生活，因風(fēng)景而美好

2021年朝陽(yáng)考生

沿著成長(zhǎng)的河，那些點(diǎn)滴漾起，在記憶深處……

燈下身影

輕輕叩響辦公室的門，昏黃的燈光打在老師的側(cè)臉上，深沉、柔和，卻又顯得蒼老。

“來(lái)了啊，過(guò)來(lái)坐?！蔽衣勓暂p輕頷首，走到老師面前?！澳憬簧蟻?lái)的作文我認(rèn)真看了，這幾處是不是可以修改一下？”老師說(shuō)著，用筆在作文紙上輕輕畫(huà)著，聲音有些沙啞。我莫名心口一緊，看著眼前這篇沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待的作文，緊抿了抿嘴唇。

臨出辦公室時(shí)，我猛然看見(jiàn)老師頭上的銀絲，根根分明。她彎曲的脊背盡顯蒼老之態(tài)，與記憶中那位嚴(yán)肅干練的老師絲毫重疊不上。（此處建議增加：老師那嬌小瘦弱的身影，在我的眼前模糊了。我暗下決心，以后要認(rèn)真對(duì)待每一篇作文，不會(huì)再有半點(diǎn)馬虎和敷衍。）

漸漸地，這用師生情匯聚而成的風(fēng)景激勵(lì)著我的漫漫學(xué)習(xí)路。（畫(huà)線處建議改為：激勵(lì)著我、溫暖著我，讓我的漫漫學(xué)習(xí)之路芬芳四溢。）

清晨溫暖

蒙眬睡意中，絲絲甜味刺激著我的味蕾。起床，走到廚房門口，透過(guò)模糊的玻璃，我看到的是那個(gè)熟悉的身影。

她系著碎花圍裙專注認(rèn)真地盯著微波爐中的小瓷碗。聞味道，應(yīng)該是銀耳羹了。

冬天的每個(gè)清晨，媽媽都會(huì)給我做一碗熱乎乎的銀耳羹。喝上一口，溫暖立刻在體內(nèi)蔓延開(kāi)來(lái)。

微波爐“?！钡囊宦暟盐业乃季w拉回，媽媽臉上的笑意也蕩漾開(kāi)來(lái)。她戴上手套，小心翼翼地取出那碗銀耳羹。此刻，清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶的縫隙鉆進(jìn)來(lái)，灑到媽媽的身上。平凡而普通的媽媽此刻像是在發(fā)光。

這用母愛(ài)編織而成的風(fēng)景使我久久難忘。

許多時(shí)候，我們執(zhí)著于夢(mèng)想，總認(rèn)為最美的風(fēng)景在前方，卻常常忽略，生活中的每一刻、每一幕都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味和咀嚼（加點(diǎn)詞改成“欣賞”更貼切，更能呼應(yīng)“風(fēng)景”一詞。）;每一處風(fēng)景，都值得我們?nèi)セ貞浐驼洳?。生活也正因這些獨(dú)特的風(fēng)景而美好。

在這充滿愛(ài)的風(fēng)景的成長(zhǎng)之路上，（畫(huà)線句建議改為：在這成長(zhǎng)之路上，充滿愛(ài)的風(fēng)景。）我顧戀著奔向遠(yuǎn)方……

【評(píng)? ?改】

開(kāi)頭運(yùn)用比喻，巧妙地引入回憶。

開(kāi)篇即用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了老師的神態(tài)，一個(gè)“打”字使描寫(xiě)更富有畫(huà)面感。

“心口一緊”“緊抿了抿嘴唇”，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”因?yàn)槔蠋煹年P(guān)愛(ài)而感動(dòng)，并因?yàn)榉笱軐?xiě)作的態(tài)度而愧疚的復(fù)雜心情。

對(duì)老師的外貌描寫(xiě)和記憶中老師的形象形成對(duì)比，更加突出了老師的辛苦以及“我”對(duì)老師的心疼。

小標(biāo)題的使用令文章層次清晰。

對(duì)媽媽的細(xì)節(jié)刻畫(huà)很有畫(huà)面感。

味道觸發(fā)了“我”的回憶，一碗看似普通的銀耳羹因愛(ài)而變得不普通。

這是文中最精彩的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“蕩漾”“小心翼翼”“鉆進(jìn)來(lái)”“發(fā)光”這些詞語(yǔ)，把媽媽取銀耳羹的畫(huà)面寫(xiě)得很美，人、景、情巧妙融合，增加了文章的感染力。

此處議論抒情層次分明，點(diǎn)明主旨，緊扣“風(fēng)景”二字。

首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭和結(jié)尾的省略號(hào)都能夠讓讀者深思。

總評(píng) 文章的選材看似普通，卻充滿深意。兩個(gè)片段以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)更加清晰。第一個(gè)片段寫(xiě)老師把“我”叫到辦公室面批作文，寫(xiě)出了在學(xué)習(xí)之路上，老師對(duì)“我”的激勵(lì)。而第二個(gè)片段則是寫(xiě)冬日清晨，媽媽為“我”做銀耳羹，母愛(ài)給予“我”的溫暖。兩個(gè)片段從身邊小事來(lái)寫(xiě)自己在關(guān)愛(ài)中慢慢成長(zhǎng)，從而點(diǎn)出“生活，因愛(ài)而美好”這個(gè)主題。行文中，小作者還善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓文章內(nèi)容極富畫(huà)面感，給讀者留下深刻印象。

（講評(píng)教師? ?劉? ?霞）