論高職院校思想政治教育方法精準(zhǔn)化

何小梅

摘? 要：黨的十八大以來，習(xí)近平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)要樹立精準(zhǔn)思維，特別強(qiáng)調(diào)要對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位，精準(zhǔn)解決改革發(fā)展中的突出問題。在高職院校思想政治教育工作中，如何增強(qiáng)育人實(shí)效、推動(dòng)思想政治教育工作新的飛躍，關(guān)鍵在于要樹立精準(zhǔn)思維，從高職院校思想政治教育工作實(shí)際出發(fā)，全力、全面推進(jìn)精準(zhǔn)思政。因此，應(yīng)以思想政治教育方法的內(nèi)涵與當(dāng)代價(jià)值為基礎(chǔ)，從共同性和差異化兩個(gè)角度中探尋精準(zhǔn)化的路徑，有針對(duì)性地解決各種思想認(rèn)識(shí)問題、提高教育效能，從而更好地完成立德樹人的使命。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育方法;精準(zhǔn)

新時(shí)期高職院校思想政治教育方法亟需精準(zhǔn)化，如此才能夠有針對(duì)性地解決各種思想認(rèn)識(shí)問題、提高教育效能，從而更好地完成立德樹人的使命。《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“要遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，注重理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，普遍要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平”。[1]在高職院校思想政治工作中，如何增強(qiáng)育人實(shí)效、推動(dòng)思想政治教育工作新的飛躍，關(guān)鍵在于思想政治教育方法要樹立精準(zhǔn)思維，從高職院校的思想政治教育工作實(shí)際情況出發(fā)，全力、全面推進(jìn)精準(zhǔn)思政。

于大學(xué)生思想政治教育方法而言，它是連接教育主客體、傳遞教育內(nèi)容的中介橋梁，對(duì)其選擇運(yùn)用的恰當(dāng)與否往往直接影響著最終教育成效的好壞。精準(zhǔn)思想政治教育方法，是指新時(shí)期高職院校思想政治教育針對(duì)社會(huì)凸顯的現(xiàn)實(shí)問題和教育對(duì)象思想觀念的問題，根據(jù)社會(huì)要求的特殊性、教育對(duì)象的個(gè)體差異、教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)次序，有針對(duì)性地采取相應(yīng)教育方法，從而提高教育效果、實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

一、精準(zhǔn)思想政治教育方法的當(dāng)代價(jià)值

新時(shí)代高職院校思想政治教育的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及環(huán)境都發(fā)生深刻的變化，在“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”理念下，進(jìn)一步完善思想政治教育方法，使之更為符合教育目標(biāo)的要求。這對(duì)于增強(qiáng)高職院校思想政治教育的育人實(shí)效有著深遠(yuǎn)的意義。

（一）豐富思想政治教育理論

社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)型后我國高職院校思想政治工作面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)，高職院校亦是如此。我國多年的思想政治教育研究，已經(jīng)建構(gòu)了相對(duì)完整的思政理論體系，思想政治教育實(shí)踐積累了極為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。隨著我國社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、國際思想較量和文化競爭局勢的變化，面對(duì)高職院校思想政治工作的新問題和新矛盾，黨的意識(shí)形態(tài)工作目標(biāo)和方法需要隨之創(chuàng)新，高職院校思想政治工作機(jī)制需要因時(shí)而化、因事而新。

（二）完善精準(zhǔn)思想政治教育方法理論

精準(zhǔn)思想政治教育理論由知識(shí)教育領(lǐng)域進(jìn)入價(jià)值觀和思想政治教育領(lǐng)域后，基本概念和邏輯需要進(jìn)一步完善從而科學(xué)化。知識(shí)教育領(lǐng)域的精準(zhǔn)，在把握教育對(duì)象成長規(guī)律中的共同性與差異化的基礎(chǔ)上，建構(gòu)特定的教育方法;思想政治教育領(lǐng)域的精準(zhǔn)，是在知識(shí)教育分層的基礎(chǔ)上，針對(duì)價(jià)值觀、道德觀、理想信念以及意識(shí)形態(tài)情感的不同，進(jìn)行有的放矢的精準(zhǔn)化教育。

