有效課堂理念下開(kāi)展幼兒園一日生活活動(dòng)

陳麗花

幼兒園的一日活動(dòng)貫穿于幼兒在園的全部時(shí)間。從早上幼兒入園開(kāi)始，到晚上離園結(jié)束，教育活動(dòng)間的過(guò)渡環(huán)節(jié)都屬于一日生活活動(dòng)的范圍，盥洗、進(jìn)餐、午睡等是每日活動(dòng)中的必備環(huán)節(jié)。幼兒的一日生活皆教育，生活活動(dòng)中蘊(yùn)含著很多教育要素，本文從開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)有效性角度出發(fā)，提出善用生活元素，營(yíng)造教學(xué)活動(dòng)氛圍；巧用多元游戲，開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)；選擇適當(dāng)材料，進(jìn)行安全教育活動(dòng)；善于觀察生活，提升幼兒勞動(dòng)意識(shí)。

一、善用生活元素，營(yíng)造教學(xué)活動(dòng)氛圍

幼兒的一日活動(dòng)不同于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，一日活動(dòng)的時(shí)間較為分散，穿插在各種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。幼兒的一日活動(dòng)所起到的作用也與一般的教學(xué)活動(dòng)不同。一日活動(dòng)當(dāng)中，教師除了要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的教育性，還要關(guān)注活動(dòng)對(duì)幼兒身心的放松程度，發(fā)揮過(guò)渡環(huán)節(jié)的作用。幼兒在面對(duì)熟悉的事物時(shí)會(huì)表現(xiàn)出依賴感、放松感，故此，教師可以從生活中的事情入手，利用生活元素，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在積極、平等、自由的活動(dòng)氛圍下開(kāi)展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活活動(dòng)特定的教育目標(biāo)。

一日活動(dòng)是由各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)構(gòu)成。幼兒剛剛結(jié)束一節(jié)教學(xué)活動(dòng)課程，精力有所消耗，為了給幼兒補(bǔ)充精力，教師可以讓幼兒放松心情。如體育活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)之間的過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師可以提前了解兩節(jié)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，可以問(wèn)話導(dǎo)入：“在剛剛的體育活動(dòng)中，你們都做了什么？有什么樣的感覺(jué)？”在與幼兒談話的過(guò)程中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒將體育活動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái)，如問(wèn)幼兒：“你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)類似的活動(dòng)？他們是怎樣運(yùn)用這個(gè)技巧開(kāi)展活動(dòng)的？”引導(dǎo)幼兒回憶生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的相關(guān)事件。同時(shí)，教師在生活中選擇與美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的元素，讓幼兒欣賞、討論，為美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展做鋪墊，在互相交流中營(yíng)造自由的活動(dòng)氛圍。在良性師生互動(dòng)中，讓幼兒放松心情，也讓幼兒感受到分享的樂(lè)趣。

二、巧用多元游戲，開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)

一日活動(dòng)作為常規(guī)化活動(dòng)，起著不可替代的教學(xué)作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的要求：“幼兒園教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持保教并重的原則，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，開(kāi)展個(gè)性化教育，促進(jìn)幼兒全面?zhèn)€性發(fā)展?！苯處熞獙?duì)幼兒的一日活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行整理，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)渡環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容，并將游戲融入一日活動(dòng)中，讓幼兒在豐富多樣的游戲活動(dòng)中獲得鍛煉與發(fā)展。

幼兒園區(qū)角活動(dòng)是幼兒自由活動(dòng)的主陣地，教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)不同的任務(wù)卡，并投放多層次、多樣化的活動(dòng)材料。如在美工區(qū)中，教師投放了彩泥、褶皺紙、瓦楞紙、膠棒、油畫(huà)棒、水彩筆等材料，并放置若干本臨摹冊(cè)，幼兒既可以選擇臨摹，也可以選擇自己創(chuàng)作。教師在這一環(huán)節(jié)中要善于發(fā)掘材料與區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒探究多種游戲玩法，增加自身的探索能力，加深對(duì)材料的理解程度。以彩泥的投放為例，教師可以為幼兒設(shè)置任務(wù)卡，讓幼兒在一步步的任務(wù)探究、操作中加深對(duì)彩泥的認(rèn)知。教師也可以以材料盲盒的形式，將不同的材料裝到不透明的材料包中，讓幼兒利用隨機(jī)拿到的材料包隨意創(chuàng)作。

三、選擇適當(dāng)材料，進(jìn)行安全教育活動(dòng)

一日活動(dòng)中蘊(yùn)含著眾多開(kāi)展安全教育教學(xué)的契機(jī)，教師可以準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，通過(guò)幼兒自主探索、教師有效指導(dǎo)，逐步滲透安全教育，提升幼兒的自我防護(hù)能力。

受到場(chǎng)地限制，目前大部分幼兒園都是樓房結(jié)構(gòu)，很多中班、大班教室在二樓及以上，上下樓梯是幼兒每日必做的運(yùn)動(dòng)，而上下樓梯也是安全事故高發(fā)的環(huán)節(jié)。因此，教師可以以幼兒上下樓梯作為安全教育的契機(jī)，讓幼兒了解上下樓梯時(shí)靠右側(cè)通行、不打鬧、不大聲喧嘩的規(guī)則。為了提示幼兒按規(guī)定上下樓梯，幼兒園常在樓梯的臺(tái)階上貼有小腳丫，引導(dǎo)幼兒按照小腳丫的方向行走，避免發(fā)生安全事故。教師也可以提前在建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)中投放與安全相關(guān)的材料，讓幼兒在擺弄材料、構(gòu)建場(chǎng)景、進(jìn)行游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識(shí)。

四、善于觀察生活，提升幼兒勞動(dòng)意識(shí)

幼兒園的教育是啟蒙教育，也是綜合教育，旨在培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格和品德，獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)。進(jìn)餐、午睡等活動(dòng)是一日活動(dòng)中的基本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)善于利用這些活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)的觀察，從中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，幫助幼兒掌握勞動(dòng)技巧并樹(shù)立“自己的事情自己做”的勞動(dòng)意識(shí)，提升勞動(dòng)能力。

以一日活動(dòng)中的午睡環(huán)節(jié)為例，午睡活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的基本活動(dòng)，包括幼兒脫衣、穿衣、脫鞋、穿鞋、自主入睡等內(nèi)容，教師要提前為幼兒制訂午睡規(guī)則，讓幼兒自己脫掉外衣、外褲、鞋子、襪子，并將脫下來(lái)的衣物疊在一起，放在床邊，方便午睡后尋找、穿衣。教師觀察幼兒在這一環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)按規(guī)則完成任務(wù)的幼兒給予鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒自主脫衣、入睡的行為動(dòng)機(jī)。教師也可以利用這一活動(dòng)，教授幼兒疊衣服的方法，在幫助幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，也提升了幼兒的動(dòng)手能力。

總而言之，一日生活活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的組成部分，教師要認(rèn)識(shí)到教育契機(jī)蘊(yùn)含在點(diǎn)滴小事之中，善于對(duì)幼兒在日常生活中的行為進(jìn)行細(xì)致觀察，從中找到合適的教育元素，讓幼兒在了解、認(rèn)知中逐步習(xí)得相關(guān)知識(shí)、技能。在對(duì)周圍教學(xué)資源的高效利用中，通過(guò)多種游戲形式，實(shí)現(xiàn)特定教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)一日生活活動(dòng)的有效開(kāi)展。