因材施教，靜待花開

郭文茜

時光荏苒，今年已經(jīng)是我工作的第五個年頭了，其間有心酸也有歡樂。有些道理后來才明白：熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生。熱愛一個學(xué)生不只是喜歡好學(xué)生，更要關(guān)注有缺點有問題的后進(jìn)生，因為他們有問題，才需要我們付出更多時間與精力。今天我要分享的是我們班凡凡同學(xué)的成長故事。為什么要分享他呢？因為這位同學(xué)從一年級開學(xué)典禮上就讓我深深地記住了，從他身上我更深刻明白了教育的本質(zhì)和意義。

一年級時的開學(xué)典禮上，當(dāng)其他同學(xué)都排著隊聽演講時，他卻在班級隊伍里走來走去，還從自己的位置走到了最后面，看到這種情況我去提醒他，讓他歸隊站好，可他根本不聽，最后他的爸爸媽媽一起過來才把他固定在了班級隊伍里，我們剛剛松了一口氣，結(jié)果他一屁股坐在了地上，而且盤著腿兒，一臉的得意！

凡凡同學(xué)就用這一系列的行為向我展示了他沒有規(guī)則意識，自由度極高，做事完全不注意場合的特點，我開始思索該如何改變他。

接下來，他的無紀(jì)律性也是時時顯露，日常課堂上他經(jīng)常隨意大喊大叫，滿校園奔跑，甚至影響到了別的同學(xué)和日常教學(xué)。各種嘗試后，我發(fā)現(xiàn)對他效果最明顯的是表揚(yáng)。于是，只要他有一點進(jìn)步，我就表揚(yáng)，不斷地為他貼上正面的標(biāo)簽，尤其是他進(jìn)步時，不吝嗇地鼓勵他、贊許他，他每次都非常高興，感覺老師對他肯定與認(rèn)可了。這種收獲一份小小的成就感成為他進(jìn)步的動力。當(dāng)然，也離不開家長的配合，與其達(dá)成了以鼓勵為主的教育方式后，他的父母也頗為驚訝和感動！

不久，我發(fā)現(xiàn)他變化很大，開始聽指令并且愿意照做，有了一定的規(guī)則意識和集體意識。作業(yè)也寫得比較規(guī)整，不在書本上亂畫了。并且在外出研學(xué)時展露出了一些優(yōu)點，比如一名女生的拉鏈拉不上，他主動蹲下來去幫助她，這件事讓我看到了他有愛心的一面，當(dāng)時馬上表揚(yáng)了他。

一年級的重心是好習(xí)慣的養(yǎng)成。到了二年級，我的側(cè)重點放到了成績提升方面，給他樹立了一個小小的競爭對手，兩個孩子你追我趕展開了良性競爭，這激起了凡凡很大的上進(jìn)心，當(dāng)成績有了明顯進(jìn)步后，我又為他找到了一名學(xué)習(xí)成績更好的同學(xué)，讓他不斷挑戰(zhàn)自己。

到了三年級，我在班里實行了師徒制，讓成績優(yōu)秀的同學(xué)與相對落后的同學(xué)組成一隊，讓優(yōu)秀同學(xué)把自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式傳給自己的徒弟以使兩人共同進(jìn)步，這樣優(yōu)秀的同學(xué)有成就感，后進(jìn)的同學(xué)有學(xué)習(xí)的動力，并通過每一次的成績來驗證他們的學(xué)習(xí)成果。

通過兩年半的時間，我感受到了他明顯的變化：一年級時，他無規(guī)則意識，考試成績只有一二十分?，F(xiàn)在，他能安靜聽課，遵守紀(jì)律，課堂上也能積極回答老師的問題，成績基本保持在八十分以上。

這讓我有了極大的成就感，也對教育有了更深的認(rèn)知：教育就像是種花養(yǎng)樹，需要愛心、耐心，還要有一些小技巧，我們要明白每個孩子都是不同的種子，需要的土壤不同、日照時長不同、水性大小不同，花期更是不同，我們所要做的是多一點兒愛心，多一點兒耐心，然后因材施教，靜待花開就好。