（三）推動(dòng)精準(zhǔn)思想政治教育方法的可操作化

關(guān)于精準(zhǔn)思想政治教育方法，基本方法論已經(jīng)具備，但是限于理論設(shè)計(jì)階段。而研究高職院校精準(zhǔn)思想政治教育方法的應(yīng)用價(jià)值在于，通過將精準(zhǔn)思想政治教育方法由思維方法轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮鞣椒?，建立可操作性的精?zhǔn)思想政治教育方法創(chuàng)新。

（四）以問題導(dǎo)向明確思想政治教育目標(biāo)和工作方法

高職思政教育的一個(gè)短板在于，對(duì)黨的意識(shí)形態(tài)和方針政策比較了解，但是對(duì)教育對(duì)象真實(shí)的思想狀況及其變動(dòng)邏輯缺乏準(zhǔn)確把握，高職院校思想政治教育工作，面對(duì)高職學(xué)子，思想政治教育工作有共性與差異性的區(qū)別，探究高職院校思想政治教育方法的精準(zhǔn)化，可明確問題意識(shí)，有針對(duì)性地設(shè)置教育目標(biāo)，合理運(yùn)用共性化和差異性的教育方法，進(jìn)而提升思想政治教育的工作實(shí)效。

二、高職院校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著高職院校內(nèi)涵式發(fā)展以及高職學(xué)子的思想行為特點(diǎn)等較之以前都有所不同，這些因素?zé)o不要求高職院校思想政治教育工作需實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、精準(zhǔn)化發(fā)展以滿足時(shí)代發(fā)展需求。

（一）高職院校生源多元化所面臨的挑戰(zhàn)

2019年，政府工作報(bào)告首次提出要對(duì)高職院校實(shí)施擴(kuò)招，全國各高職院校面向退役軍人、下崗職工、在職人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等社會(huì)人員擴(kuò)招 100萬人，2020 年政府工作報(bào)告再次提出 2020、2021 年繼續(xù)擴(kuò)招 200 萬。隨著高職擴(kuò)招，生源多元化成了高職院校較為明顯的特征。這給高職院校思想政治教育工作帶來重大挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，高職院校對(duì)生源多元化所面臨的問題也較為重視，但更多側(cè)重于人才培養(yǎng)、課程設(shè)置等方面的研究，而生源多元化帶來的思想政治教育研究較少。首先，思想政治教育重視不足，缺乏合力。自高職院校擴(kuò)招以來，國家、各級(jí)政府及教育主管部門等先后出臺(tái)了政策文件進(jìn)行指導(dǎo)，要求高職院校制訂人才培養(yǎng)方案等來改革教育教學(xué)模式、創(chuàng)新思想政治教育方式等，但就目前高職院校的現(xiàn)狀而言，當(dāng)生源多元化后，高職院校思想政治教育工作卻未能及時(shí)、有效地針對(duì)生涯多元的現(xiàn)實(shí)情況而有層次、有類別地展開教育，依舊是一刀切地以“共性”工作方式教育。其次，思想政治教育方法單一呆板。目前，高職院校思想政治教育多以“集中模式”為主來開展，鮮少開展其他形式的思想政治教育，更沒有結(jié)合不同生源群體的實(shí)際需求來教育和引導(dǎo)，從內(nèi)容和形式上而言都比較薄弱、單一，對(duì)于學(xué)生而言也缺乏吸引力，思想政治教育成效可想而知。確切來說，高職院校生源結(jié)構(gòu)多元化，對(duì)思想政治教育的要求更高，因?yàn)樯炊嘣鶐淼膹?fù)雜性導(dǎo)致難度明顯增大，迫切需要高職院校正視、思考、創(chuàng)新思想政治教育的模式、內(nèi)容和方法等。

