高校出版社編輯“傳幫帶”培養(yǎng)機制新探

江玨玙

摘 要：編輯可以說是出版工作的核心要素，培養(yǎng)新編輯，對出版業(yè)未來的發(fā)展至關重要。在筆者所知的高校出版社新編輯培養(yǎng)中，老編輯的“傳幫帶”是被廣泛采用的一種培養(yǎng)方式。但步入新時代，面對新形勢下高校出版的戰(zhàn)略環(huán)境和技術環(huán)境的改變，“傳幫帶”培養(yǎng)機制也面臨著許多挑戰(zhàn)。在新形勢下，老方法需要新路徑，探索高校出版社編輯“傳幫帶”培養(yǎng)機制的新路徑，變得十分迫切。本文基于新形勢下高校出版的新特征新要求，分析“傳幫帶”培養(yǎng)機制存在的問題，探索讓老方法煥發(fā)新生機的“傳幫帶”新路徑，以期為高校出版社甚至整個出版行業(yè)，提供編輯“傳幫帶”培養(yǎng)思路的參考。

關鍵詞：高校出版社 編輯 “傳幫帶” 培養(yǎng)機制

改革開放四十多年來，中國出版界解放思想、深化改革、加快發(fā)展，建立健全了相對完整的出版體系，為建設出版強國奠定了堅實的基礎。當前信息技術的革命性進步更為我們提升出版水平提供了機遇。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈的應用使出版的理念、管理方式、載體形式、傳播方式、運作流程、服務方式都發(fā)生了巨大變化。[1]

新戰(zhàn)略環(huán)境和新技術環(huán)境疊加，對出版行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，同時高校中的新知識、新學科、新專業(yè)也不斷涌現(xiàn)，而且各個學科之間的分類越來越細化，有些學科之間的融合程度越來越高，這一切對于高校出版社而言是嚴峻的挑戰(zhàn)，而作為出版業(yè)核心力量的編輯人才的素質(zhì)能力，則成為高校出版社決勝的關鍵。

老編輯是出版業(yè)的中流砥柱，新編輯則是出版業(yè)穩(wěn)健發(fā)展、高質(zhì)量深耕的未來，新老編輯之間的傳承與培養(yǎng)，就是出版業(yè)從現(xiàn)在到未來的延續(xù)和發(fā)展。在筆者所了解的高校出版社編輯培養(yǎng)中，“傳幫帶”是被廣泛采用的一種培養(yǎng)機制。 但隨著戰(zhàn)略環(huán)境的變化和技術的發(fā)展，編輯的“傳幫帶”培養(yǎng)機制似乎過時了，似乎已經(jīng)無法適應當今時代的新要求，那么，事實到底是不是這樣呢？作為陪伴一代又一代出版人的“傳幫帶”培養(yǎng)機制，有沒有辦法重煥生機呢？筆者將基于高校出版社，結合實際工作中碰到的問題，對“傳幫帶”培養(yǎng)機制進行一些新的探索。

一、“傳幫帶”的定義和內(nèi)涵

“傳幫帶”，是指導師對新人在工作或?qū)W習中對文化知識、技術技能、經(jīng)驗經(jīng)歷等給予親自傳授的通俗說法。大多數(shù)行業(yè)存在的“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)，都可以概括為“傳幫帶”，在實際工作中，“傳幫帶”是一種簡便又有效的人才培養(yǎng)方法。在出版業(yè)中，“傳幫帶”的內(nèi)涵，望文思義，包括傳（傳授/傳承）、幫（幫教/幫扶）、帶（帶領/帶動）三個方面。[2]

1.傳授/傳承

老編輯在多年的出版工作中，對出版行業(yè)有比較深入的了解，對編輯工作也有自己獨到的感悟，在策劃、組稿、編輯校對、維護作者、宣傳圖書等方面都積累了豐富的經(jīng)驗，這些都是需要“傳”給新編輯的。

（1）傳承高校出版的使命。高校出版是出版行業(yè)中比較特殊的一個主體，它聯(lián)結著高校教育事業(yè)和出版事業(yè)，是傳播社會主義先進文化的重要陣地，是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要力量。高校出版對于高校的學術繁榮和教學水平的提升，具有重要的作用。作為高校出版人，我們必須具有宏大的視野，能夠把握時政做好主題出版規(guī)劃；必須服務高校教學需求，做好高校教材的出版，為高校教學水平的提升提供配套服務；必須熟悉把握各專業(yè)學科的經(jīng)典研究領域、前沿研究領域，出版具有理論價值和實踐意義的學術著作，促進我國各學科研究的繁榮和發(fā)展。

