新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的困境及實(shí)現(xiàn)路徑

靳慧慧

摘 要：高校思政課教師是辦好高校思政課的關(guān)鍵，是鞏固意識(shí)形態(tài)工作的重要保障，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉旗手，深刻體現(xiàn)了高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性。目前，高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)主要存在教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)能力有待提高、師資配比與學(xué)校發(fā)展不相匹配、教師考核評(píng)價(jià)體系有待完善等問(wèn)題。注重思政課教師隊(duì)伍的整體建設(shè)與素質(zhì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地符合時(shí)代發(fā)展要求，完善評(píng)價(jià)體制機(jī)制，需要高校與教師共同作出努力。

關(guān)鍵詞：思政課教師;困境;實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）09 — 0044 — 04

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次指出思政課對(duì)培養(yǎng)合格可靠的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要性，并著重強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”[1]青年大學(xué)生正處于成長(zhǎng)成材的關(guān)鍵時(shí)期，思政課教師作為開(kāi)展思想政治教育的領(lǐng)軍人，肩負(fù)著引導(dǎo)廣大青少年堅(jiān)定理想信念、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要使命，因此，不斷思考并解決高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中的各類問(wèn)題，多角度多方面提升高校思政課教師的教育教學(xué)水平，是新時(shí)期高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容。在此背景下，本文嘗試探析新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的困境及實(shí)現(xiàn)路徑。

一、新時(shí)代加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義

高校辦好思政課，提高大學(xué)生的思想理論水平是黨和國(guó)家高度重視的工作。思政課教師作為辦好思政課的關(guān)鍵，在落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)中發(fā)揮著極其重要的作用，因此，新時(shí)代加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)意義重大。

（一）高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要先旗手

習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵2]立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，高校必須注重培育德才兼?zhèn)涞娜瞬?，思政課教師就是承擔(dān)這一重任的重要先旗手。高校思政課教師素質(zhì)是否過(guò)硬，不僅推動(dòng)著青年大學(xué)生政治立場(chǎng)的引導(dǎo)及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，更關(guān)乎高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位是否穩(wěn)固。因此，為了社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，高校必須打造一支具有家國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈、政治素質(zhì)過(guò)硬、理論功底深厚的思政課教師隊(duì)伍，自覺(jué)肩負(fù)起“塑造靈魂、塑造生命、塑造新人”[3]的重?fù)?dān)，通過(guò)精心引領(lǐng)與教導(dǎo)，幫助正處于“禾苗拔穗期”的大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義信仰與遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生在潛移默化中深植愛(ài)國(guó)主義情操，在理論與實(shí)踐中做到內(nèi)化于心、外化于行，為培育德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高校思政課進(jìn)行創(chuàng)新改革的重要支撐

新時(shí)代呼喚新人才，這對(duì)高校思政課建設(shè)也提出了更高的要求。高校思政課必須回應(yīng)時(shí)代需求、培養(yǎng)時(shí)代新人，尤其是高校作為意識(shí)形態(tài)發(fā)展的前沿陣地，其思政課改革創(chuàng)新已是大勢(shì)所趨。近年來(lái)，思政課建設(shè)取得了不小的成效。同時(shí)，思政課創(chuàng)新改革仍然面臨著一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，在提高大學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教育教學(xué)方法的靈活性，以及思政課與各個(gè)學(xué)科融合性等方面需要進(jìn)行改善。大學(xué)生作為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的后備軍，思政課改革創(chuàng)新要落地落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。而教師作為高校思政課教育教學(xué)工作中的組織者和實(shí)施者，在高校思政課改革創(chuàng)新中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這就需要一批“可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為”[4]的高素質(zhì)思政課教師，去挖掘強(qiáng)化思政課的育人功能，提供思政課改革創(chuàng)新的操作建議，提升高校開(kāi)展思政課教育教學(xué)的意義，建立健全思政課建設(shè)的體制機(jī)制。此外，思政課教師對(duì)于理想信念的堅(jiān)守、國(guó)際前沿問(wèn)題的關(guān)注，以及先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用都能切實(shí)提高思政課教學(xué)的時(shí)效性、創(chuàng)新性和長(zhǎng)久性，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。

