我與拉薩實驗小學(xué)

張奚若?崔照笛

葉靜

女，漢族，祖籍廣州，上海長大。1962年7月畢業(yè)于上海第五師范學(xué)院。1962年8月分配到西藏自治區(qū)工籌委直屬機關(guān)保育院附屬小學(xué)班，任音樂教師。1963年任語文教師兼班主任，1976年任教導(dǎo)主任，1980年任副校長。1984年起任拉薩市實驗小學(xué)校長。1992年，參加中國共產(chǎn)黨第十四次全國代表大會。1998—2002年，任第九屆全國政協(xié)委員。2004年正式退休。先后獲得全國三八紅旗手、西藏首屆十大女杰、西藏首屆新聞人物等榮譽。

一、我的家庭和教育經(jīng)歷

我出生于1943年，祖籍廣東廣州。我父親本姓黃，解放前在報館工作，筆名葉凡，于是我們子女就姓葉了。1950年，經(jīng)何滿子介紹，父親到上海國立高等技術(shù)學(xué)校教語文，我們?nèi)野岬搅松虾?。母親叫王琳，畢業(yè)于廣東韶關(guān)的一所音樂?？茖W(xué)校，在上海武夷中學(xué)做音樂老師。

我在廣州上了一年級，到上海后轉(zhuǎn)了一次學(xué)，1952年開始在虹橋路小學(xué)讀三年級。我們家人的文藝細(xì)胞比較濃，所以很注重對我在藝術(shù)方面的培養(yǎng)。1953年，學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)我在音樂、表演上有天賦，于是推薦我去上海市少年宮①的舞蹈組。我們在少年宮接待過很多外賓，還去部隊慰問、下鄉(xiāng)演出。這些經(jīng)歷對我有很大的影響。

我初中的時候成績一直不差，1959年畢業(yè)的時候本來是準(zhǔn)備考高中的，但當(dāng)時正好發(fā)展教育事業(yè)，上海各初中都動員學(xué)生去讀師范。班主任老師就讓我們幾個同學(xué)爭取報師范。我被上海第五師范學(xué)院②錄取了，后來才知道是選了一批成績好的同學(xué)進(jìn)師范，組成重點班。

學(xué)校給了我們具體、扎實的專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校課程很注重培養(yǎng)教學(xué)相關(guān)的技能，像體育要學(xué)編廣播操、美術(shù)要自己創(chuàng)作黑板報。還開設(shè)了教育學(xué)和算術(shù)教材教法課。教育學(xué)除了講黨的教育方針政策之外，還講語文教材教學(xué)法，講怎么開展班主任工作。三年級下學(xué)期我們就正式實習(xí)了。實習(xí)學(xué)校的老師只在一開始指導(dǎo)過，之后課堂就全部交給我們。這樣，我們剛畢業(yè)直接進(jìn)校上課都沒有問題。

學(xué)校也很重視專業(yè)思想教育。我們經(jīng)常聽“雞毛飛上天”的吳佩芳這樣的事跡的報告，也聽吳運鐸的報告，講怎樣克服困難，鍛煉堅強意志。接受這些教育以后，我們對待教師工作也非常堅定?，F(xiàn)在的人聽我們講曾到西藏去，說我們很有思想境界，但當(dāng)時“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”就是我們的志愿和理想，是扎根在我們心靈深處的一種信念。

1962年7月，我們在學(xué)校聽了一個援藏的動員報告，報告說正逢西藏大力發(fā)展，急需師范生去那里辦學(xué)校，希望我們有志青年到西藏去。同學(xué)們報名很踴躍，最后學(xué)校選了10位同學(xué)。其實當(dāng)時我已經(jīng)被分配到第五師范附小了，但我堅持去西藏。于是1962年8月，我們集體從上海坐火車出發(fā)了。

二、成為一名西藏小學(xué)教師

1962年9月，我們到了拉薩。那時西藏自治區(qū)還未設(shè)立，有一個西藏自治區(qū)籌備委員會，當(dāng)時學(xué)校叫“工籌委直屬機關(guān)保育院附屬小學(xué)班”，優(yōu)先挑選老師，我就被挑走了。12月，學(xué)校獨立成為工籌委直屬機關(guān)實驗小學(xué)。中間幾經(jīng)更名，1984年最終改為拉薩市實驗小學(xué)。