（二）學(xué)生個(gè)體成長需求所帶來的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的高職學(xué)子，大部分是90后、00后，個(gè)性發(fā)展較為突出，學(xué)生之間的差別性、層次性也日益明顯，當(dāng)然，這有客觀因素在其中。學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)等參差不齊，不同群體在不同階段各有不同的思想特點(diǎn)和需求，而社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職學(xué)子的要求越來越高，需要德技皆具備的高職學(xué)子。由此，高職院校需以人為本，圍繞不同群體的“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”等需求進(jìn)行有針對(duì)性的教育、引導(dǎo)、解決。在思想上予以引領(lǐng)、行動(dòng)上予以引導(dǎo)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，使高職學(xué)子能更好地適應(yīng)社會(huì)、從而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

（三）思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的挑戰(zhàn)

思想政治教育工作者作為教書育人的實(shí)施者，他們的教育理念影響著他們的教育方式、方法。近年來，受社會(huì)發(fā)展的影響，高職院校思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，或教育理念出現(xiàn)偏差，部分思想政治教育者看重教育舒適度、滿足于已掌握的傳統(tǒng)的舊的教育方式，造成思想政治教育方法運(yùn)用過程中出現(xiàn)機(jī)械教育、脫離學(xué)生實(shí)際情況而生硬灌輸、缺乏因材施教等;或因培訓(xùn)缺位、培訓(xùn)力度不夠而導(dǎo)致思想政治教育工作者未能掌握思想政治教育方法的靈活使用而僅僅會(huì)使用一種、少數(shù)的方法的窘迫情況;或未能跟上時(shí)代步伐，缺乏對(duì)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、科學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代化科技手段的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致在思想政治教育方法的使用中，樂于且易于傳統(tǒng)的、共性化的教育方法和手段，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段較少運(yùn)用甚至不用。

三、高職院校思想政治教育方法精準(zhǔn)化路徑

找準(zhǔn)思想政治教育工作的共同性與差異性，是精準(zhǔn)思想政治教育方法的必要前提與基礎(chǔ)。習(xí)近平同志在全國高職院校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要尊重思想政治工作的規(guī)律，尊重教書育人的規(guī)律，尊重學(xué)生成長的規(guī)律。精準(zhǔn)思政要求我們?nèi)嫜信兴枷胝谓逃攮h(huán)境，及時(shí)更新、完善具體的政策設(shè)計(jì)，提升育人成效。于高職院校而言，系統(tǒng)梳理當(dāng)前思想政治教育工作的政策環(huán)境，對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育工作治理體系、治理能力的現(xiàn)代化水平做出客觀、全面的判斷，掌握高職思想政治教育的共同性問題，對(duì)當(dāng)前高職學(xué)制的特殊性、高職學(xué)子成長的規(guī)律性做出科學(xué)的研判，了解、梳理工作中因個(gè)性問題而存在的差異，全面推進(jìn)、實(shí)施精準(zhǔn)思政，以達(dá)到精準(zhǔn)育人成效，是新時(shí)期高職院校思想政治工作的必然趨勢。

共同性教育方法，是指思想政治教育遵循一般教育規(guī)律，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下，對(duì)教育對(duì)象的成長目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)置，對(duì)教育方法進(jìn)行普遍化設(shè)計(jì)，從而達(dá)到立德樹人的一般目標(biāo)。而差異化教育方法，是指思想政治教育根據(jù)教育個(gè)體身心發(fā)展中呈現(xiàn)不規(guī)則的規(guī)律，每個(gè)個(gè)體的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，針對(duì)不同個(gè)體采取不同的教育方法，精準(zhǔn)施教。

