思想政治學科 學生公共參與素養(yǎng)的培育路徑

王軍利

思想政治學科是學校做好德育工作的核心學科，以政治認同、科學精神、法治意識、公共參與為主要內容的思想政治學科核心素養(yǎng)，對高中生的成長成才有著非常重要的作用。其中，政治認同、科學精神和法治意識素養(yǎng)更多體現(xiàn)在學生的思想和意識方面。而公共參與素養(yǎng)的提升更加注重學生的實踐能力和行為準則意識，也是培養(yǎng)思想政治學科素養(yǎng)的最終落腳點。提升學生的公共參與素養(yǎng)對提高學生的公共參與意識、實踐能力和綜合素質都有重要的價值。筆者通過多年教學實踐，從公共參與素養(yǎng)的內涵，培育高中生公共參與素養(yǎng)的意義、路徑等方面進行了有益的嘗試。

一、公共參與素養(yǎng)的內涵

公共參與是現(xiàn)代社會治理最基本的規(guī)范，能夠體現(xiàn)社會治理的公共性、多元性，培養(yǎng)公民的社會責任感和參與社會治理的積極性。公共參與素養(yǎng)指公共參與的主體將自身的價值認同付諸社會實踐，并能夠在參與過程中不斷深化自身參與意識，對社會發(fā)展起正向作用。高中思想政治學科中的公共參與素養(yǎng)是指學生在具有強烈家國情懷意識的前提下，合理地參與社會公共事務，承擔社會責任，強化公共服務精神，將課堂知識與公共參與實踐結合，由此促進自身和社會發(fā)展。思想政治學科中的公共參與素養(yǎng)側重于培養(yǎng)學生在實踐過程中分析問題和解決問題的能力。

二、培育高中生公共參與素養(yǎng)的意義

公共參與素養(yǎng)的培育，能夠增強高中生的主人翁意識、責任意識，豐富有序、理性參與公共事務的經(jīng)驗，使高中生具備對話協(xié)商、表達訴求等解決公共事務的能力。

（一）有利于培育學生的公共參與意識

高中生的生活范圍主要在學校。傳統(tǒng)的教學形式不太重視學生的公共參與意識培育，導致部分學生在步入社會后出現(xiàn)實踐能力弱、社會責任感不強等問題。課標將公共參與素養(yǎng)列入政治學科核心素養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的教學方式和培養(yǎng)模式，既強化了學生的理論知識學習，又加強了對學生參與社會生活和提升實踐能力的培養(yǎng)。

（二）有利于為國家培育實踐型人才

學生公共參與素養(yǎng)的提升，歸根結底要落實到為國家建設培養(yǎng)人才，開展有針對性的實踐活動，讓學生參與更多課堂之外的社會活動，增加學生的社會經(jīng)驗，使學生了解社會和國家，對國家發(fā)展、社會進步有更深入的認識，從而培養(yǎng)學生的責任感和使命感，為將來成長成才奠定基礎。

三、高中生公共參與素養(yǎng)的培育路徑

新時代、新課程、新教材，教師應與時俱進，注重以培養(yǎng)能夠為國家復興做貢獻的時代新人為教學目標之一，以此為導向，培養(yǎng)學生的責任意識，引導學生自覺參與公共事務，提高其本領，增強其膽識。

（一）發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)新教學方式

教師是學生的引路人，是學生學習知識、提高素質的引導者，教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)水平直接影響學生的公共參與意識和參與精神。

一方面，學習教育新理念。教師的教育理念對學生公共參與素養(yǎng)的培育有重要影響，教育理念直接影響教育方向，更新教師教育理念，是滿足新時代對教育要求的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要樹立知行合一的教育理念，將知行合一的教育理念與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)相結合，引導學生做到內化于心、外化于行，從而提高政治課堂質量，發(fā)揮公共參與素養(yǎng)的培育價值。另一方面，注重綜合素養(yǎng)提升。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！苯處熥陨淼木C合素養(yǎng)水平直接影響學生的認知。新時代背景下，高中思想政治課教師應緊跟時代潮流，在立德樹人根本任務的指引下，提高自身的公共參與素養(yǎng)和專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷豐富自己的公共參與認知，積極參與公共事務，在社會實踐活動中提高公共參與能力。

（二）重視理念宣傳，強化學生公共參與意識

素養(yǎng)提升的第一步是讓學生認識到素養(yǎng)的重要性，深化學生對素養(yǎng)的認知。在教學活動中提升學生思想道德素質和科學文化素養(yǎng)，把高中生培養(yǎng)成有道德、有品行、講奉獻、有作為的新時代合格公民，是教育的根本。

一方面，加強公共參與理念宣傳。校園是學生生活、學習的主要場所，校園活動承載著一個學校的文化，在校園內設置圍繞核心素養(yǎng)主題的相關活動，組織學生參與，強化學生社會參與意識，深化參與認知，使其養(yǎng)成參與社會公共事務的習慣，同時將公共參與理念滲透到校園活動中。如學校開展“聯(lián)合國模擬大會”、模擬聽證會、每學期常規(guī)化的教學懇談會、校政對話日、學生評教等活動，學生都踴躍參與，在活動中不知不覺提高對公共參與的認知。另一方面，重視線上平臺，把線上平臺作為高中生開展公共參與素養(yǎng)培育的重要陣地，提高培育學生公共參與素養(yǎng)的效率。比如，每年兩會前夕，學校組織學生為全國兩會寫微議案、微提案，已經(jīng)成為加強學生公共參與實踐的一種常態(tài)。

（三）投身社會實踐，增強學生公共參與能力

學生公共參與素養(yǎng)的培育需要課堂內外、校內外多方合力，有效增強學生的公共參與能力。

一方面，組織實踐活動，重視實踐活動對學生發(fā)展的影響。學校要為學生積極參與社會實踐活動提供平臺和機會，主動與社會建立聯(lián)系，確保獲取公共信息的渠道暢通，同時要開展與政治學科相關的活動，如選定研究主題、組建學習小組、參與社會調查、進行自主探討，在活動過程中培養(yǎng)學生的參與積極性，開發(fā)思維，提升公共參與素養(yǎng)。另一方面，創(chuàng)新課程設計，編寫校本活動課程。根據(jù)學生實際情況，探尋適合學校的課程模式對提高學生的公共參與素養(yǎng)尤為重要。學校可以通過問卷調查、探究分享等方式了解學生的實際情況，設計具有學校特色的校本課程，把教材知識、公共參與素養(yǎng)和學校實際結合起來，使思想政治課更具針對性和有效性，讓學生在校本課程學習過程中提高公共參與能力。

總之，在新時代、新課程、新教材背景下，高中生思想政治學科公共參與素養(yǎng)的培育需要多方努力，通過創(chuàng)新課堂教學方式、發(fā)揮教師引導作用、強化社會實踐參與等方面的有益探索，培育學生公共參與素養(yǎng)，全面落實立德樹人根本任務，踐行為黨育人、為國育才的初心使命。

（本文系河南省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“高中思想政治學科核心素養(yǎng)下的議題式教學研究”的研究成果之一。課題批準號：2021YB0857）