直屬機關(guān)實驗小學(xué)面向全區(qū)招生，學(xué)生藏漢兼有，藏族居多，不過我們是漢語授課。當(dāng)時學(xué)校的老師都是漢族，直到80年代學(xué)校分漢藏班，才招了一些藏族老師。學(xué)校除了我們，還有二十幾個內(nèi)地來的老師，來自東北師范大學(xué)、四川大學(xué)等，師資力量很強。

1. 大隊輔導(dǎo)員的工作

60年代初期，學(xué)校沒有規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)、理念，但我學(xué)過相關(guān)知識，懂得要重視思想品德教育、帶學(xué)生開展活動等。1963年上半年，我一邊教音樂，一邊任大隊輔導(dǎo)員。音樂課沒有教材也沒有教具，我只能自己找歌曲教。我們的課很受學(xué)生歡迎，因為我們給他們帶來了以前沒有的音、體、美，我們也組建了西藏第一個音體美教研組。

實驗小學(xué)少先隊活動一直開展得很好。我們搞了一次很有意義的夏令營，學(xué)生分為兩隊向不同方向出發(fā)，沿路設(shè)置不同的題目，看哪一隊率先到達(dá)羅布林卡。我還辦了小記者團，讓學(xué)生采訪來賓、家長;組織學(xué)生去慰問中印自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中的戰(zhàn)斗英雄。我覺得思想品德教育就是通過少先隊活動的組織形式來體現(xiàn)的。

2. 教學(xué)與管理困難重重

1963年下半年，我第一次做了班主任，同時教語文。西藏教學(xué)資源很匱乏。語文教學(xué)只有老師有一本課本，沒有參考資料。沒有生字卡片，老師就用毛筆自己寫。我后來跟年輕老師講，不要沒有參考書就不知道怎么備課了，必須好好鉆研課本。

除了上課和日常班級管理之外，我也搞過很多活動。我?guī)ьI(lǐng)班上的學(xué)生學(xué)雷鋒，給百貨公司糊紙袋;帶學(xué)生參觀地毯廠，請廠長講他是怎么到西藏支援建設(shè)的;還到體育場打掃衛(wèi)生。這些活動對學(xué)生成長都非常有益。那時，社會對學(xué)生的全面教育不是很認(rèn)可，覺得有些事沒必要做，不支持我們。但我覺得老師不僅僅是教書，更重要的是育人，要教給學(xué)生怎么做人。

3. 包班與混合班教學(xué)

1968年學(xué)校復(fù)課，1972年才重新招生，招了10個班。學(xué)校沒有校舍，我們就在外面辦了三個點：房建隊、報社、工程車隊，實行包班教學(xué)。我在房建隊，所有課都是我一個人上。那個時候講課內(nèi)容是正規(guī)了，但還是沒有教材、參考資料和教具，教學(xué)還是很困難。1973年的時候，我們才回到學(xué)校上課。

1978年恢復(fù)整頓教學(xué)秩序的時候，我接了一個成績不好、從不同年級刷下來的學(xué)生組成的混合班，教數(shù)學(xué)。我很頭痛，一是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣很差;二是學(xué)生在家里都不受待見，連學(xué)習(xí)用品也沒有。開學(xué)前，我一家一家地走訪，了解學(xué)生成績差的原因。開學(xué)后，我先鼓勵他們：你們是可以學(xué)好的。然后讓我愛人出差時買點鉛筆、橡皮，作為獎勵給他們。我用做游戲、編兒歌、口算卡片的方式教他們數(shù)學(xué)。只用了半學(xué)期，這個班期末考試的數(shù)學(xué)成績就在全區(qū)同年級里排第一。學(xué)生和家長因此信心大增，學(xué)生成績也就慢慢變好了。

4. 借調(diào)城關(guān)區(qū)培訓(xùn)

1976年，我做了教導(dǎo)主任，從此基本負(fù)責(zé)學(xué)校的管理。除了招生和一些瑣碎的教學(xué)雜務(wù)外，我開始進(jìn)行教師培養(yǎng)工作。當(dāng)時教師隊伍的質(zhì)量和60年代沒法比，我跟老師們交流，敦促他們提高。我給老師們講南京的斯霞、上海的袁蓉，告訴他們應(yīng)該怎么上課。我還要連續(xù)聽新老師的課，只有這樣才能反映出一個老師真實的教學(xué)情況，看到他有沒有改進(jìn)、提高。