只有向新編輯傳承高校出版的這一使命，新編輯在未來的出版工作中，才能夠?qū)Ω咝３霭婀ぷ鲬延芯匆夂蜔釔?，對工作價值有正確的認識，始終堅持正確的出版導向，持續(xù)學習優(yōu)化自身的素養(yǎng)結構。

（2）傳授出版專業(yè)知識及工作方式方法。由于高校出版社的學科分工比較細，新編輯多數(shù)雖有相關專業(yè)知識背景，但并沒有受過編輯出版方面的培訓，因此很多新編輯對于出版專業(yè)知識、工作內(nèi)容、工作方法和技能并沒有太多的了解。而且由于工作節(jié)奏較快，新編輯并不會先做完全面的培訓再上崗，而是在工作中邊干邊學邊培訓。老編輯在帶著新編輯工作的過程中，傳授出版相關的專業(yè)知識，幫助新編輯盡快熟悉并掌握工作流程、工作規(guī)范、工作內(nèi)容，教導其成長為一名具有專業(yè)修養(yǎng)的編輯。

2.幫助/幫扶

（1）幫助建立并加強編輯素養(yǎng)結構。編輯素養(yǎng)結構通常包括三方面：政治素養(yǎng)，即堅持正確的政治方向和輿論導向，能夠把握選題和內(nèi)容的取舍，“出什么不出什么、多出什么少出什么，什么時候出、怎么出”，堅持站在正確的政治立場上考量評價選題和內(nèi)容；職業(yè)素養(yǎng)，即完成工作所必需的良好的職業(yè)道德、正能量的職業(yè)心態(tài)和正確的價值觀，包括愛崗敬業(yè)、忠誠奉獻、認真負責、團隊合作等；心理素養(yǎng)，即有助于完成編輯工作的心理素質(zhì)，包括自信、自律、樂觀、熱情、有抗壓能力等。

（2）幫扶解決生活工作中的問題。新編輯多數(shù)為應屆畢業(yè)生，初入社會或者新到一個城市人生地不熟，難免會在生活中面臨各種各樣的困難，比如租房安家、經(jīng)濟來源等，而現(xiàn)在的出版社工作繁重、要求多且工作壓力大，新編輯在工作上、生活上必然面臨一定的考驗。老編輯不僅要在工作上多幫助新編輯，在生活上也要多關心幫扶他們，力所能及地幫助解決一些生活中的問題，并及時了解其心理狀態(tài)，加強溝通交流，營造一個愉快和諧的氛圍，使新編輯能專心致志地投入工作中。

3.帶領/帶動

（1）帶領新編輯快速成長。新編輯剛剛走上工作崗位，對于工作一知半解，老編輯多和新編輯溝通，了解他們在工作中的難點和困惑，及時給予指點和建議，能夠有效激勵他們成長。也要及時給新編輯提供成長進步的機會，根據(jù)新編輯的成長速度和狀態(tài)，給他們布置合適的任務，提出適當?shù)囊?，使他們化壓力為動力，盡快適應編輯工作的節(jié)奏，進入工作狀態(tài)。

（2）帶動新編輯形成互助共進的工作氛圍。和諧愉快的工作氛圍，是一個編輯部，也是一個出版社高效運作的保障。老編輯的認可和表揚是新編輯進步的外在動力，老編輯要充分信任新編輯，及時肯定新編輯在工作中所付出的努力和所取得的進步。對于新編輯提出的創(chuàng)意和建議盡量采納和正向鼓勵，保護他們的創(chuàng)造力和積極性，同時老編輯也可以從新生力量中汲取新的工作思路和方法，互相學習，共同成長，帶動形成互助共進的工作氛圍。

二、高校出版社編輯培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高校出版工作的新形勢

新形勢下出版工作的“新”，包括兩個特征。

（1）戰(zhàn)略環(huán)境新。黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》明確提出，到2035年建成文化強國，并強調(diào)在“十四五”時期推進社會主義文化強國建設。在文化強國建設中，社會主義意識形態(tài)具有至關重要的引領作用，而社會主義出版更是這一思想意識形態(tài)的主陣地。建設出版強國，出版在文化強國建設中的基礎性作用空前重要。作為聯(lián)結教育事業(yè)和出版事業(yè)的高校出版社，所出版的作品承擔著立德樹人的重要任務，更要堅持高質(zhì)量發(fā)展，做強做大教育出版。在此環(huán)境下，編輯人員作為高校出版社的核心力量，有責任有義務努力提高自身的編輯出版水平，為建設出版強國貢獻自己的專業(yè)力量。

