美育思想下中學音樂鑒賞教學的開展

何慧

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，中學音樂鑒賞教學更注重對學生美德的培養(yǎng)。音樂教師作為課堂的引導者，要依據正確、科學的教學方法，激發(fā)學生學習音樂的積極性，注重學生的情感體驗，在音樂中加強美育熏陶，最終促進學生個性健康發(fā)展。筆者基于美育思想下的教學實際，希望能找到促進中學音樂鑒賞教學發(fā)展的途徑，讓學生能提升音樂鑒賞能力，獲得進步。

隨著時代的發(fā)展，教育制度正不斷完善，音樂新課程標準得到了有效實施。音樂鑒賞教學的開展是一種有組織性的，且能夠達到一定教學目標的藝術教育，是一種重要的審美活動形式。音樂鑒賞課在中學音樂教學中的地位越來越重要，通過中學課本可以看出鑒賞內容占據了一半的內容，說明音樂的欣賞得到了人們廣泛的認可和重視。同時音樂鑒賞教學在素質教育開展過程中，處于一個非常關鍵的地位，它對學生的整體素質的培養(yǎng)，尤其是品德方面起到很好的引導作用。音樂鑒賞教學可以提升學生的綜合素質，引導學生朝著正確的方向發(fā)展，能起到積極的培養(yǎng)人才的作用。因此在開展素質教育時，音樂鑒賞教學發(fā)揮著重要且關鍵的作用。中學音樂鑒賞中蘊含著美育元素，在教學過程中以音樂作為載體，欣賞音樂的過程是對學生心靈的浸潤，對學生進行藝術上的熏陶，強化學生在音樂鑒賞方面的情感體驗和思想認知，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。由此可見，中學音樂鑒賞中的美育教學是以“美育”的理念為主，是新時代音樂鑒賞教學中教學理念的一種拓展和延伸，是真正意義上的音樂教育。加強對音樂鑒賞教學的理論研究，使音樂鑒賞理論聯系生活實踐，推動素質教育的良好開展。簡言之，音樂鑒賞教學能讓學生情操得到升華，情感體驗更加豐富，最終達到促進學生身心發(fā)展的目的。

一、音樂鑒賞教學的重要性

新時代中學音樂鑒賞教學質量的評價中，除了學生對音樂基本知識的掌握以外，學生音樂的感受、體驗、見解也是很重要的評價標準。一堂質量較高的音樂欣賞課，不應只是簡單地為學生傳授一些基本知識，而是在欣賞過程中，讓他們感受到音樂內涵和音樂之美，在音樂課堂中得到身心放松，豐富、強化他們的音樂體驗。美育教育思想則正好符合了中學音樂欣賞教學的需求，其不僅能升華中學音樂課堂的內涵，更能充實學生在音樂方面的情感體驗，讓學生真正感受到音樂的魅力。音樂鑒賞教學作為中學藝術教育中的重要組成部分，對中學生有著極其重要的作用。主要有以下幾個方面。

（一）增強對學生的文化教育

豐富多彩的音樂作品形成了成熟的音樂文化體系。當中學生在進行音樂作品欣賞時，對于音樂作品的相關文化知識也有所了解，包括創(chuàng)作背景、文化底蘊、作品風格特征以及所有相關的文化信息，這是音樂欣賞的文化功能。當聽到小提琴曲《梁?！窌r，人們就會想起梁山伯與祝英臺的凄美故事；當聽到《今夜無人入眠》時，人們就會聯想到歌劇《圖蘭朵》，這些都是蘊含在音樂中的文化功能，會讓學生產生不由自主地去探討。學生在鑒賞音樂的過程中，對音樂文化是一個潛移默化的接受過程，鞏固了知識，拓寬了視野，更增強了對優(yōu)秀藝術的探索欲，全面提升學生的知識素養(yǎng)。

（二）提高對學生的教育功能

正如荀子在《樂論》中指出的：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦?！币魳房梢宰屓藗儷@得最直觀的情感體驗。美國心理學家馬斯洛認為：只有在音樂中，人們才會沉浸在一個純潔而完美的世界中，感受到幸福，從而消除學生的心理問題，促進社會化成長。通過音樂的欣賞，中學生能了解它的藝術價值、文學價值與歷史價值，文化素養(yǎng)得到提高，進而促使學生產生追求真、善、美，的愿望，讓學生個性不斷發(fā)展，自我能力得到提升。

（三）提高學生審美水平，陶冶高尚情操

音樂鑒賞是一個審美的過程，即美育的過程。在欣賞音樂時，學生可以感受到音樂中的美，得到良好的品格熏陶。欣賞積極向上的音樂作品，學生可以變得更加具有正能量，欣賞氣勢恢宏的作品讓學生的意志力得到鍛煉；柔美的音樂讓學生變得溫和；悲壯的音樂讓學生更加堅強；戲劇性的音樂讓學生更加樂觀。無論哪一種音樂，都可以對學生造成人格的影響，學生欣賞音樂，獲得審美體驗，影響學生的性格，促使學生個性和諧發(fā)展，形成積極的人格特質。

