初中音樂教學中培養(yǎng)民族音樂文化精神的方式探究

溫西婷

民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化體系中的重要瑰寶，其不僅是歷史傳承的遺珠，也是承載著中華民族文化內(nèi)涵、審美追求、精神內(nèi)核的重要載體，在新時期背景下具有巨大的傳承、創(chuàng)新與弘揚價值。初中音樂課程無疑是傳承民族音樂文化的重要陣地。音樂教師需要認清自身的職責，并在音樂教學過程中加強對學生民族音樂文化精神的有效培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生民族音樂興趣

要想對學生民族音樂文化精神加以培養(yǎng)，首先應當激發(fā)他們主動了解、學習、探究民族音樂的興趣。例如在教學《百鳥朝鳳》這部分內(nèi)容時，教師先利用多媒體課件引導學生了解八音合鳴的內(nèi)涵，對金、石、絲、竹、匏、土、革、木等不同材料制作的樂器進行簡單認識，如鐘、鈴、銅鑼、銅鼓、玉磐、玉笛、琴、瑟、箏、二胡、琵琶、簫、笛、管、笙、簧、缶、軍鼓、木魚、梆子等。學生們發(fā)現(xiàn)在中國傳統(tǒng)樂器中居然可以包含這么多不同種類、不同特點的器樂，不由地產(chǎn)生了極為濃烈的興趣。在此基礎上，教師再利用多媒體課件的音頻功能播放嗩吶曲《百鳥朝鳳》，詢問學生嗩吶屬于八音中的哪一種，進一步激發(fā)學生的探究興趣。通過這種以興趣激發(fā)為前提的教學模式，學生們紛紛受到教師的指導與影響并主動進行民族音樂學習和鑒賞，為音樂文化精神的良好發(fā)展奠定了良好基礎。

二、創(chuàng)新拓展音樂教學內(nèi)容

對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新與拓展，融入更多民族音樂相關(guān)的內(nèi)容，能夠持續(xù)對學生造成影響，讓學生在長期接觸傳統(tǒng)民族音樂相關(guān)內(nèi)容的過程中逐步發(fā)展良好的民族音樂文化精神。教師需要根據(jù)實際教學需求以及學生們的興趣愛好等因素，對教學內(nèi)容進行合理創(chuàng)新與拓展，積極探索將民族音樂相關(guān)元素融入不同教學內(nèi)容的可行方式。例如在教學《讓世界充滿愛》這部分內(nèi)容時，教師組織學生學唱歌曲。在學生們學會演唱該歌曲后，教師再利用多媒體課件播放提前準備好的《讓世界充滿愛》的二胡版配樂，并讓學生們在全新的配樂中進行演唱。全新的配樂給歌曲演唱帶來了全新的體驗，使得學生們紛紛主動參與其中。這種新穎的教學內(nèi)容不僅能充分吸引學生，還能將傳統(tǒng)音樂元素與現(xiàn)代歌曲相結(jié)合，有效培養(yǎng)學生的民族音樂文化精神。

三、創(chuàng)新音樂教學方式方法

對具體的教學方式方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，而非死板地通過講解方式以及組織學生學唱歌曲的方式進行教學，能夠帶給學生更為新穎的學習體驗，同時也能為傳統(tǒng)民族音樂元素在課堂中的有效滲透與融入提供更多機會。教師需要對各種教學方法進行研究，掌握相應的應用要點并在實踐中積極嘗試，在強調(diào)民族音樂文化精神培養(yǎng)的情況下合理應用各種方法優(yōu)化教學。例如在教學《誰說女子享清閑》這部分內(nèi)容時，教師先帶領學生欣賞并學唱豫劇《誰說女子享清閑》，引導學生通過聽賞、學唱、表演地方戲曲片段的方式加深對中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，感受戲曲藝術(shù)魅力。在此基礎上，教師利用多媒體課件展示雙人演唱的豫劇片段并對學生進行分組，讓學生兩兩一組進行豫劇排練和表演，依次到講臺上進行表演。通過這種以表演法與合作法為基礎的教學方法，學生不僅能產(chǎn)生濃烈的學習興趣，也能在實踐中深化對豫劇的認知與感受，進而發(fā)展民族音樂文化精神。

四、挖掘民族音樂文化內(nèi)涵

民族音樂文化內(nèi)涵極為豐富和深厚，僅憑初中學生自己往往很難有效理解其中的內(nèi)涵，需要教師在教學過程中加強引導和幫助。教師應當從教材內(nèi)容出發(fā)，深挖教學內(nèi)容中的民族音樂文化內(nèi)涵，并在實際教學中以學生們?nèi)菀桌斫獾姆绞郊右猿尸F(xiàn)，進而引導學生從多個層面對傳統(tǒng)民族音樂進行全方位賞析、學習與探索，切實強化民族音樂文化精神培養(yǎng)作用。例如在教學《春江花月夜》這部分內(nèi)容時，教師應當在教學中采用音、畫結(jié)合的方法，引導學生通過動手繪畫、動腦思考的方式有效參與到教學活動之中。之后教師在對各圖畫進行鑒賞、解說的過程中，引導學生了解樂曲結(jié)構(gòu)及各段的小標題，探究樂曲中所包含的琵琶、蕭、二胡、楊琴、鑼、笛子、木魚等民族樂器，感受《春江花月夜》的典雅、優(yōu)美與抒情，體會樂曲所呈現(xiàn)的迷人景色與深邃意境。

責任編輯 龍建剛