一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)

李欣霖

一、設(shè)計(jì)理念

本案例是基于單元整體設(shè)計(jì)理念下的單元整體教學(xué)與主題式作業(yè)整體設(shè)計(jì)相結(jié)合，按照教學(xué)主題、目標(biāo)、內(nèi)容、形式進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)。依據(jù)義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)口語(yǔ)（廣州版）》教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況需要而設(shè)置。本案例設(shè)計(jì)的作業(yè)是一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)的口頭作業(yè)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，旨在發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二、設(shè)計(jì)原則

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能，對(duì)一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1. 依據(jù)課標(biāo)，立足教材。作業(yè)結(jié)構(gòu)、難度以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。作業(yè)內(nèi)容緊扣課程要求，與教材習(xí)題系統(tǒng)有機(jī)融合。

2. 總量適度，質(zhì)量?jī)?yōu)先。堅(jiān)持作業(yè)質(zhì)量?jī)?yōu)先，適度安排作業(yè)任務(wù)，嚴(yán)格控制總量符合國(guó)家要求。

3. 突出情境，解決問(wèn)題。作業(yè)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，發(fā)展學(xué)生在情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題能力。

4. 進(jìn)階設(shè)計(jì)，著眼思維。作業(yè)設(shè)計(jì)遵循“基礎(chǔ)類(lèi)—提升類(lèi)—拓展類(lèi)”分層進(jìn)階要求，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，有效提升學(xué)生高階思維水平。

三、教學(xué)形式

以往的一年級(jí)口語(yǔ)作業(yè)主要是通過(guò)聽(tīng)歌曲、小詩(shī)、唱誦歌曲和讀故事的形式進(jìn)行，在日常的口頭作業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新并嘗試設(shè)計(jì)，增加自選部分，主要形式有：基礎(chǔ)類(lèi)—提升類(lèi)—拓展類(lèi)。主要形式有：1. 聽(tīng)：聽(tīng)經(jīng)典主題歌謠和小詩(shī);認(rèn)讀sight words（磨耳朵，語(yǔ)言敏感期干預(yù)）;2. 讀：學(xué)生能看明白、熟讀小詩(shī)、故事（培養(yǎng)指讀習(xí)慣，鍛煉認(rèn)讀能力與觀察能力）;3. 唱：學(xué)生能愉快唱出歌曲（培養(yǎng)興趣，陶冶身心）;4. 演：學(xué)生能獨(dú)立講一段話(huà)，配上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及表情，有表現(xiàn)力（鍛煉口頭表達(dá)能力和獨(dú)立自主能力，提升綜合素養(yǎng)）;5. 做：跳字母操;6. 閱讀：看簡(jiǎn)單的sight words、phonics和主題英語(yǔ)繪本（自主悅讀、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，拓寬視野）;7. 綜合實(shí)踐：涂顏色、制作書(shū)簽、名牌、座位卡、海報(bào)、設(shè)計(jì)小游戲、思維導(dǎo)圖等（增加作業(yè)趣味性、培養(yǎng)思維能力）。

四、教學(xué)過(guò)程

以一年級(jí)上冊(cè)Unit 4為案例單元整體教學(xué)作業(yè)，本單元一共分為5課時(shí)，每學(xué)完一課時(shí)，學(xué)生即可完成對(duì)應(yīng)的“小畫(huà)家”挑戰(zhàn)卡。每完成挑戰(zhàn)卡的一項(xiàng)任務(wù)，即可獲得對(duì)應(yīng)數(shù)量的☆，并作為學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)材料。學(xué)生完成挑戰(zhàn)卡后，下次的課前一分鐘可以獲得展示機(jī)會(huì)，集滿(mǎn)5張即可成為優(yōu)秀“小畫(huà)家”。

