用心點(diǎn)亮孩子們的人生

王衛(wèi)峰

班里有一盆植物，學(xué)名朱頂紅。關(guān)于這盆花的來歷，算是“無心插柳”吧。

暑假期間來學(xué)校，我看到辦公桌上有一個機(jī)器貓外形的小花盆，里面是空的，就尋思種點(diǎn)什么。偶見校園花池里有一個塊莖，我就混著一把土裝進(jìn)了花盆。本沒想著會長出什么，誰知開學(xué)時，兩片葉子冒了出來。于是，我把它拿來裝扮教室，這棵小小的朱頂紅就和孩子們一起進(jìn)了六（2）班。

開學(xué)后，學(xué)生寫漂流日記，有時是內(nèi)容自定，但孩子們還是喜歡我給個具體的題目來寫。我環(huán)顧四周，目光落在這盆植物上，就寫它吧。

當(dāng)時還沒查過它的名字，學(xué)生問這是什么花，我只好根據(jù)它的兩片葉子，起個“二毛”的小名。能寫什么呢？得給孩子們一些提示：“同學(xué)們看，這盆植物是和我們一起來到六（2）班的。現(xiàn)在，我們寫一寫它的樣子，也可以想想它將來的樣子;過一段時間，再看看它的變化，是不是和你們寫的一樣。”

剛開學(xué)，學(xué)生的新鮮勁兒大，圍著花盆好一陣觀察、議論。日記的內(nèi)容只是從外形、顏色等方面來寫，添加了孩子們的想象。之后沒幾天，新鮮勁兒過了，大家就把“二毛”給忘了。

開學(xué)事情多，我很少給“二毛”澆水，學(xué)生也幾乎沒給它澆過水，只是偶爾想起來的時候，它才會得到一點(diǎn)兒滋潤。就在這干旱貧瘠的小花盆里，這棵植物一點(diǎn)一點(diǎn)地生長著。

一切都在不經(jīng)意間，當(dāng)我再次注意它時，在兩片葉子中間，又探出一片小小的葉子。它已經(jīng)變成“三毛”了。

沒有水，沒有陽光，沒有營養(yǎng)，只有干旱，在艱苦的條件下，它頑強(qiáng)地生長著。沒有人注意它，或者去呵護(hù)一下它，這棵植物只是安靜地生長，很能給孩子們啟發(fā)。我馬上讓孩子們再次觀察它、分析它。有的孩子拿起小花盆，認(rèn)真地看看，用手按按那干硬的土，想著有誰曾給它澆過水，什么時候長出的第三片葉子。在觀察的同時，大家你一言我一語，討論起來。有的孩子一句話就點(diǎn)透大家：“它很頑強(qiáng)，努力做自己的事?！币灿械恼f：“這和我們的學(xué)習(xí)一樣，都需要吃苦耐勞?！贝蠹叶枷氡磉_(dá)，那就再寫一次日記吧。

這次日記寫得很好：孩子們在寫具體事物的過程中都有自己的感悟，優(yōu)秀的日記發(fā)表在學(xué)校的《金色年華》上。比如，宋鵬飛寫的“這三片葉子在風(fēng)中微微擺動，它的頑強(qiáng)被每個同學(xué)所銘記”，很有詩意。魏怡雯寫道：“連如此不起眼的三片葉子都能夠如此堅強(qiáng)地去迎接挑戰(zhàn)，而我面對一點(diǎn)小小的挫折卻停滯不前，我不應(yīng)感到慚愧嗎？”對比反思，可謂深刻。還有學(xué)生想象了“三毛”開花的樣子，讓人對未來抱以美好的希望。日記中，學(xué)生又送了“三毛”兩個名字：“小頑強(qiáng)”“小希望”。這次日記有深刻的教育意義，我感覺孩子們都變懂事了，又長大了許多。

通過這一次教育契機(jī)，我體會到了當(dāng)教師最開心的時刻，那就是用我的學(xué)識和品行去影響學(xué)生，點(diǎn)亮他們的人生。在教育的路上，我會帶著孩子們，擁抱理想與希望，快樂地向著光亮那方前行。