初中班主任班級(jí)管理智慧漫談

幸利

隨著教育改革深入，初中班級(jí)管理工作應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，班主任要積極引入新的班級(jí)管理理念、管理方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生參與到班級(jí)管理中的興趣，提升班級(jí)管理綜合水平。

一、營造良好氛圍

班級(jí)管理工作離不開賞識(shí)教育。當(dāng)前，很多班主任會(huì)在班會(huì)上，將初中生在日常生活、學(xué)習(xí)中的不足之處指出來，并將其日常表現(xiàn)與其他優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)其他班級(jí)初中生進(jìn)行贊賞。部分班主任認(rèn)為，通過這樣的方式，能更好地激勵(lì)初中生，并對(duì)本班學(xué)生提出了更嚴(yán)格的要求。但是，在此過程中，很少有班主任會(huì)對(duì)本班優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行贊賞。長此以往，初中生心中會(huì)逐漸滋長負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)積極性會(huì)逐漸下降，不利于班級(jí)管理工作進(jìn)一步開展。因此，班主任開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)用正確的眼光看待初中生，找到他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，在于其他班級(jí)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)明確本班初中生存在的優(yōu)勢，以此更好地激發(fā)初中生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，構(gòu)建良好班級(jí)氛圍。

例如，在開班會(huì)時(shí)，班主任應(yīng)著力表揚(yáng)成績優(yōu)秀和那些取得明顯進(jìn)步的初中生，對(duì)那些為班級(jí)爭取榮譽(yù)的初中生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。通過此方式，初中生更樂于為班級(jí)做貢獻(xiàn)。通過在班級(jí)管理中引入賞識(shí)教育，能有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)潛能，使其在鼓勵(lì)、贊賞聲中逐漸進(jìn)步。長此以往，班級(jí)會(huì)逐漸形成一種相互鼓勵(lì)、相互促進(jìn)的良好氛圍，對(duì)班級(jí)管理質(zhì)量水平提升有極大促進(jìn)作用。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，

在中學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)結(jié)合初中生實(shí)際情況，組織一些關(guān)于道德品質(zhì)培養(yǎng)方面的實(shí)踐活動(dòng)，通過讓初中生親身參與到實(shí)踐活動(dòng)中，促使其養(yǎng)成更為高尚的道德品質(zhì)。不同類型的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)能極大豐富初中生學(xué)習(xí)環(huán)境，使其沉浸在不同的班級(jí)氛圍中，從多角度提升初中生個(gè)人能力。班主任通過組織初中生參加形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠使其在活動(dòng)中受到啟發(fā)，引起他們的感情共鳴，促使其能在學(xué)習(xí)、生活中保持一個(gè)相對(duì)樂觀、積極的心態(tài)。通過實(shí)踐活動(dòng)，班主任可充分調(diào)動(dòng)初中生興趣，并從此入手，幫助初中生收獲知識(shí)、塑造完善人格，使其在知識(shí)的海洋里快樂遨游。

例如，班主任可在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“出氣筒”“心愿角”等區(qū)域，讓初中生能夠?qū)⒆陨碡?fù)面情緒發(fā)泄出來，還能將愿望、心里話進(jìn)行傾訴，班主任通過了解初中生的情緒、心理狀態(tài)變化，能更好地開展班級(jí)管理工作，幫助初中生形成正確的思想觀念，為其養(yǎng)成良好的性格、行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，班主任還可開展一些主題活動(dòng)，比如“尊老愛幼之行”“美化環(huán)境從我做起”等。在實(shí)踐活動(dòng)中，初中生可以到敬老院探望老人、在小區(qū)或?qū)W校周邊打掃衛(wèi)生，并積累一些簡單素材實(shí)施寫作，而后將作品進(jìn)行朗誦等。通過此方式，初中生可以學(xué)會(huì)換位思考，從不同的角度觸動(dòng)初中生心靈，提升班級(jí)管理質(zhì)量。

三、提升自身修養(yǎng)

班主任開展班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)講究一定的方式方法。與學(xué)科教學(xué)不同，班級(jí)管理更重視對(duì)初中生思維習(xí)慣、行為方式的培養(yǎng)，以此促使初中生形成健康的思想道德品質(zhì)。在此過程中，班主任應(yīng)從自身做起，以自身行為作榜樣，幫助初中生形成良好的道德準(zhǔn)則，使其樹立正確的價(jià)值觀念。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任應(yīng)具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在日常工作中體現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣，以此在初中生面前樹立良好的形象，對(duì)他們產(chǎn)生正向引導(dǎo)。此外，班主任應(yīng)積極參與學(xué)校組織的各類班級(jí)管理培訓(xùn)，不斷完善自身理論，以此更好地知道班級(jí)管理實(shí)踐工作，促使初中生在班級(jí)中得到更全面發(fā)展。不僅如此，班主任還可以自身行為為標(biāo)準(zhǔn)，制定班級(jí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，明確初中生培養(yǎng)目標(biāo)，讓他們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，從而不斷完善個(gè)人行為、思想，得到進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，提升初中班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量，可以從營造良好氛圍，開展賞識(shí)教育;開展實(shí)踐活動(dòng)，提升道德品質(zhì);提升自身修養(yǎng)，班主任以身作則等層面入手，以此促使初中班主任班級(jí)管理水平提升到一個(gè)新的高度。

責(zé)任編輯 韋英哲