（一）“我是小畫(huà)家”挑戰(zhàn)卡

作業(yè)內(nèi)容：第一關(guān)：（☆）讀一讀，涂一涂向日葵的顏色;第二關(guān)：（☆☆）顏色指令小游戲（Red up！ Yellow down！ Blue and yellow up?。?第三關(guān)：（☆☆☆）嘗試說(shuō)話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，你的玩具（I am ...; I have a ...; It is ...）。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)已學(xué)顏色詞進(jìn)行強(qiáng)化，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí);以小游戲的形式復(fù)習(xí)新學(xué)詞匯和理解up，down，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令，增加進(jìn)行交際的趣味性;學(xué)會(huì)口頭表達(dá)1—2句話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭說(shuō)話(huà)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）“我是小畫(huà)家”挑戰(zhàn)卡

作業(yè)內(nèi)容：第一關(guān)：（☆）認(rèn)讀Sight words： like和 little;第二關(guān)：（☆☆）仿照錄音，誦讀小詩(shī);第三關(guān)：（☆☆☆）說(shuō)一說(shuō)：I have a bag. I like ...。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固已學(xué)的顏色詞，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí);借助小詩(shī)唱誦理解like的意思，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)唱能力;鞏固所學(xué)句子的口頭說(shuō)話(huà)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）“我是小畫(huà)家”挑戰(zhàn)卡

作業(yè)內(nèi)容：第一關(guān)：（☆）鞏固顏色：給下面的氣球涂上顏色;第二關(guān)：（☆☆）描摹顏色詞;第三關(guān)：（☆☆☆）嘗試演說(shuō)：介紹你喜歡的顏色和物品。（I like ...; My ... is ...; I have a ... bag.）

【設(shè)計(jì)意圖】借助涂顏色的游戲，利用聽(tīng)、說(shuō)形式認(rèn)讀理解認(rèn)讀詞匯，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩辨別能力;以臨摹形式增加趣味性，給學(xué)生構(gòu)建字形框架;用所學(xué)句子I like ...表達(dá)自己喜歡的顏色，給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

（四）“我是小畫(huà)家”挑戰(zhàn)卡

作業(yè)內(nèi)容：第一關(guān)：（☆）根據(jù)歌曲內(nèi)容畫(huà)彩虹;第二關(guān)：（☆☆）唱歌曲：Rainbow;第三關(guān)：（☆☆☆）課外閱讀Colorful Eggs。

【設(shè)計(jì)意圖】借助有趣的涂色游戲在無(wú)聲中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)讀和理解能力;增加學(xué)生科學(xué)自然知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)積累并運(yùn)用;借助歌唱Rainbow，激發(fā)唱童謠的趣味性;借助繪本，拓寬學(xué)生視野，建立閱讀習(xí)慣。

（五）“我是小畫(huà)家”挑戰(zhàn)卡

作業(yè)內(nèi)容：第一關(guān)：（☆）聽(tīng)故事，嘗試?yán)首x口語(yǔ)書(shū)P32小故事;第二關(guān)：（☆☆）表演故事;第三關(guān)：（☆☆☆）課外閱讀Bird Colors。

【設(shè)計(jì)意圖】借助故事，對(duì)句子進(jìn)行情景理解，并聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀balloon，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ);能理解跟讀故事，發(fā)展朗讀能力，拓展學(xué)生的能力;養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能說(shuō)出故事中表達(dá)喜歡的部分，大膽表達(dá)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

五、特色、亮點(diǎn)與成效

（一）從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的提質(zhì)增效功能

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計(jì)建立在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，更能幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量。因此，我們大膽刪減機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，增加了作業(yè)的趣味性和吸引力;結(jié)合低年段和英語(yǔ)口語(yǔ)特點(diǎn)，把常規(guī)作業(yè)、phonics作業(yè)、sight words作業(yè)與閱讀作業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化作業(yè)、分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)、探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。

（二）從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和合理使用

學(xué)校將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、貼合我校學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，讓作業(yè)成為學(xué)生知識(shí)掌握情況反饋給教師，使教師可以有針對(duì)性地調(diào)整，并在下一次的課前點(diǎn)評(píng)和展示，為學(xué)生提供了展示平臺(tái)，提升作業(yè)的效益。

（三）從作業(yè)內(nèi)容來(lái)看，鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

本次設(shè)計(jì)把學(xué)科知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的年齡階段特征和發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，遵循“基礎(chǔ)—提升—拓展”分層進(jìn)階原則，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。