（一）理清高職思想政治教育方法的差異化

首先，需客觀把握學(xué)生的差異性。多路徑、多渠道客觀、全面把握學(xué)生的差異化表現(xiàn)，以便找尋有針對(duì)性的方法予以教育和引導(dǎo)。在新媒體突飛猛進(jìn)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，可利用大數(shù)據(jù)思維把握高職學(xué)子個(gè)體差異化的特征表現(xiàn)。大學(xué)生是新媒體、互聯(lián)網(wǎng)的主要運(yùn)用對(duì)象，可善于利用微信、QQ、微博等社交媒介，了解、熟悉和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握不同群體、個(gè)體的多樣化需求，進(jìn)而根據(jù)所呈現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)考慮適當(dāng)?shù)乃枷胝谓逃绞椒椒?，讓思想政治教育的育人?shí)效得到保障。其次，根據(jù)差異化實(shí)施因材施教。大學(xué)生個(gè)體存在的差異性是思想政治教育方法精準(zhǔn)化的立足點(diǎn)。把不同學(xué)生表現(xiàn)出來的差異性作為采取思想政治教育方法的參考依據(jù)，根據(jù)不同的差異選擇不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而選擇精準(zhǔn)的方法因材施教體現(xiàn)，從而提高思想政治教育的針對(duì)性與教育成效。

（二）共同性與差異化相融合

首先，合理運(yùn)用共性的思想政治教育方法。共同性教育方法在高職院校思想政治教育工作中使用較為廣泛，普遍性的方法是能使用并發(fā)揮其預(yù)期作用。當(dāng)高職院校思想政治教育工作出現(xiàn)新的問題時(shí)，要求思想政治教育方法精準(zhǔn)化，這也需要在共同性方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新與發(fā)展。習(xí)近平同志在紀(jì)念孔子誕辰2565周年國際學(xué)術(shù)研討會(huì)上曾說過：“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！盵2]差異化教育方法離不開共性化教育的理解和運(yùn)用上，它是在共性化教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異化的需求而有針對(duì)性的“繼承與創(chuàng)新”。如當(dāng)前高職院校思想政治教育方法中，普遍能使用的、使用較廣的是理論教育法、實(shí)踐鍛煉法，而在科技快速發(fā)展、多元文化沖擊的今天，心理咨詢法、網(wǎng)絡(luò)教育法等新的思想政治教育方法則可能成為解決學(xué)生個(gè)體差異化的增效方法，共性方法與個(gè)性化方法相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，共同在思想政治教育過程中發(fā)揮作用，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育方法的實(shí)效性與針對(duì)性。

其次，在共性的基礎(chǔ)上科學(xué)分類、個(gè)性化指導(dǎo)。思想政治教育方法面臨教育對(duì)象（高職生）的多樣性，加之所處環(huán)境與個(gè)體成長的復(fù)雜性，共同決定了其方法的多樣性。具體的思想政治教育方法需要與相應(yīng)的教育對(duì)象相適應(yīng)，教育對(duì)象（高職生）因生源多元而呈現(xiàn)不同程度的復(fù)雜性。因此，思想政治教育工作者需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的思想政治教育方法。同年級(jí)、同專業(yè)的高職生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等一致的前提下，統(tǒng)一以適應(yīng)年齡階段、學(xué)生成長規(guī)律的思想政治教育方法予以教育，同時(shí)方法上實(shí)現(xiàn)差異化，科學(xué)分類以實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)。如可以根據(jù)學(xué)生的思想狀況、專業(yè)不同進(jìn)行分類，或根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是多樣化的，需秉承科學(xué)、合理的原則進(jìn)行分類。分類之后需要進(jìn)行個(gè)性化、分層次指導(dǎo)，針對(duì)不同類別與層次的學(xué)生分別以不同的方式進(jìn)行教育，如貧困生群體，可在一定范圍內(nèi)幫助其解決經(jīng)濟(jì)問題，多路徑走近學(xué)生，助其樹立自尊心、自信心，使其成為身心健康的個(gè)體。可以這么說，面對(duì)不同類別的群體，需了解其現(xiàn)狀、掌握其需求，方能有的放矢地進(jìn)行因材施教，方法方能有效、成效方能彰顯。