（三）高校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作的堅(jiān)強(qiáng)保障

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)十分重要的工作[5]。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，尤其是在新冠肺炎疫情的影響下，世界格局正在發(fā)生著深刻的變化，各種不同的思想意識(shí)相互碰撞的現(xiàn)象依然十分突出，因此牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想是黨和國(guó)家掌管意識(shí)形態(tài)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校作為傳播意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，其意識(shí)形態(tài)工作的成效如何直接影響到未來(lái)社會(huì)主義接班人的價(jià)值取向以及國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全工作。因此，面對(duì)價(jià)值觀尚未完全成熟的青年大學(xué)生，高校思政課教師身肩重?fù)?dān)。思政課教師作為意識(shí)形態(tài)的繼承者、傳播者和發(fā)揚(yáng)者，以及教導(dǎo)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的重要指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，必須時(shí)刻保持清醒頭腦和堅(jiān)定立場(chǎng)，具備強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握專業(yè)的教育教學(xué)手段，只有這樣，才能在日益復(fù)雜的環(huán)境中正確把握輿論導(dǎo)向，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，在大是大非面前敢于亮劍、敢于發(fā)聲，在社會(huì)上積極傳播正能量，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)陣地，為黨和國(guó)家事業(yè)培育具有堅(jiān)定信仰的社會(huì)主義接班人，打贏這場(chǎng)意識(shí)形態(tài)的“無(wú)形戰(zhàn)爭(zhēng)”。

二、新時(shí)代加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境分析

建設(shè)一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展穩(wěn)定的思政課教師隊(duì)伍是提高思政課育人的重要保障，尤其是當(dāng)今社會(huì)發(fā)生了廣泛深刻的變革與持續(xù)不斷的進(jìn)步，無(wú)疑需要人才保證和智力支撐，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。因此，分析思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，提供有效的解決辦法與途徑，對(duì)于新時(shí)代人才培養(yǎng)具有重要意義。

（一）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

隨著思政課建設(shè)重要性的凸顯，高校思政課師資力量不斷擴(kuò)大，教師結(jié)構(gòu)不斷完善，為學(xué)生成長(zhǎng)成材提供了堅(jiān)實(shí)的培育支持，同時(shí)，在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，思想政治素質(zhì)存在不足。在西方各種思潮以各種形式進(jìn)行包裝進(jìn)行傳播的今天，部分思政課教師很容易受到這些思潮的影響，尤其是一些青年教師政治敏感性較低，缺乏全面深入的批判性思考，從而對(duì)其接受的價(jià)值觀教育產(chǎn)生自我懷疑，導(dǎo)致在思政課教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)表一些主觀色彩嚴(yán)重、不負(fù)責(zé)任的思想言論，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育起了反方向的作用，甚至還有部分教師跟不上時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的剖析、前沿問(wèn)題的解讀不夠深刻，導(dǎo)致在授課過(guò)程中理論闡述較為表面，無(wú)法徹底幫助學(xué)生答疑解惑[6]。其次，師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記指出，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)是師德師風(fēng)[7]。師德師風(fēng)對(duì)青年學(xué)子成長(zhǎng)成材有著深遠(yuǎn)的影響，教師的行為規(guī)范、價(jià)值取向都在潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，尤其是思政課教師更應(yīng)當(dāng)起到表率作用，但近年來(lái)部分思政課教師存在學(xué)術(shù)不端、作風(fēng)不正等問(wèn)題，不但嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)氛圍，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良示范，造成了不良影響，甚至有些教師工作敷衍、滿足現(xiàn)狀，對(duì)思政教育教學(xué)工作精力投入不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生上思政課的興趣與動(dòng)力。最后，部分教師專業(yè)能力不強(qiáng)，上好思政課，要求教師具有更高的專業(yè)素養(yǎng)與理論功底，只有具備足夠的理論功底才能去徹底說(shuō)服人，但是部分思政課教師教學(xué)內(nèi)容缺乏深度、教學(xué)方法與模式呆板、理論與實(shí)際相脫節(jié)，甚至有部分教師重視科研工作，而忽略了教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量[8]，在上課時(shí)照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)說(shuō)教式教學(xué)產(chǎn)生逆反心理?？傊@一系列現(xiàn)象值得我們深思，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)依然任重道遠(yuǎn)。

（二）師資配比與學(xué)校發(fā)展不相匹配

思想政治工作的發(fā)展離不開(kāi)思政課師資力量的建設(shè)，但師資配比一直以來(lái)都是高校思政課發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，尤其是近幾年伴隨著思政課創(chuàng)新改革要求的提出以及加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的政策號(hào)召，師資配比與學(xué)校發(fā)展不相匹配的問(wèn)題日益嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先是在思政課教師數(shù)量的配備上，由于近些年大學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)生規(guī)模日益壯大，導(dǎo)致許多高校存在思政課教師數(shù)量不足的問(wèn)題，而教師教學(xué)任務(wù)量加大，工作繁重，忙于備課、上課，投入科研工作的時(shí)間較少，不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提升。此外，課堂規(guī)模過(guò)大，教學(xué)互動(dòng)難以有效展開(kāi)，自然會(huì)出現(xiàn)思政課教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象[9]。其次是年齡結(jié)構(gòu)也存在不合理的地方，隨著年齡的增長(zhǎng)，中老年教師會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理以及創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)烈等問(wèn)題，但青年教師還不足以扛起大旗，部分青年教師理論功底不夠深厚，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從而在授課過(guò)程中缺少理論底氣，教學(xué)形式隨意，很容易造成無(wú)效教學(xué)，無(wú)法正確教導(dǎo)學(xué)生。最后是部分高校為了完成教育部規(guī)定的專職思政課教師比例，在進(jìn)行選拔教師時(shí)放寬選拔要求，在引進(jìn)教師數(shù)量方面加大力度，但是卻忽視了教師質(zhì)量，導(dǎo)致教師質(zhì)量良莠不齊，不但難以支撐起學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育出現(xiàn)參差不齊?？傊诮?jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的背景下，學(xué)校必須要提高教師質(zhì)量，只有如此，才能培育出能夠真正適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象、引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的人才。

