教育現(xiàn)代化的路徑——現(xiàn)代教育導(dǎo)論（第3版）

《教育現(xiàn)代化的路徑——現(xiàn)代教育導(dǎo)論（第3版）》

作者：褚宏啟

本書運(yùn)用要素分析、比較分析、歷史分析、個(gè)案分析等研究方法，對(duì)教育現(xiàn)代化的概念給出了富有學(xué)術(shù)深度和理論解釋力的界定，從教育現(xiàn)代化的本質(zhì)、教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵、教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑、教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)等方面，對(duì)教育現(xiàn)代化問題進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)、深入、系統(tǒng)的分析。

《核心素養(yǎng)的中國表達(dá)》

作者：成尚榮

本書從理論的高度詳述具有中國風(fēng)格的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這一時(shí)代主題，追溯中國著名教育家們（陶行知、陳鶴琴、葉圣陶、斯霞、李吉林等）的教育思想對(duì)核心素養(yǎng)培育的啟示，探索、尋找核心素養(yǎng)落地的力量——學(xué)校表達(dá)，并呼吁教師學(xué)會(huì)改變，進(jìn)而改變課程教學(xué)，改變學(xué)生，開啟素質(zhì)教育新階段。

《教育與永恒》

作者：李政濤

本書內(nèi)容廣泛，從人生中的教育、時(shí)代中的教育、空間中的教育、社會(huì)中的教育到家庭中的教育、技術(shù)中的教育、終身教育，作者對(duì)每一種教育形式的論述均直擊重點(diǎn)，引人深思。以詩性的感悟，直覺的捕捉，自問自答式的內(nèi)心獨(dú)白和質(zhì)疑，探尋教育、人、永恒之間的關(guān)系。該書凝聚了作者對(duì)教育的情感、追問。

《學(xué)校教育變革與教師適應(yīng)性研究》

作者：陳時(shí)見

本書以多元文化為研究視角，主要分析了多元文化的理念，揭示了學(xué)校變革所應(yīng)堅(jiān)持的多元文化視野及學(xué)校變革對(duì)教師發(fā)展的重要意義。共有五章，分別是“多元文化與教育發(fā)展”“多元文化視野下學(xué)校教育的變革”“學(xué)校教育變革視野下的教師適應(yīng)”“學(xué)校教育變革背景下的教師專業(yè)化”以及“教師在適應(yīng)學(xué)校教育的變革中發(fā)展”。