（四）促進學生個性發(fā)展

音樂作品中的樂符都是具有生命力的，學生在欣賞的過程中，心理也在隨之變化。欣賞音樂時學生能陶醉其中，注意力更加集中，能充分發(fā)揮想象，個性方面也將得到有效發(fā)展和不斷完善，使其成為具有獨立個性的人。教學實踐證明，中學是孩子個性發(fā)展的黃金時期，他們的身心發(fā)展具有很大的潛力，對外界環(huán)境有著很強的接受能力。因此在音樂欣賞中，注重對學生身心的正確引導，讓學生能通過音樂欣賞的審美功能，審美意識得到提升，視野得到拓展，智力得到提升，心靈得到啟迪，為中學生人格的培養(yǎng)與個性的發(fā)展起到了重要的推進作用。

二、在美育思想下音樂鑒賞教學的途徑

由于各種外界因素與內在因素的影響，學生感受音樂的心理各不相同。鑒賞教學就必須要面向全體學生，注重因材施教，給學生提供一個良好的欣賞氛圍，讓其綜合素質的發(fā)展更為廣闊。在音樂鑒賞中采用的教學方法主要有以下幾個方面：

1.聽一聽。鑒賞教學過程首先是對音樂的聆聽，在聽覺上來感受音樂的魅力。進行音樂聆聽的過程中，注重對學生的引導，引導他們融入音樂中，并能思考、交流、評價。這個過程讓學生個性得到發(fā)展，思想更得到了激發(fā)。

2.唱一唱。音樂欣賞不僅要聽，還要唱。學生運用所學音樂知識，大膽的想象力、不同的情緒和風格進行旋律模唱，可以激發(fā)他們對樂曲的學習興趣，用連貫圓潤的音色享受歌唱的樂趣，并驅動自己與其他同學一起共同參與音樂創(chuàng)作。在音樂欣賞教學中，加入唱一唱音樂旋律的方法，發(fā)掘學生的興趣愛好、特殊才能，讓學生的藝術氣質得到發(fā)展。

3.編一編。學生在欣賞中感受音樂魅力，在歌唱旋律中體會音樂樂趣，而在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中可以運用自己所掌握的音樂知識，抒發(fā)自己不同的理解和情感。教師應引導學生初步創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，將這些節(jié)奏進行多樣化的組合，再加工使其形成優(yōu)美的旋律。而目前許多音樂鑒賞教學中教師往往注重聆聽而忽視了創(chuàng)編，忽視學生能力的培養(yǎng)。要積極地改變這樣的教學形式，為學生提供創(chuàng)編的時機，注重引導，讓學生積極地進行展示，調動學生的學習主動性，讓其思維活躍并激發(fā)潛能，培養(yǎng)其綜合能力。

4.演一演。在音樂鑒賞教學過程中，應注重學生差異的分類指導，運用演一演的方式進行音樂的展示。尤其是在進行集體或團體音樂欣賞的時候，找到針對性的問題，學生之間相互進行配合，將思想通過表演的方式進行表達，使學生能在音樂欣賞中獲得能力的培養(yǎng)。這種表演可以是演唱作品中的旋律，也可以演唱創(chuàng)遍后的旋律，其目的都是激發(fā)學生的表演欲望，讓學生充分展示自我，使每一個學生都積極參與，在實踐中培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)，同時有利于促進專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)。

三、基于美育思想下開展中學音樂鑒賞教學的策略

教師要深刻認識到，音樂鑒賞教學是培養(yǎng)中學學生身心發(fā)展的一個重要渠道。因此必須探尋促進音樂鑒賞教學發(fā)展的對策，提高音樂教師自身的素質，使其能在平時教學時采用良好的方法進行教學。在美育思想下，音樂教師應該注重教學方法的選擇，針對不同的中學生運用不同的方法，做到因材施教。還可以充分利用先進的教學工具，讓音樂鑒賞課變得豐富多彩。只有這樣學生才能積極參與音樂欣賞活動，使其獲得音樂的美的熏陶。筆者將從以下三個方面探討如何更好地進行音樂鑒賞教學的全過程，以促進學生道德、智力、身體、審美和勞動的全面發(fā)展。

（一）選擇合適的教學方法

音樂鑒賞的教學是在美育思想下開展的，在進行音樂鑒賞課時，必須要選擇正確、科學、合理、有效的教學方法，音樂教師必須具有非常專業(yè)的綜合素質，運用豐富多樣化的教學方法，在整個過程中有效地引導學生展開對音樂的積極學習。所以在音樂教學過程中要獨立地思考，讓自己的教學方法更適合學生的需求，以滿足音樂教學課堂的有效發(fā)展。音樂教師應該及時學習新的音樂專業(yè)知識，豐富自己的音樂專業(yè)素養(yǎng)，及時進行音樂欣賞教學創(chuàng)新，有效解決問題。在音樂鑒賞教學過程中還需要教師必須要具有相關的教育學和心理學的知識內容，音樂教師只有對這些知識有深入的掌握，才能更好地運用到音樂課堂中，打造豐富精彩的音樂課堂。

