guān)鍵處。批改作業(yè)時，教師不僅要批對錯和評價，圈出錯誤的具體步驟，還要把作業(yè)分成三類，批改后對每一類進(jìn)行分類記錄，為課堂提問做好準(zhǔn)備。二是教師提前候課并邊觀察邊記錄。上課前，教師應(yīng)提前進(jìn)教室，在教室后觀察學(xué)生在別的教師課堂上的表現(xiàn)，并做好詳細(xì)記錄，有針對性地突破。三是教師要教會學(xué)生邊聽邊記。邊聽邊記能幫助學(xué)生協(xié)調(diào)手、腦、口的配合能力。因此，教師要在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，知道什么時候記，什么時候聽，記什么，如何記，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

習(xí)題課想上好，要把握一個“趣”字。教師可以借鑒《田忌賽馬》的故事，調(diào)整上課的方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。一是調(diào)整教師和學(xué)生的出場順序。評講習(xí)題時，對于學(xué)生一看就會的易混易錯題，出錯的學(xué)生先講，其他學(xué)生說錯因、探究知識方法等，教師再點(diǎn)撥;對于大部分學(xué)生都不會的重點(diǎn)題，教師要先出場，引導(dǎo)學(xué)生讀題、理解題意、猜測方法。二是調(diào)整做習(xí)題的順序。對于簡單的易混易錯題，教師可以集中起來邊做邊講，限時訓(xùn)練，區(qū)分比較，加深學(xué)生的理解;對于絕大多數(shù)學(xué)生做起來有困難的習(xí)題可以先講再做，這樣既減輕了學(xué)生課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生興趣。三是調(diào)整課堂反饋順序。學(xué)生整體狀態(tài)不太好時，適宜課前反饋;教師所評講的習(xí)題有難度時，適宜邊聽邊反饋，鼓勵學(xué)生主動思考。

適度留白，促進(jìn)知識內(nèi)化

學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)難以持續(xù)很長時間，因此教師要注意不斷調(diào)動學(xué)生的積極性。在習(xí)題課上，要適度留白，可以是一類題總結(jié)之后短暫的半分鐘整理，也可以是某個重難點(diǎn)突破后的一分鐘小組討論等。留白，留的是調(diào)整，留的是吸收內(nèi)化。習(xí)題課教學(xué)，教師只有開闊視野、深入淺出、循循善誘，才能使學(xué)生輕裝上陣，越學(xué)越快樂。