（三）思政課教師考核評(píng)價(jià)體系有待完善

思政課教師隊(duì)伍的完善與成熟是確保思政課堂沿著正確方向前行的基礎(chǔ)，然而在實(shí)際的踐行過(guò)程中，關(guān)于思政課教師的考核評(píng)價(jià)體系等方面的問(wèn)題凸顯。思政課教師的考核評(píng)價(jià)體系一直以來(lái)也是困擾高校的難題，同時(shí)這也是在教學(xué)與科研難以雙管齊下的大背景下的通病。首先是部分高校職稱的評(píng)價(jià)方式主要以科研為主，導(dǎo)致教育教學(xué)工作被邊緣化，這種“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象不利于教師隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，長(zhǎng)期如此，不但會(huì)助長(zhǎng)教師的功利傾向，也會(huì)影響良好學(xué)術(shù)氛圍的形成。其次是部分高校非升即走的考核制度本身也在給教師帶來(lái)巨大壓力，部分教師為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，把大量時(shí)間用于科研上，導(dǎo)致教師上課積極性不高，用于教學(xué)的時(shí)間明顯減少。最后是對(duì)思政課教師的課堂考核評(píng)價(jià)體系不夠完善，主要體現(xiàn)在考核內(nèi)容和指標(biāo)方面。當(dāng)前的高校教師評(píng)價(jià)內(nèi)容相較于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)發(fā)展，常常過(guò)于關(guān)注職業(yè)技能。多數(shù)高校采用的評(píng)價(jià)體系是單一的量化指標(biāo)，而忽視了教師的個(gè)性化。而教師作為考核評(píng)價(jià)對(duì)象在整個(gè)體系中呈現(xiàn)被動(dòng)和弱勢(shì)，無(wú)法做到有效的雙向交流，難以調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。教師考核評(píng)價(jià)體系的完善要兼顧到思政課教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，才能提高教師上課的積極性、科研創(chuàng)新的主動(dòng)性、教學(xué)改革的創(chuàng)造性[10]。

三、新時(shí)代加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展是黨和國(guó)家一項(xiàng)十分緊迫的課題，如何建設(shè)符合新時(shí)代發(fā)展特色的思政課教師隊(duì)伍是培育立場(chǎng)鮮明、信仰堅(jiān)定、理想遠(yuǎn)大的社會(huì)主義接班人的關(guān)鍵，堅(jiān)持以困境分析為切入口，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，采取強(qiáng)有力措施提升思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，著力打造一支具有中國(guó)特色的思政課教師隊(duì)伍。

（一）提高教師整體素質(zhì)，全方位加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望[11]。為切實(shí)提高思政課教師整體素養(yǎng)，著力打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)從以下幾方面入手：首先，思政課教師要堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，思政課教師必須不斷增強(qiáng)理論武裝，嚴(yán)守政治紀(jì)律，用馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系去指導(dǎo)思想、推動(dòng)實(shí)踐、鑄魂育人。此外，思政課教師要始終牢記黨的宗旨，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，助力青年大學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展賡續(xù)血脈[10]。其次，思政課教師鑒于其職業(yè)的特殊性，必須要在師德師風(fēng)建設(shè)方面為社會(huì)做出榜樣，思政課教師的道德水平與精神風(fēng)貌關(guān)乎到人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和有效性，教師要用自己的人格與靈魂去塑造學(xué)生的人格與靈魂，在立德樹(shù)人上做到先立己，教師思想品行端正、德行高尚，才能在學(xué)習(xí)或生活中對(duì)青年大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，提高思政課教師專業(yè)能力建設(shè)，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的時(shí)效性與靈活性，教師要具備實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的能力，不斷更新教育教學(xué)理念與方式方法，與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求[12]。思政課教師在提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也要平衡好科研與教學(xué)之間的關(guān)系，重視教學(xué)完成的質(zhì)量。授課內(nèi)容要緊跟時(shí)代發(fā)展與生活變革，要善于聚焦學(xué)生關(guān)心與感興趣的話題，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)課堂模式，運(yùn)用新媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等工具，推動(dòng)課程思政與思政課程的融合，實(shí)現(xiàn)線上線下的雙向互動(dòng)。

