妙用修辭，讓作文綻放美麗

梁文超

寫作不僅是簡單地將頭腦中的語言以書面文字的形式呈現(xiàn)出來，而是要在其中融入更多新穎的元素，通過多元化的手法合理安排文章結(jié)構(gòu)，突出文本傳達(dá)的情感，讓讀者閱讀時如品佳釀，回味無窮。同學(xué)們的生活經(jīng)驗和閱歷相對不足，觀察能力和理解能力較弱，在寫作過程中采用簡單直白的敘述方式，導(dǎo)致作文成為平淡無奇的流水賬，不能給人留下深刻印象。大家作為小學(xué)生，純凈得如同一張白紙，在這張白紙上如何繪就色彩斑斕的涂鴉，提高寫作能力，是非常重要的。為此，要準(zhǔn)確把握語文課程的特點，初步了解比喻、排比、擬人、設(shè)問等常見的修辭手法，并在真實的寫作情境中靈活運用，切實提升寫作能力。

一、妙用比喻，讓作文形象和生動

寫作的根本目的是以語言文字為依托，盡可能把自己的所見、所聞和所感展示出來。在這個過程中，要想確保讀者獲得正面的反饋，就要采用通俗易懂的方式陳述事件，激發(fā)讀者的閱讀興趣。在小學(xué)階段，大家的發(fā)展還不夠全面，表達(dá)能力相對比較薄弱，只有巧妙地運用比喻修辭，才能讓枯燥無味的文字變得更加靈動，形象生動地展現(xiàn)出事物的外在特征，加深文本在讀者腦海中的印象。

比喻修辭就是把此物比作他物，用一個生動形象且人們熟悉的形象作為比喻的載體，確保兩個事物具有明顯的關(guān)聯(lián)性，具有某種程度的相似性。例：

風(fēng)吹過金黃的麥田，好像大海的波浪一樣起伏，從遠(yuǎn)處望去，金燦燦的麥子像一望無垠的大海，風(fēng)一吹，它輕盈的身子就隨風(fēng)搖曳，整個麥田給我們帶來了一種輕松的感受。

——《金色麥浪》

小作者突破了對事物觀察處于模糊階段的局限，雖然他看到的景象比較片面，然而通過比喻的修辭手法，更好地把麥田的形象一目了然地展示出來。通過秋風(fēng)吹過麥田，把麥田起伏的姿態(tài)比作海上的波浪，進(jìn)而把秋日豐收的景象真實完整地展示出來，讓作文更加生動。

二、巧用排比，讓作文具有節(jié)奏和韻味

一般來說，好文章不僅語言精美，而且謀篇布局也很巧妙。很多同學(xué)只會用流水賬的形式寫作，如果能運用排比修辭，不僅能讓文章充滿韻味，還能在閱讀的過程中朗朗上口，增強(qiáng)語言的感染力，有效彌補(bǔ)小學(xué)生書面表達(dá)能力不足的缺陷。

排比修辭的運用，要求學(xué)生把多個句式相同、結(jié)構(gòu)相似的句子放在一起，并把這些句子集中放置在某個段落和多個段落中。例如：

春天到了，花園里的花兒都綻放了，紅的像火，粉的像霞，白的像雪；夏天來了，道路兩旁的大樹萌生了新芽，綠得像翡翠，翠得像碧玉，嫩得像豆腐。

——《我最喜歡的季節(jié)》

小作者以排比句的形式描寫了春天和夏天這兩個季節(jié)截然不同的景象，描寫春天的花兒，用火象征紅色的花，用霞象征粉色的花，用雪花來象征白色的花，把花兒不同的美展現(xiàn)得淋漓盡致。而描寫夏季景象，則把樹木的綠，用翡翠、碧玉等作為喻體。在寫作的過程中，小作者把春天到了和夏天來了放在并列的位置，以排比句為載體，把春天的景象和夏天的景象以具象的形式描寫出來，讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生節(jié)奏感，讓作文中的句子和段落更具語言魅力，文章也會更有吸引力，能毫無保留地展現(xiàn)作者不俗的寫作功底。

三、巧用擬人，讓作文更加靈動

擬人修辭在作文中的使用比較廣泛，其原因在于借助這種修辭能賦予沒有生命的物體以人的特征，讓讀者在閱讀的過程中感受到物體是有血有肉的，進(jìn)而讓文章的語言更加靈動，讓寫作的內(nèi)容更具活力。

運用擬人修辭時，要找到兩個物體之間的聯(lián)系點和相似點，確保擬人的應(yīng)用能完成正向遷移，讀者能產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。例：