1980年，我被提為副校長，職級提升，但是工作沒有變化。1982年，城關(guān)區(qū)辦了一個師訓(xùn)班，一學(xué)期一期，區(qū)里校長、教導(dǎo)主任輪流參加，教育局把我借調(diào)過去培訓(xùn)校長和教導(dǎo)主任。1982—1984年，我就一個人負(fù)責(zé)編教材、培訓(xùn)和考試，給參訓(xùn)的老師講黨的教育方針、教學(xué)法、校長必要的素質(zhì)，還輪流到他們學(xué)校聽課，他們有問題也會咨詢。培訓(xùn)的效果很好，整個區(qū)小學(xué)校長的質(zhì)量都起來了。

5. 成為一名校長

1984年，我正式成為校長。我的辦學(xué)理念主要是三個：長遠(yuǎn)—小學(xué)階段培養(yǎng)的是學(xué)生適應(yīng)未來的能力，為未來奠基;科學(xué)—不為提高學(xué)生的成績而犧牲學(xué)生的身體健康;全面—讓學(xué)生德智體美勞五育并舉。

西藏教育最主要的問題就是缺少發(fā)展的資源和信息。1984年，我參加全國小學(xué)校長座談會，看到人家的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，開展各種活動培養(yǎng)學(xué)生的特長，我就反思，我們也應(yīng)該讓學(xué)生全面發(fā)展，于是開始辦各種活動，如升旗儀式、第二課堂、大小課等。

6. 雙語教學(xué)改革

1987年7月，自治區(qū)頒發(fā)《西藏自治區(qū)學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展藏語文的若干規(guī)定（試行）》，要求藏族人學(xué)藏文、漢族人學(xué)漢文。學(xué)生要分開教學(xué)，不能混合。這種情況迫使我進(jìn)行雙語教學(xué)改革，目標(biāo)就是藏族學(xué)生畢業(yè)的時候，漢文、藏文的水平都達(dá)到漢族班學(xué)生的同等水平。1987年，我們學(xué)校辦了第一個藏族班，也就是雙語教學(xué)實驗班，只招藏族學(xué)生。

我開始進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。藏語文教學(xué)上，要求用藏文課本、藏語上課。改變藏族傳統(tǒng)的木板寫字方式，在教學(xué)方法上參照漢語文教學(xué)，多給學(xué)生朗讀、造句，要求學(xué)生在三年級能寫小的文章。同時，我們提前開設(shè)漢語課，以往藏族學(xué)校是三年級開設(shè)，我們一年級下學(xué)期就開設(shè)。數(shù)學(xué)教學(xué)上，一年級第一學(xué)期，按要求用藏語上課的效果很不好，成績和用漢語教的差很遠(yuǎn)，我就跟教育局申請改用漢語教學(xué)。并且不再使用難度過低的五省區(qū)三對照教材，改用全國統(tǒng)編的5年制的教材，保證藏文班的學(xué)生漢語水平能夠達(dá)到全國小學(xué)畢業(yè)的平均水平。這樣，一學(xué)期后數(shù)學(xué)平均成績比藏語教學(xué)高了4分，一年下來成績高了29.1分?？偨Y(jié)了兩年教學(xué)經(jīng)驗，我向教育局做了課題的追蹤報告，教育局同意藏族班除了藏文課，在保證質(zhì)量的前提下可以進(jìn)行雙語教學(xué)。

7. 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

雖然負(fù)責(zé)管理工作，但是我一直堅持在教學(xué)一線。我總結(jié)了自己的教學(xué)方法。第一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二，加強基本訓(xùn)練，利用口算練習(xí)、作業(yè)、錯題訂正打牢學(xué)生的基礎(chǔ);第三，教師要做好課后記錄，分析學(xué)生存在的問題，教學(xué)上存在的困難;第四，做學(xué)生的“病歷記載”，有針對性地解決學(xué)生的問題，提高效率。