培養(yǎng)編輯人才，打造符合新時代新形勢要求的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型編輯人才隊伍，是我們貫徹黨的十九大提出的“實施人才興國戰(zhàn)略”、落實習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上關于“努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍”重要講話精神的具體行動，也是推動建設社會主義文化強國、促進出版轉型升級和高質(zhì)量發(fā)展的基礎。

（2）技術環(huán)境新。當今時代的發(fā)展日新月異，物聯(lián)網(wǎng)、5G、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字孿生等各種新技術層出不窮，移動互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、短視頻、直播平臺等各種新平臺更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，出版業(yè)接納新技術新知識的速度是非?？斓?。這些新技術、新平臺不但迅速在出版業(yè)得到了廣泛的應用，而且對出版業(yè)產(chǎn)生了變革性的影響。2021年，我國數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的規(guī)模達到了415.7億元，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模也同時達到了5.06億人。[3]這些數(shù)據(jù)告訴我們，數(shù)字閱讀正飛速發(fā)展，日益成為人們獲取知識和信息的主要方式，已經(jīng)對傳統(tǒng)閱讀構成了巨大的挑戰(zhàn)。

當科技快速進步與更新時，作為人才培養(yǎng)的陣地——高校，其為了符合社會發(fā)展的需求，不斷建設新專業(yè)新學科，教材品種和教材形態(tài)日益豐富，學術研究領域不斷拓展，各種教學平臺、資源庫也不斷更新，高校的教學和科研的載體、工具等也隨之發(fā)生了巨大的變化。而近幾年新冠肺炎疫情下的網(wǎng)課，對電子教材、在線教學資源平臺的需求也日益增多，有些高校也在建設自己的校內(nèi)網(wǎng)絡教材書庫。這些都對高校出版提出了更高的要求。

面對新技術環(huán)境的沖擊，傳統(tǒng)出版的平臺作用和傳播效果都在下降，高校出版也必須與時俱進。新的技術環(huán)境對出版工作產(chǎn)生巨大影響已是有目共睹。這種技術與出版的融合，必然對高校出版社的編輯人才培養(yǎng)提出新的要求。編輯要對新技術有所認知，了解和熟悉不同媒體的應用方式，利用好新媒體平臺的特點進行出版和宣傳，彌補傳統(tǒng)出版平臺作用和傳播效果的不足，滿足多元化的高校教學和學術需求，實現(xiàn)出版創(chuàng)新。

2.新形勢下高校出版社編輯培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當前，出版業(yè)在全媒體出版的路上策馬揚鞭，但相關人才培養(yǎng)卻面臨著一些困難，特別是新編輯的培養(yǎng)，更是面臨巨大的挑戰(zhàn)。一方面，新戰(zhàn)略環(huán)境和新技術環(huán)境對編輯人才提出了更加多元化的素養(yǎng)要求，提高編輯人才的能力和素質(zhì)迫在眉睫；另一方面，出版行業(yè)相對其他行業(yè)而言收入不高，限制了高素質(zhì)人才加入出版業(yè)的積極性。

目前，高校出版社編輯的培養(yǎng)速度遠遠跟不上出版業(yè)的發(fā)展速度，同時由于過去幾十年有些高校出版社缺乏長遠規(guī)劃、不重視人才梯隊建設，導致現(xiàn)階段有些高校出版社人才層次斷裂青黃不接，甚至面臨編輯人才斷層的危機。如何吸引人才投身出版業(yè)是一方面，如何培養(yǎng)已經(jīng)入行的新編輯，使新編輯在出版行業(yè)找到價值感并創(chuàng)造價值，更是一個需要我們?nèi)ヌ剿鞑⒔鉀Q的問題。

新形勢下，傳統(tǒng)的圖書編輯思維在面對市場需求時已經(jīng)落伍，戰(zhàn)略環(huán)境、技術環(huán)境的變革，對于編輯工作的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認知、出版觀念、素質(zhì)能力都有更高的要求。

三、高校出版社編輯“傳幫帶”培養(yǎng)機制存在的問題

“傳幫帶”作為被廣泛采用的人才培養(yǎng)方式，理論上雖然能夠有效實現(xiàn)出版業(yè)中的知識傳播與理念傳承，但在新戰(zhàn)略新技術環(huán)境下的高校出版中也出現(xiàn)了質(zhì)量、效果不盡如人意的現(xiàn)象，主要存在以下問題。