（二）立足學(xué)校實(shí)際，建設(shè)與學(xué)校發(fā)展相匹配的師資隊(duì)伍

師資配比要質(zhì)量兼顧是高校必須要踐行的標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師建設(shè)必須要求強(qiáng)大的師資力量去支持，這是思政課教師隊(duì)伍發(fā)展最基本的前提條件。首先，高校要做到專職思政課教師比例按照教育部規(guī)定的有關(guān)配額進(jìn)行擴(kuò)建，這是發(fā)展的基礎(chǔ)。高校在選拔教師上要做到既有高標(biāo)準(zhǔn)，又要有靈活性，在進(jìn)一步落實(shí)《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的基礎(chǔ)上實(shí)行思政課兼職教師、特聘教師制度，要按1：350的比例配備思政課教師數(shù)量，采取專職為主、兼職為輔，擴(kuò)大教師隊(duì)伍數(shù)量，解決因?qū)W生數(shù)量增加而帶來(lái)的教師缺乏問(wèn)題[13]。其次是中老年教師要緊跟時(shí)代進(jìn)步發(fā)展，緊密關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)行理論創(chuàng)新，提高多媒體教學(xué)以及與學(xué)生趣味互動(dòng)的能力，在與學(xué)生溝通交流、幫助學(xué)生解決困難的過(guò)程中重新獲得滿足感，以減少職業(yè)倦怠心理;而青年教師在夯實(shí)理論功底的基礎(chǔ)上要扎根基層、深入實(shí)踐，理論來(lái)源實(shí)踐、來(lái)自生活，豐富的社會(huì)實(shí)踐可以幫助提高青年教師的理論素養(yǎng)，往往在生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)識(shí)更容易反哺理論，青年教師用于理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力強(qiáng)，在課堂教學(xué)中闡述的學(xué)理性知識(shí)更接地氣、更具備親和力，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握[14]。最后是高校要嚴(yán)格進(jìn)行選聘教師，在數(shù)量引進(jìn)和質(zhì)量把關(guān)上雙管齊下，嚴(yán)格按照“六要”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選聘，規(guī)范選拔條件與程序，高標(biāo)準(zhǔn)和靈活性相結(jié)合，引進(jìn)一批素質(zhì)高、質(zhì)量高的思政課教師是高校承擔(dān)立德樹(shù)人根本任務(wù)負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，也是思想政治教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，健全完善思政課教師考核評(píng)價(jià)體系

健全完善思政課教師考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。首先是高校行政部門要強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)與政治意識(shí)，做好頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃，著眼于全局做好統(tǒng)籌管理，各個(gè)部門之間既要各司其職，又要協(xié)調(diào)配合，建立多樣化的高校監(jiān)督體系，加強(qiáng)教育教學(xué)工作和行政管理之間的聯(lián)系，監(jiān)督管理思政課教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)秩序和教風(fēng)考風(fēng)，完善督導(dǎo)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。其次是加大教師監(jiān)督激勵(lì)制度，學(xué)校各類激勵(lì)保障措施要做到位，對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀教學(xué)成果和科研成果進(jìn)行表彰，既要重視物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也要注重精神激勵(lì)傾斜[15]。最后是完善教師的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)思政課教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是多樣化的，科研能力是評(píng)價(jià)教師的基本因素，但思政課教師除了具備科研能力之外，其專業(yè)能力與職業(yè)能力作為上好思政課兩個(gè)必不可少的因素，也應(yīng)當(dāng)納入考核評(píng)價(jià)的因素之內(nèi)。除此之外，學(xué)校還要把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)情況與績(jī)效考核、經(jīng)費(fèi)發(fā)放以及招生計(jì)劃進(jìn)行掛鉤，完善思政課教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教師上課的積極性以及科研的主動(dòng)性，推動(dòng)教師質(zhì)量發(fā)展得更平衡更充分。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

[1]習(xí)近平.用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[2]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11.

[3]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：12.

[4]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：9.

[5]習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014：153.

[6]張明進(jìn).新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的邏輯指向[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（24）：59-61.

[7]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03.

[8]馮秀軍.新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)難點(diǎn)及其突破[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（01）：17-22.

[9]李楠，張奇.新時(shí)代高素質(zhì)研究生思政課教師隊(duì)伍建設(shè)探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（11）：58-60.

[10]張濤華.新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)略論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（11）：61-63.

[11]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10.

[12]梁瑩.新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的邏輯[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（30）：92-95.

[13]甘艷.新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的歷程、經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2021（08）：151-156.

[14]陸璐.新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)及困境破解[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（05）：66-70.

[15]康沛竹，艾四林.建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍[J].中國(guó)高校社會(huì)科學(xué)，2019（03）：15-18.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