小學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透思政教育的策略

方鳳

摘 ?要：在傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，更多注重的是學(xué)生的英語寫作水平和閱讀能力，而在素質(zhì)教育背景下側(cè)重學(xué)生綜合水平和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。英語是一門閱讀和理解相結(jié)合的學(xué)科，為了能夠在英語閱讀中更好地提高學(xué)生的綜合能力，英語閱讀教學(xué)與思政教育相結(jié)合可以發(fā)揮英語閱讀的重要作用。新課改下要求學(xué)生各方面綜合發(fā)展，其目的是為社會培養(yǎng)德智體美勞綜合素質(zhì)發(fā)展的人才?；诖?，本文主要針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及如何在教學(xué)中滲透思政教育展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；思政教育

在新時代素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，小學(xué)課堂教學(xué)仍然以學(xué)習(xí)知識為主要內(nèi)容，忽視了對學(xué)生思政教育的培養(yǎng)。針對這一問題，教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中不僅要注重學(xué)生閱讀水平的提高，還要加強學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)思想道德的初始階段，因此不管任何學(xué)科的教學(xué)，都要擴展到學(xué)生良好品格的塑造上，力爭真正發(fā)揮出教育的意義。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透思政教育的重要性

“青年興，則國興，青年強，則國強?！比缃裎覈鴮θ瞬诺呐囵B(yǎng)要求越來越高，不僅要求學(xué)生成績優(yōu)異，還增加了學(xué)生在德育方面表現(xiàn)的要求。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語閱讀的最初階段，所以教師在教學(xué)中要將理論實踐結(jié)合，在課堂上要特別注重在英語閱讀教學(xué)中滲透思政教育，因為思政教育不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時增加思政教育的發(fā)展。由此可以看出，思政教育在英語教學(xué)中的作用很大，并且對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的意義，學(xué)生良好德育的塑造是教學(xué)實踐中的重要教學(xué)內(nèi)容，能夠為教學(xué)內(nèi)容賦予活力，讓教材不僅局限在課本知識的學(xué)習(xí)，還能增加學(xué)生其他方面的發(fā)展。

近年來，新課標不斷進入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，而小學(xué)英語教學(xué)作為我國教育系統(tǒng)的一個重要分支，也應(yīng)該不斷深化改革，將思政教育運用在英語閱讀教學(xué)中。小學(xué)英語課堂教學(xué)對學(xué)生的要求更加明確和嚴格，提高學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)思政知識已經(jīng)成為小學(xué)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的核心。新課標要求每位教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟，提高學(xué)生的閱讀能力。面對此問題，教師在課堂上一定要著重提高學(xué)生的閱讀能力，堅持將思想政治教育融入其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，以便其在未來成為全能型人才。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透思政教育存在的問題

傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)沒有創(chuàng)新教學(xué)方式，大多傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了學(xué)生的英語閱讀水平的提升，小學(xué)閱讀教學(xué)沒有很好地與思政教育緊密結(jié)合，不能很好地貫穿整個課堂。

目前學(xué)校對德智體美勞方面的發(fā)展還不夠成熟，教師更注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在思政教育方面的發(fā)展。當(dāng)今社會要求具備更高素養(yǎng)的人才，家長更注重學(xué)生在起跑線上的學(xué)習(xí)，一味加大學(xué)習(xí)力度，造成小學(xué)競爭壓力大，學(xué)生和教師沒有更多的精力投入實現(xiàn)思政教育的滲透。而且在一定程度上傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位，教師過度關(guān)注學(xué)生成績，不能將思政教育與英語閱讀教學(xué)融合。

此外，當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思政教育的滲透還不夠成熟，存在脫離教學(xué)、與教學(xué)實踐不符的問題。當(dāng)學(xué)生思政教育與英語閱讀教學(xué)緊緊相扣時，能夠在潛移默化中推進學(xué)生德育的發(fā)展，為教學(xué)賦予更高層次的教育內(nèi)涵，推進教師教學(xué)工作的進行；反之如果脫離英語教學(xué)，或者兩者相矛盾時，甚至可能會產(chǎn)生阻礙英語閱讀教學(xué)的消極作用。思政教育的滲透與英語閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)相輔相成，但在當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)中容易忽視這一點或不能很好地使兩者結(jié)合，未實現(xiàn)教學(xué)的實效性。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透思政教育的有效措施

