名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用的實(shí)踐與探索

瞿芳有 趙新亭 張麗華

葉縣現(xiàn)有中小學(xué)校383所，其中教學(xué)點(diǎn)195個(gè)，占比高達(dá)51%，在校生近15萬人。近年來，通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校面貌發(fā)生了巨大的改變，但這并不能完全滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求。為解決長期以來形成的城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡問題，葉縣縣委、縣政府強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工程，通過名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用實(shí)踐的研究，探索以名校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)為依托，以城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體為抓手，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量整體提升，促進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)的實(shí)踐

城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展中普遍存在城市學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校的狀況，因此以城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一條有效路徑。經(jīng)反復(fù)調(diào)研論證，葉縣選定葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體的核心校，將龍泉鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、保安鎮(zhèn)中心小學(xué)、龔店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、鄧?yán)钹l(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校4所農(nóng)村學(xué)校作為合作校，組建葉縣“1+X”城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體。城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體的成立與建設(shè)，旨在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)多校合作下的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等方面的工作，助推城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展。

通過聯(lián)席會(huì)議，城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體學(xué)校出臺(tái)了《“1+X”城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體實(shí)施方案》《“1+X”城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體聯(lián)席會(huì)議工作制度》，建立了“六個(gè)一”工作常規(guī)，即每學(xué)期要在對(duì)方學(xué)校進(jìn)行為期一周的課堂調(diào)研，為對(duì)方學(xué)校教師做一次專題報(bào)告，安排好為期一周的校際課堂交流，組織一次教師間的專題研討活動(dòng)，組織一次德育工作論壇，開展一次開放性觀摩活動(dòng)。

名校網(wǎng)絡(luò)課堂云空間創(chuàng)建的探索

葉縣在已有的教育信息化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升級(jí)網(wǎng)絡(luò)帶寬，精裝了學(xué)校直播教室，創(chuàng)建了名校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)。針對(duì)葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校情及4所農(nóng)村學(xué)校的需求，葉縣在名校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)上開辟出校園文化、課程活動(dòng)、資源庫、校內(nèi)新聞、學(xué)校公告、教學(xué)動(dòng)態(tài)等模塊，將體現(xiàn)名校辦學(xué)水平的各項(xiàng)制度、線下活動(dòng)、課題研究、管理經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)空間。

葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體學(xué)校的線下幫扶轉(zhuǎn)至線上，轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)幫扶共同體。網(wǎng)絡(luò)課堂上的一切優(yōu)質(zhì)資源對(duì)幫扶學(xué)校開放，允許農(nóng)村學(xué)校管理者、教師、學(xué)生自由獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資源，最大限度地滿足其個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。另外，網(wǎng)絡(luò)課堂還相繼提供了《在線教研》《名師課堂》《直播課程》等欄目，定期開設(shè)不同學(xué)科的優(yōu)質(zhì)在線課程、精品教學(xué)視頻或網(wǎng)絡(luò)選修課，實(shí)現(xiàn)了與農(nóng)村教師共同備課、在線教研、遠(yuǎn)程互動(dòng)等。

直播授課和線上協(xié)同教研的探索

為保證網(wǎng)絡(luò)課堂的效果，城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體5所學(xué)校做到了教材、課程、時(shí)間、教研“四統(tǒng)一”，教師備課采用“共備、共學(xué)、共研、共享”的“四共”策略?；顒?dòng)實(shí)施前，名校網(wǎng)絡(luò)課堂上會(huì)提前發(fā)布課程安排、活動(dòng)方案，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合學(xué)科，涉及高、中、低三個(gè)學(xué)段。

課堂教學(xué)主講教師使用名校網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)資源，通過在線直播提供高質(zhì)量的教學(xué)，輔助教師在異地組織學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程互動(dòng)，教師在線互動(dòng)觀課、評(píng)課，并可以隨時(shí)隨地打開直播平臺(tái)觀看整個(gè)過程。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位更加突出，個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師課堂教學(xué)模式被引入，實(shí)現(xiàn)了“以教為主”向“以學(xué)為主”目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體學(xué)校不同學(xué)科教師組成了跨校、跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)教研共同體，利用名校網(wǎng)絡(luò)課堂的在線直播、遠(yuǎn)程互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)了在線示范引領(lǐng)、互動(dòng)交流、答疑解惑等，影響輻射范圍不斷擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了一線教師扁平化培訓(xùn)，有效避免了傳統(tǒng)層級(jí)式培訓(xùn)效果衰減的問題，集體智慧共生共享。

家校育人新模式的探索

名校網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)還架起了學(xué)校、家庭交流溝通的橋梁。學(xué)校日常開展的一些大型活動(dòng)，如少先隊(duì)入隊(duì)儀式、家長學(xué)校的啟動(dòng)儀式等活動(dòng)可以在線直播，家長足不出戶，利用手機(jī)、電腦登錄名校網(wǎng)絡(luò)課堂便可以觀看學(xué)?；顒?dòng)的全過程，還可以在線參與評(píng)論。學(xué)校心理健康教育教師在線講授育兒知識(shí)和親子溝通技巧，幫助家長認(rèn)識(shí)到親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕的原因，并及時(shí)糾正，回歸親密關(guān)系?！熬€上+線下”混合式家校育人模式，是對(duì)傳統(tǒng)家校育人模式的升級(jí)，既增強(qiáng)了家校育人合力，又提升了名校網(wǎng)絡(luò)課堂的開放性。

“一校帶多?！眳f(xié)作發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制的探索

“1+X”城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體成立后，累計(jì)開展線下、線上各類活動(dòng)30余次，不僅實(shí)現(xiàn)了5所城鄉(xiāng)學(xué)校間的業(yè)務(wù)互幫、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、管理互促，也探索優(yōu)化了“一校帶多校”協(xié)作發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。

一是縣教體局教研室、電教館專業(yè)人士參與指導(dǎo)，使城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)有了強(qiáng)有力的組織保障和技術(shù)支持。二是加強(qiáng)過程性管理，將城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體聯(lián)席會(huì)議參會(huì)情況、活動(dòng)質(zhì)量等納入過程性關(guān)注重點(diǎn)。三是嚴(yán)格過程性督導(dǎo)評(píng)價(jià)，縣教研室牽頭對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體學(xué)校的教師成長、科研氛圍、活動(dòng)參與、質(zhì)量提升等方面進(jìn)行量化考核，并作為學(xué)校年終綜合評(píng)估的重要依據(jù)。四是充分利用新聞媒體、名校網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行宣傳，使城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體得到社會(huì)、家長、教師和學(xué)生的認(rèn)同，一定程度上緩解了學(xué)生擇校問題。

葉縣名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用以來，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)各學(xué)校校本教研的規(guī)范化，學(xué)校管理、日常教研、隊(duì)伍建設(shè)等方面都不斷融入了新的元素，實(shí)現(xiàn)了多校抱團(tuán)成長、合作共贏的目的。例如：鄧?yán)钹l(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校借助城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體外出觀摩學(xué)習(xí)了解到的成功經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)“成長幣”激勵(lì)模式;保安鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)合學(xué)校地域特點(diǎn)，進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐;龍泉鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校將第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的作業(yè)書寫與管理模式成功移植;市級(jí)課題“名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用實(shí)踐的研究”成功結(jié)項(xiàng)，并獲市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體模式在縣域內(nèi)得到推廣，有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（瞿芳有系葉縣教育體育局教研室主任，趙新亭系葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長，張麗華系葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長）