它長長地嘆了一口氣，冬天終于要過去了，它終于脫下它陳舊的外衣，開始了新的生活。春天到來，它大口地吮吸新鮮的空氣和甜潤的露珠，發(fā)梢也開始隨風(fēng)跳舞，仿佛比冬天的時候更輕盈了一些，而且枝干上也慢慢地長出了讓人喜愛的嫩枝綠葉。

——《如獲新生的小柳樹》

描寫柳樹在冬天和春天兩個季節(jié)的姿態(tài)，小作者先是對柳樹冬天時的狀態(tài)進(jìn)行了描寫，“它長長地嘆了一口氣”，這種擬人化的語境，為讀者留下了廣闊的遐想空間，不禁讓人想到冬天究竟有多么 “不堪”，才會讓柳樹不停地“嘆氣”；而春天是那么美好，它張開嘴奮力“吮吸”。通過把“人”的動作、形態(tài)賦予“柳樹”，讓原本沒有生命力的事物有了生命特征，形象地傳達(dá)了作者的真情實感，讓人讀起來回味無窮，也使得文章的內(nèi)容更加生動活潑、多姿多彩。

四、活用設(shè)問，讓作文更有邏輯和層次

寫作時，如果僅用平鋪直敘的方法，會讓讀者在閱讀中產(chǎn)生疲倦感，很難對文章的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象?？梢赃\用設(shè)問的修辭手法，快速抓住讀者的眼球，將語言的感染力發(fā)揮到極致，讓文章的亮點更加突出。

設(shè)問是為了吸引別人的注意力，先提出問題，然后自己回答，也就是自問自答。在寫作過程中，借助這種寫作手法，能吸引讀者的注意力，并引發(fā)讀者進(jìn)行深層思考，讓文章的層次更加鮮明，也能讓人物的思想活動線索更加清晰。例：

鴿子在飛行的過程中究竟是依靠什么力量漂洋過海，并且在翻山越嶺的過程中不會迷失方向，依舊可以朝著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)呢？科學(xué)家經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，鴿子之所以具備這種特殊的能力，主要是因為鴿子的眼睛內(nèi)有一塊突出的磁骨，能幫助鴿子準(zhǔn)確地測量出地球磁場的微妙變化，并且利用地球的磁場作為飛行導(dǎo)航，保證它即使飛行上千里也不會輕易迷失方向。

作者從鴿子為什么飛行千里不會迷路這個問題引出論述重點，并且借助設(shè)問這種寫作手法提出了疑問，順利地引出寫作話題。緊接著，引述了科學(xué)家的觀點，并且詳細(xì)地解釋了鴿子是怎樣判斷方向，怎樣在飛行過程中不迷路的。讀者在閱讀的過程中會有“豁然開朗”之感，不但能用問題吸引讀者的注意力，還能在解答問題的過程中給讀者留下深刻的印象。這種手法的運用使文章邏輯更加縝密，還能打破常規(guī)的語言范式，以一種全新的視角呈現(xiàn)觀點，這樣的文章自然能讓人眼前一亮。

佳作展示

不一樣的冬

冬天匆匆接了秋天的班，帶著它給大自然的禮物，悄然降臨人間。

冬天帶來的寒氣遍布每個角落，就是晴朗無風(fēng)的時候，也是干冷干冷的。人們在室外即使只待一會兒，也會“面紅耳赤”，趕緊逃回家去。

光禿禿的樹枝可憐巴巴地指向蒼天，曾經(jīng)生機(jī)勃勃的小草終于支撐不住，倒下了，或在空中飄蕩，或被埋進(jìn)土壤，原野上是一望無際的土黃色。

看，風(fēng)起了，起初像一縷輕煙，從地平線上升起。它輕輕地拍打著雪白的窗紙，像在有節(jié)奏地唱歌；它輕輕地?fù)u曳纖細(xì)的樹枝，摘下最后一片樹葉。它的力量在膨脹，終于，它憤怒地抓住樹干，拼命搖晃；它搖晃沒有關(guān)緊的門窗，“嘩—啪—嘩—啪”，像驚濤拍岸。此刻，風(fēng)像一位突然反目為仇的朋友，又像歇斯底里的瘋老頭。見到這情景，正窩在墻角曬太陽的小貓咪趕緊躥到屋里去……

看，下雪了。不知什么時候，雪花飄落下來，團(tuán)團(tuán)雪花隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)，像一個個身著白色薄紗裙的小姑娘在舞蹈。高聳的山峰像須發(fā)皆白的老神仙，那么威嚴(yán)；樹枝上掛滿亮晶晶、毛茸茸的雪花，樹皮上的皺紋也被雪填平了。小貓咪又偷偷跑過來，在坦蕩如砥的雪地上，印上幾朵小梅花。

冬天，雖然沒有春天迷人的花香鳥語，沒有夏天壯觀的電閃雷鳴，沒有秋天誘人的豐碩果實，但它有一種含蓄的美。