1.“傳幫帶”在制度層面上不夠健全[4]

在部分高校出版社中，新編輯的“傳幫帶”培養(yǎng)多數(shù)缺乏明確的培養(yǎng)目標和要求，且?guī)Ы汤暇庉嬇c新編輯之間處于比較隨意組合的狀態(tài)，同時出版社也未能從制度上對“傳幫帶”的雙方進行有效的監(jiān)督、激勵與考核，難以明確評估“傳幫帶”培養(yǎng)是否達到出版社所期望的培養(yǎng)效果。制度層面的缺失，往往使“傳幫帶”流于形式，無法達到真正的培養(yǎng)效果。

2.“傳幫帶”的主體局限性較大

“傳幫帶”中導師的主體傳統(tǒng)上局限于同學科老編輯，但老編輯在新戰(zhàn)略新技術環(huán)境下也面臨著知識更新、能力升級的問題，存在以下的不足。

（1）知識結構的不足。除了傳統(tǒng)的語言文字知識、出版方面的基礎知識等專業(yè)知識，在新形勢下，編輯的知識結構還需要了解熟悉新技術新平臺的發(fā)展情況，掌握相關技術。老編輯們雖然具有多年的傳統(tǒng)出版工作經(jīng)驗，但對于新技術的了解可能也不是特別深入，本身在這方面也是“初學者”，無法在新技術方面?zhèn)魇谛戮庉嬜銐虻闹R。

（2）能力結構的不足。就編輯能力結構而言，傳統(tǒng)的編輯培養(yǎng)要求編輯具有市場調(diào)查能力、策劃組稿能力、書稿審讀與加工能力、溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、寫作能力等。在新形勢下，高校出版社新編輯更需要培養(yǎng)運用主題出版規(guī)劃能力、大數(shù)據(jù)分析能力、運用多媒體平臺進行圖書宣傳的能力等。

（3）素養(yǎng)結構的不足。我們前文提到，編輯的素養(yǎng)結構包括政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)三個方面，而在新形勢下，新編輯除了具備上述素養(yǎng)外，還需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維、創(chuàng)新思維等新素養(yǎng)。

3.“傳幫帶”的“慢工”不適應出版的快節(jié)奏

目前在高校出版社的考核標準中，經(jīng)濟效益指標占據(jù)比較大的比重，比如每位編輯每年需要生產(chǎn)多少碼洋、完成多少萬字的編輯工作量、創(chuàng)造多少利潤等。相應地，為了完成這些指標考核，新編輯也被“速成”，有的新編輯入職后尚未完全掌握出版規(guī)范和流程就直接承擔了主要編輯工作。[5]而“傳幫帶”的培養(yǎng)方式，由于其特性，需要老編輯花時間慢慢帶領新編輯成長，這個成長的周期，可能是一年、兩年、三年，這種“慢工”打磨的方式，必然與快節(jié)奏的出版之間存在沖突。在實踐一線直接學習是新編輯成長的便捷途徑，但是沒有了工匠精神，“速成”編輯也存在做出來的成書錯漏百出的情況，從長遠來看，不但會限制新編輯的個人職業(yè)發(fā)展，也不利于出版社的高質(zhì)量發(fā)展。

面對如此種種挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的“傳幫帶”，如何在新形勢下進行路徑創(chuàng)新，以期繼續(xù)發(fā)揮其培養(yǎng)新編輯的重要作用，亟待我們的探索。

四、老方法的新路徑——編輯“傳幫帶”培養(yǎng)的建議

在新形勢下，老方法要煥發(fā)新生機，必須基于高校出版的特點，對“傳幫帶”的路徑進行升級和拓展。

1.在制度層面對“傳幫帶”方式進行完善

在制度層面應該進行完善的內(nèi)容包括：明確“傳幫帶”導師的選拔標準、“傳幫帶”的帶教時長、導師的主要職責和享有的權利、新編輯的職責和權利、“傳幫帶”結束要達到的標準和目標以及是否形成總結報告、“傳幫帶”效果的監(jiān)督與考核等。

首先，在制度層面明確“傳幫帶”培養(yǎng)的目標和要求。高校出版社應該基于出版社自身的出版宗旨、原則、任務、方向，明確自身的新編輯培養(yǎng)目標。只有具備明確的培養(yǎng)目標，才能夠在后續(xù)的導師選擇中選擇合適的人選，才能夠在效果的監(jiān)督與考核中明確考核的內(nèi)容與標準。