再次，優(yōu)化思想政治教育方法，提高教育成效。正視思想政治教育的共同性與差異化，使兩者有機(jī)統(tǒng)一。在科技發(fā)展的新時(shí)代，可運(yùn)用多媒體豐富教育方法。目前，新媒體運(yùn)用于各領(lǐng)域，思想政治教育的方法和手段也不斷豐富化。高職院校思想政治教育工作者可以科學(xué)利用新媒體客戶端獲取學(xué)生的第一手信息、掌握學(xué)生多樣化的需求，繼而有效運(yùn)用新媒體的便利，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息的反饋、教育與引導(dǎo)，滿足高職學(xué)子的基本需求和復(fù)雜化的需求，如教育者可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言與廣大學(xué)子交流，從而掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)解疑答惑，同時(shí)也可以與個(gè)別群體、個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的情感溝通與交流等。當(dāng)然這要求高職院校思想政治教育者與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的技能素質(zhì)，在教育過程中靈活、科學(xué)地運(yùn)用新媒體技術(shù)。

（三）加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢和當(dāng)前高職院校思想政治教育工作面臨的諸多挑戰(zhàn)，決定了高職院校必須建設(shè)高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍。新時(shí)代下，高職院校思想政治教育工作面臨諸多挑戰(zhàn)，需要教育工作者遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)全面了解共性需求和個(gè)性差異，樹立因材施教的理念。首先，客觀把握高職生的差異性。思想政治教育者首先得客觀梳理他們的成長需求，明晰學(xué)生存在個(gè)體差異和需求差異，從理念上正視差異化問題，進(jìn)而采取有效舉措，方能提高工作成效。其次，有針對(duì)性地精準(zhǔn)思想政治教育方法。差異性是思想政治教育者實(shí)施因材施教的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，思想政治教育者把高職生共同發(fā)展需求和個(gè)性發(fā)展需求作為參考依據(jù)，進(jìn)而選擇相同或不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法等。再次，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。思想政治教育者的業(yè)務(wù)素養(yǎng)直接影響思想政治教育工作成效。第一，思政教育者需要加強(qiáng)理論素質(zhì)。選擇合理的思想政治教育方法精準(zhǔn)施教，需要思政教育者提升自身的理論素質(zhì)。加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、堅(jiān)持教育的根本方向，結(jié)合高職生的實(shí)際情況，對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育時(shí)選取科學(xué)的方法，方能真正達(dá)到預(yù)期的教育成效。第二，提升能力素質(zhì)。能力素質(zhì)包括組織能力、教育引導(dǎo)能力、語言表達(dá)能力等。唯有思想和能力同步提升，思想政治教育者方能沉著應(yīng)對(duì)新時(shí)代高職生個(gè)性多變帶來的挑戰(zhàn)，客觀、全面地分析高職生的差異化需求與特征，進(jìn)而精準(zhǔn)施教。

近年來，關(guān)于精準(zhǔn)思想政治教育方法問題，教育界的關(guān)注和研究越來越多。探索新形勢下教育對(duì)象個(gè)體差異化相對(duì)應(yīng)不同的精準(zhǔn)教育方法和手段的有效教育實(shí)踐活動(dòng)于高職院校而言是重要且緊迫的課題，由于物質(zhì)條件和精神環(huán)境的差異，教育對(duì)象的思想政治觀念和道德觀念彼此之間存在重大差異，需要解決的問題不同，所要求的教育方法和手段也因此不同。精準(zhǔn)思想政治教育方法創(chuàng)新就是基于教育對(duì)象個(gè)體的差異化存在這個(gè)事實(shí)而產(chǎn)生的一種有效教育實(shí)踐活動(dòng)。故此，高職院校應(yīng)理清思想政治教育方法的共同性與差異化區(qū)別，從教育對(duì)象的差異化存在這個(gè)事實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是，從共性中找準(zhǔn)差異化問題所在，有針對(duì)性地從目標(biāo)、方法角度創(chuàng)新育人方法，從而提升高職院校思想政治工作的育人成效。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 牛志鵬