在音樂欣賞教學時，音樂教師必須要創(chuàng)新運用教學方法，之前的傳統教學方法已經不適應現在學生的需要，因此要創(chuàng)新教學方法，結合學生身心發(fā)展特點，從心理與生理兩個方面進行分析，找到適合的方法，落實因材施教理念，合理開展欣賞教學。音樂教師可以使用豐富多樣的教學方法，使教學適合學生的需要。例如，對一些頑皮的學生進行音樂欣賞教學時，可以使用游戲教學法，使學生愿意參與音樂欣賞課堂。在對一些內向學生開展音樂欣賞教學，可以采用對話指導的方法，使他們愿意表達對作品的看法，并按照教師的指導進行音樂欣賞。對一些具有良好且豐富想象力的學生，可以采用擴大想象力的方法為學生提供足夠的想象空間，使學生思考方向多樣化，并激發(fā)他們的想象力。對一些有自己想法的學生，教師可以使用交流和討論的方式與他們進行相互交流，音樂教師必須要運用豐富的教學方法，實現音樂課堂欣賞教學方法的高效率運用。分析中學生的心理與生理條件，需注意要靈活運用教學方法，并根據課堂的教學情況及時進行調整。

（二）因材施教

中學音樂美育課堂是一個以學生為主體的課堂，其基本教育目標就是促進學生音樂素養(yǎng)的提升，因此，中學音樂美育課堂應是圍繞學生而展開的。教師如果想要突破傳統音樂課堂中以教師為主的教學模式，那么就可以為學生展開相應的音樂活動，豐富中學音樂美育課堂的教學內容，讓每一個學生都能在學會基本音樂知識的前提下，在音樂課堂活動中實現音樂再創(chuàng)造，帶領學生感受蘊含在音樂中的美。

雖然學生都處于中學階段，但是每個學生都有不同的心理特征，根據不同年齡段生理特征與心理特征的不同，安排合適的課程內容。只有這樣，才能在音樂欣賞課中促進學生的個性發(fā)展。在音樂教學過程中，為順利實現教學目標，教師要將因材施教貫穿于音樂欣賞教學的全過程。在指導學生欣賞音樂作品之后，可以指導學生體驗并感受音樂作品背后的故事。教學生欣賞并不難，關鍵是要向學生傳達情感內涵和道德內涵，使學生有機會提高音樂欣賞的能力。音樂教師必須更新教學觀念，與時俱進，用新的教育思想和教育觀念改進音樂教學，鞏固和樹立先進音樂教學理念。例如，在欣賞歌曲《不忘初心》時，可以讓學生感受清晰的歌詞，音樂旋律的優(yōu)美，使學生在唱歌時可以重溫紅軍那段艱苦卓絕的崢嶸歲月，從而激發(fā)出學生對祖國和人民的濃濃深情，增強民族自豪感和自信心。

（三）充分利用先進的教學工具

如今中學音樂欣賞教學也要緊跟時代步伐，充分利用先進的教學工具，讓科技引領音樂教學的開展，讓學生獲得更多的感知，運用科技的力量來理解音樂，欣賞音樂的獨特之美。教師可以將音樂欣賞的內容進行多樣化的設計，運用多媒體課件進行展示。比如，豐富多樣的圖片、視頻、動畫來增加學生對音樂欣賞的理解，同時也讓音樂欣賞課變得豐富多彩，學生的興趣得到調動，參與性得到提高，達到事半功倍的教學效果。從整體方面來說，中學音樂的美育教學是一種基于學生音樂情感體驗的較為抽象的教學，在教學工具的幫助下，將抽象化的音樂通過具象化的呈現能達到激趣的效果。音樂教師在整個鑒賞過程中，帶領學生在音樂情境中感受音樂的情感之美，使音樂教學層次更為豐富。

四、結語

綜上所述，在提倡素質教育的今天，音樂鑒賞教學作為實施美育的重要途徑，地位顯得尤為重要。以美育人，浸潤心靈，通過音樂情景的創(chuàng)設和音樂活動的展開等多樣化的教學手段，帶領學生感受音樂體驗、情感、創(chuàng)造、德育之美，為學生營造一種愉悅、和諧的音樂課堂氛圍，從而在美育教育思想的引導下，強化學生在音樂方面的審美感知力和鑒賞力，豐富和凈化學生的心靈，讓學生能真正體驗到音樂的魅力，達到新時代中學音樂教育的目標。希望本文能引起更多人對音樂鑒賞課的關注，為更好地促進學生個性發(fā)展助力。

（劉? 蕓）