（一）細致閱讀，從邏輯關(guān)系詞中滲透思政教育

教師在英語教學(xué)中，要利用閱讀將思政思想滲透其中。思政類的科普說明文，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到思政知識。教師想要借助思政類科普說明文培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其領(lǐng)悟到思政教育，就需要引領(lǐng)學(xué)生細致閱讀，深入解讀每一個關(guān)鍵詞、邏輯詞，細致地尋覓思政類科普說明文的核心。

例如在思政類科普說明文中先找邏輯關(guān)系詞，比如or，because of，and，for，as well as，either，nor等，只要找到邏輯關(guān)系詞，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀思政類科普說明文。在閱讀過程中，只要找到了邏輯關(guān)系詞，就對學(xué)生理解有很大幫助，從而能讓學(xué)生學(xué)到更多思政知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在教師講人教版小學(xué)英語《Look at me》這一章節(jié)時，其中的reading部分是思政類科普說明文。教師在講時，先引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的邏輯關(guān)系詞“as well as、one of many large volcanoes”，再將每段每句都聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生把握全文，加深對文章的印象，進而從邏輯關(guān)系詞中滲透思政教育。

（二）數(shù)字閱讀，在教學(xué)中滲透思政教育

在英語課堂應(yīng)用數(shù)字閱讀方式，不僅可以幫助教師在教學(xué)中將思政教育思想滲透教學(xué)，還可以練就學(xué)生快速閱讀的能力，有助于促成學(xué)生快速把握文章大意，學(xué)到思政知識。一節(jié)英語課僅有40分鐘，但在40分鐘內(nèi)需要講的內(nèi)容有很多。如何在這短短的40分鐘中將需要講的知識傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)到思政知識成了當(dāng)今英語教師的一個難題。基于此問題，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才可有效解決，因此，練就學(xué)生快速閱讀能力能很好地解決這一問題。

例如教師教課文《Welcome back to school》時，通過數(shù)字閱讀載體可以對標題進行快速定位，學(xué)生接下來可以進行快速分析，從而快速定位文章主旨。這種方法不僅有助于教師在課堂上更輕松地教學(xué)，還提高了學(xué)生對文章的閱讀能力。利用數(shù)字閱讀來培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，不僅提高了其閱讀能力，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)，還使學(xué)生提高其核心素養(yǎng)以及學(xué)到思政知識，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）滲透行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)英語閱讀課堂上，學(xué)生善于效仿教師的行為方式，所以教師在課堂上的行為習(xí)慣和言語都會影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師不僅要組織英語教學(xué)，還要樹立正確的行為觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。例如在提出某一問題時要自覺運用please；在提問學(xué)生時應(yīng)該使用“Thank you.”“You are good.”“Im sorry.”“Excuse me.”等，還要及時給予學(xué)生“yes，good！”的鼓勵。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生成為一個勤奮好學(xué)、懂禮貌、講文明的小學(xué)生。

例如在小學(xué)三年級上冊人教版課本中，學(xué)習(xí)unit4 We love animals這一單元時，教師在教學(xué)時應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何去熱愛小動物，講授動物世界的生活習(xí)性和動物本身的特性來增加學(xué)生對動物的保護觀念，激發(fā)學(xué)生保護大自然的意識。在英語閱讀教學(xué)中教師可以通過多媒體展示各種小動物的單詞和圖片，以提問或者接龍的形式幫助學(xué)生認識更多動物的英語單詞，還可以出示一個模板，“whats that？”“its a…”，通過這種形式讓學(xué)生和partner一塊完成小對話，這種對話形式的教學(xué)更能增加學(xué)生對英語閱讀的興趣，同時還可以提高學(xué)生的口語表達能力。

總而言之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中滲透思政教育是當(dāng)今時代發(fā)展的重中之重，因此在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)掘思政教育的內(nèi)容，利用現(xiàn)代技術(shù)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，真正成為新時代素質(zhì)教育的受益者。教師要能夠找到思政教育正確的切入口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確地指導(dǎo)學(xué)生去理解思想品德的內(nèi)涵。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：陳華康）