其次，在制度層面明確“傳幫帶”導師的挑選標準。挑選帶教老編輯，是“傳幫帶”培養(yǎng)方式的重要一環(huán)。對帶教老編輯的挑選，行業(yè)慣例上多根據(jù)專業(yè)能力、工作經(jīng)驗、職稱職務、資歷年齡等顯性維度進行考量，而在新形勢下，我們更要注意結合職業(yè)道德、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、價值觀和對企業(yè)文化的理解認同程度等隱性維度來進行挑選，以挑選出軟實力和硬實力雙過關的人選。

再次，從制度層面明確培養(yǎng)效果的監(jiān)督與考核。高校出版社不應局限于對新編輯的出版基礎技能和編輯知識的帶教效果進行監(jiān)督與評價，更重要的是在素養(yǎng)結構等“軟能力”的維度對培養(yǎng)效果進行監(jiān)督與考核。在新戰(zhàn)略新技術環(huán)境下，高校出版社編輯仍需具備一定的出版政策法規(guī)、出版專業(yè)基礎理論、選題策劃、編輯加工等知識，但政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、信息搜集與數(shù)據(jù)處理能力、對新技術的熟悉和掌握，也是非常重要的一方面。同時，還應重視對導師的激勵，通過明確的制度，根據(jù)“傳幫帶”培養(yǎng)效果對導師從晉升、薪酬等方面有相應的獎懲。

2.建立“傳幫帶”融合小組，實現(xiàn)教學相長

在傳統(tǒng)的高校出版社“傳幫帶”模式中，以同一學科的老編輯帶新編輯為主。老編輯在該學科的學術和教材出版上有豐富的知識儲備和深厚的經(jīng)驗積累，是最合適的導師人選。但在新形勢下，單純以同學科老編輯一人之力，在新技術的了解和使用上，可能會有諸多不足之處，幫助新編輯建立的知識結構也就不足以完全應對新形勢下對出版的需求。

因此，新形勢下的“傳幫帶”不應該局限于同一學科的老編輯，而是應該綜合考慮新形勢對編輯的新要求，比如高校的網(wǎng)絡教材書庫對高校出版社編輯搜集處理信息和運用多媒體手段、移動互聯(lián)網(wǎng)技術等提出了更高的要求。在這種要求之下，高校出版社可以考慮聯(lián)合數(shù)字出版部門，以同一學科老編輯、數(shù)字出版老編輯、新編輯組成“傳幫帶”融合小組，“學科老編輯+數(shù)字出版老編輯”的組合，使導師的知識結構更全面，不但可以傳授傳統(tǒng)出版方面的知識技能和素養(yǎng)，也能夠傳授數(shù)字出版方面的知識技能和素養(yǎng)，同時兩位老編輯在帶教過程中也可以互相學習、取長補短，“傳幫帶”融合小組可以教學相長，實現(xiàn)三方的共同成長。

3.平衡出版的快節(jié)奏與“傳幫帶”的效率之間的矛盾

過去的十年，是我國出版業(yè)的高速發(fā)展期，而在新形勢下，未來的十年，出版業(yè)應著力于深化調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，在出版高質(zhì)量發(fā)展、融合新技術、拓展出版產(chǎn)業(yè)鏈下功夫，開創(chuàng)出版業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的高質(zhì)量發(fā)展時期。當前高校出版中，同類教材重復出版現(xiàn)象較為普遍，學術專著的出版良莠不齊，謀求高質(zhì)量發(fā)展已經(jīng)成為高校出版的時代命題，也是“十四五”期間高校學術和教材出版的目標和方向。

高校出版社應該調(diào)整出版節(jié)奏，致力于優(yōu)化產(chǎn)品結構、提高出版質(zhì)量、規(guī)范出版流程，這同時也是給“傳幫帶”足夠的時間來培養(yǎng)新編輯成長，打磨新編輯的基本技能和優(yōu)秀素養(yǎng)，為未來高校出版社的高質(zhì)量發(fā)展夯實人才基礎。

“傳幫帶”作為一種被廣泛采用的編輯培養(yǎng)機制，并沒有因為新形勢對出版的新要求而過時，只是需要根據(jù)新形勢的特點，去擴展和創(chuàng)新“傳幫帶”培養(yǎng)方式的內(nèi)涵和方式方法。在傳承中發(fā)展，在發(fā)展中傳承，一代一代出版人堅守在出版陣地上，為推進社會主義文化強國建設貢獻力量。

（作者單位系廈門大學出版社）