我認(rèn)為，辦好學(xué)校就是要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。記不清是1987年還是1988年的時候，學(xué)校專門成立了一個德育室，負(fù)責(zé)制訂計劃、開展活動，如學(xué)賴寧、開展希望工程活動等，同時，學(xué)校開設(shè)勞動課、心理輔導(dǎo)課。我堅持認(rèn)為，不能為了升學(xué)率給學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，要保證學(xué)生的體育鍛煉和休息。

8. 努力提高教師質(zhì)量

我對教師的專業(yè)技能是有要求的。一般新老師剛來的時候，我們要指定一位年級組的老師負(fù)責(zé)帶他。平時注重教師的基本功訓(xùn)練，如鉛筆字、毛筆字的訓(xùn)練，要求寫教學(xué)隨筆、進(jìn)行教學(xué)反思。我還在1986年制訂了聽課制度，檢查老師的聽課記錄、隨筆。教研是每周都要進(jìn)行的，有的時候是討論教材，有的時候是集體聽評課。大概80年代末的時候，我們成立了教育科研室，由教學(xué)能手、有教育經(jīng)驗的老師組成，進(jìn)行課題研究。

我一直很重視教師培訓(xùn)，鼓勵老師給自己充電，開闊視野。我請了常州的邱學(xué)華、全國特級教師黃書文等名師來給老師上課，也會利用自己的資源聯(lián)系內(nèi)地學(xué)校，讓老師去交流學(xué)習(xí)。從1996年開始，我負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)校，解決路費、住宿等問題，帶老師們?nèi)ド虾１容^好的小學(xué)聽課、參加他們的教研活動。對方學(xué)校也會派對應(yīng)年級、科目的老師來指導(dǎo)我們。

在管理教師上，我有一些原則和要求。第一，明確教師的職責(zé)，所以我們制訂了教研組的職責(zé)范圍。第二，必須嚴(yán)格遵循學(xué)校的規(guī)章制度。第三，教師要反思自己，幫助自身成長。為此，我每個月開一次全校大會，對教師工作做一個小結(jié)。從1984年開始，我主持制訂教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，實行聘任制。在搭班上，教師之間彼此互相選擇、互相負(fù)責(zé)，落聘教師流動到圖書館或者別的學(xué)校。并且將教師考核等級與收入掛鉤，以此督促教師。

三、割舍不下的西藏教育

1998年，我因病回到上海，但我一直牽掛著實驗小學(xué)的發(fā)展?；氐缴虾：螅乙步?jīng)常給老師們寄一些教育類的書，給他們進(jìn)行線上培訓(xùn)，幫他們聯(lián)系上海學(xué)校來學(xué)習(xí)，希望他們發(fā)展得更好。

我熱愛我的教育事業(yè)，我在做教師的過程中感受到了光榮和驕傲。我在西藏的工作得到了藏族學(xué)生和家長的大力支持，在生活上也與他們建立了很深厚的感情。我經(jīng)常跟年輕老師講，雖然從金錢上來說，老師是比較清貧的，但學(xué)生就是我們的收獲，是無價的。

訪談后記

在葉老師身上，我們看到了一名教育工作者的使命感與幸福感。一位年輕、才華橫溢的上海姑娘，懷著滿腔報國情，選擇“到祖國最需要的地方去”。她克服了艱苦的自然環(huán)境、特殊的風(fēng)俗習(xí)慣、與親人別離等困難，一點一點將拉薩市實驗小學(xué)發(fā)展成如今在西藏頗有名氣的高質(zhì)量學(xué)校。作為一名教師，她愛自己的工作、愛自己的學(xué)生，抓住機會不斷提升自己的專業(yè)能力，還總結(jié)經(jīng)驗，幫助他人成長。作為校長，她也有著自己的看法?！靶ｉL要眼觀六路、耳聽八方?！薄靶ｉL要能上能下。”“校長要貼近老師?！焙唵蔚恼Z言凝結(jié)著葉老師的教育智慧與經(jīng)驗。

“也不覺得苦?！薄笆裁纯辔覀兌寄芟朕k法解決?！薄皩W(xué)生就是我最大的收獲?！薄~老師總是以飽滿的狀態(tài)和堅定的信念，全身心地投入教育事業(yè)之中。我們希望讓更多的人看到、感受到一位優(yōu)秀校長的誕生經(jīng)歷，一位教育者的情懷與熱愛。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師口述史研究中心）

責(zé)任編輯：胡玉敏