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    基于微信的移動學習在公體課教學中的應用研究

    2022-05-30 17:02:16劉亞楠
    新校園 2022年9期
    關鍵詞:公體微信教育

    劉亞楠

    微信是一種受眾很廣的通信軟件。利用微信進行移動學習,可以為學習者提供良好的服務,滿足學生的學習需求。本文就高校體育課應用微信進行移動學習的效果展開分析與研究,為公體課課程以及體育運動與健康的相關課程的信息化與現(xiàn)代化發(fā)展提供理論支撐和實踐說明。

    一、微信的特征

    1.微信傳播效率高

    2011年1月21日,騰訊推出了一款名為微信的免于繳費的應用程序,用于智能設備(手機、平板電腦等),其具有即刻通知訊息的功能。隨著微信應用界面成熟、端口放開,用戶可享受的服務更加豐富、具體。其中,微信訂閱號的服務端口得到了廣大研究人員和用戶的關注。用戶可以通過微信傳輸圖文、音視頻,并進行信息交互。同時,用戶可共享內(nèi)容,并具有朋友圈、掃碼、訂閱號、群組等功能。服務界面中微信群、訂閱號、朋友圈等功能可以進行人人交互。目前,微信全球月活躍用戶數(shù)突破十億。

    2.微信傳播信息廣泛

    微信可以方便、簡易、快捷地安裝在現(xiàn)代智能移動終端上,其用戶流量在眾多移動社交軟件中一直居于榜首。它不僅具有文字、語音及視頻信息傳播速度快的優(yōu)勢,而且自身也成為社交、互動的“操作系統(tǒng)”,有各種平臺的接口。微信的出現(xiàn)與發(fā)展,為移動學習提供了積極有效的思路,對于如何將微信應用于輔助教學提供了新的思路。

    二、高校教育信息化的發(fā)展趨勢

    步入21世紀,依托信息技術的強大力量,高等教育信息化領域的深度革新勢在必行。依據(jù)2021年第48次發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》,截至2021年6月,中國網(wǎng)民總體規(guī)模超過10億,互聯(lián)網(wǎng)普及率達71.6%。10億用戶接入互聯(lián)網(wǎng),形成了全球最為龐大、生機勃勃的數(shù)字社會。

    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2021—2030年)》強調(diào),信息化發(fā)展對教育教學改革和改革創(chuàng)新的影響巨大。因此,不僅要重視宏觀對教育的影響,還應高度重視微觀在發(fā)展教育信息化方面的作用。《中國教育現(xiàn)代化2035》中特別提及,各級各類主體學校要又好又快地進行信息化時代教育的改革、創(chuàng)新,構建智能校園,協(xié)調(diào)構建綜合智能教學,課程治理、管理和辦事服務平臺;用現(xiàn)代技術加快變革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;實現(xiàn)大規(guī)模育人、個性化素質提質的高度契合;加速推進構建數(shù)字化教育內(nèi)容、資源體系和分享機制。實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化,必須深入整合信息技術與教學資源、教學模式和方法,實現(xiàn)一體化發(fā)展。有效推進當代信息技術在普通高等教育、教學中的運用、實踐、發(fā)展,是加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)渠道的積極、有效路徑。

    三、微信移動學習在公體課中的重要性

    1.微信移動學習功能定位清晰、合理

    基于微信的移動學習要進行合理的功能模塊設計,內(nèi)容資源、課上學習、課堂反思、學習推送、資源獲取等,以及一些測驗、簽到、游戲等環(huán)節(jié)皆可設計加入其中。在學習資源、內(nèi)容的選擇上,要注意科學性,時間、知識結構、關鍵詞搜索、資源格式等都應具有科學合理性。

    2.微信移動學習互動設計更豐富

    微信移動學習打破傳統(tǒng)的以教師為主、學生為輔的單向性教學模式,教師和學生可以通過微信的文字、圖片、語言和視頻聊天等功能在任何時間和地點進行學習和交流,使教學過程更加完整。一對一、一對多、人機、人人,都是微信所能體現(xiàn)的,在個別簡單明了的問題上完全可以。在公體課教學中,教師可以采用人機對話的形式,編輯一些趣味性較強的回復語言,增加學習的趣味性。微信移動學習的學習方式具有可塑性強的特點,學生可根據(jù)個性化的問題需要,以及團隊協(xié)作學習的需要,結合微信群、朋友圈、微視等功能進行社群協(xié)作學習。微信除擁有移動終端這一硬件條件外,還要具有移動信息網(wǎng)絡,只有如此,才能體現(xiàn)其在微信移動學習中的靈活性、廣泛性以及學習情境的多樣性。

    四、利用微信移動學習促進公體課教學的對策

    1.課前互動

    課前,教師可將相關課程資料發(fā)到群信群組,學生進行預習,在學習資源中引入測試,檢驗學生預習效果。實驗班課前部分,教師首先可以通過微群給學生發(fā)送一些針對本節(jié)課內(nèi)容的學習資料,包括文字說明、指導圖和視頻演示等,讓學生在真正學習前做好充分準備,給學生提供學習新知識的“彈力床”,便于對新知的掌握與理解。

    2.課中互動

    課中,學生重點解決預習中遇到的問題,結合練習視頻攻克學習難點,拍攝視頻,先組內(nèi)糾正,后教師糾正點評。教師還可以借助微信的微視頻和照片,對學生的技術動作進行剖析、糾正,讓學生清晰了解易錯節(jié)點;還可以進行規(guī)范動作的評比,充分調(diào)動學生的訓練積極性。教師應根據(jù)教學情況,有針對性地調(diào)整教學方法,讓教學指導具有更強的交互性、可信性和針對性,有利于加強生生之間、師生之間準確、及時地信息反饋,從而產(chǎn)生良好的教學整體效應。

    3.課后互動

    課后,教師要督促學員上傳習題錄像,并進行測試,對學生進行過程性評價。學生可以及時提問,教師及時反饋、解答,并對教學內(nèi)容的重難點知識進行歸納總結,將內(nèi)容發(fā)送到微信組。學生在課堂上遇到問題應及時與同學或教師進行溝通,以便更好地掌握理論知識與技術技能。

    在公體課教學中運用微信進行移動學習,效果是顯而易見的。學生是學習的主體,在教學中靈活運用微信平臺,能夠解決傳統(tǒng)教學模式中存在的課堂學生練習時間、空間不足等問題,有效延伸課堂,促進師生、生生交流,調(diào)動學生的學習熱情。當前,微信在學校教育中的使用策略還處于探索、討論階段,微信能夠隨時隨地操作的特點深受年輕人的喜愛。隨著微信的不斷發(fā)展與相關功能的快速完善,微信將在高校體育教學中有更加廣泛的應用。只要有效地將微信的特征和功能與高校體育教學工作進行科學的結合,微信可以為豐富高校體育教學的方式方法、提升學生體育學習的學習效果發(fā)揮出自身的獨特教育作用。

    (作者單位:泰國格樂大學)

    責任編輯:閔 婕

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