韓瑤：照進(jìn)黑夜里的一束光

陳通

今天故事的主人公叫韓瑤，她是一名先天性視障人，同時(shí)還是一名社工師、心理咨詢師、首批視障人高級(jí)速錄師。10年來(lái)，韓瑤帶領(lǐng)越來(lái)越多殘障人、殘障人家屬以及其他弱勢(shì)群體，共同打造了一個(gè)特別的平臺(tái)——益新公益。在這里，很多殘障人對(duì)生活重拾了信心，他們的家庭也重新燃起了希望。這里改變了許多殘障人及其家庭的命運(yùn)。

打開一指寬的“視界”

1987年出生的韓瑤在一歲多時(shí)被診斷出視網(wǎng)膜色素變性病，色弱、夜盲、眼球震顫等病癥一直伴隨至今。她只有0.01的微弱視力以及一指寬的管狀視野，她從沒看過(guò)完整的物體，她的“視界”是由無(wú)數(shù)個(gè)“碎片”組成的。

外界對(duì)視障人的人生預(yù)期大多是：生活能自理，再掌握一門手藝，比如按摩……不過(guò)韓瑤是個(gè)不肯向命運(yùn)低頭的姑娘，她不想把自己封閉在十幾平方米的按摩間里度過(guò)一生，她想擁有更燦爛的人生。

從長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院針灸推拿專業(yè)畢業(yè)后，韓瑤只身到北京發(fā)展。她在北京盲校做過(guò)助教，在公益組織做過(guò)志愿者，用自己的努力一次次地探索著視障人就業(yè)的邊界。

“那個(gè)時(shí)候殘障人士的就業(yè)路徑比較少，一些搞特殊教育的學(xué)校不招殘障人，有些部門可以招殘障人，但因?yàn)槲业臍堈系燃?jí)高，也去不了?！表n瑤說(shuō)。一次次的求職碰壁，反倒激起了她心中的斗志：難道除了傳統(tǒng)的就業(yè)模式外，就沒有適合視障人從事的其他領(lǐng)域嗎？

2010年，韓瑤成為中國(guó)首批視障人速錄師，當(dāng)時(shí)通過(guò)考試的只有兩個(gè)人，她是其中之一。速錄教學(xué)本是一種視覺方面的教學(xué)，作為一名視障人，韓瑤的學(xué)習(xí)過(guò)程更是艱難，不僅需要通過(guò)特殊的方法培訓(xùn)，還需要老師對(duì)語(yǔ)音文字的辨別進(jìn)行講解。不過(guò)，韓瑤身上有股不服輸?shù)摹般@”勁兒，經(jīng)過(guò)一年多的勤學(xué)苦練，她終于通過(guò)了考試。

就在周圍人都以為韓瑤會(huì)做速錄員時(shí)，她卻放棄了這份高薪工作，轉(zhuǎn)身投入到視障人速錄無(wú)障礙教學(xué)的研發(fā)和實(shí)踐之中。此時(shí)的她已經(jīng)不滿足于獨(dú)善其身，她想幫助更多像她一樣的視障人掌握更多技能。她在備考過(guò)程中總結(jié)出了一套高效的學(xué)習(xí)方法，她想讓更多的視障伙伴掌握這一方法。速錄師考試通常要經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和半年的實(shí)踐，而她教過(guò)的學(xué)生只需要6個(gè)月就可以通過(guò)，因?yàn)樗葎e人更了解視障群體。

在從事速錄培訓(xùn)的同時(shí)，韓瑤并沒有放棄自己的推拿專業(yè)。她認(rèn)為無(wú)論是推拿還是速錄，都是為社會(huì)服務(wù)，區(qū)別只在于一個(gè)坐在家里工作，一個(gè)需要走出門去。

先天性的視障，只留給她一指寬的世界；走出去的世界，廣闊天地，大有可為。推拿可以謀生，速錄幫她打開眼界，她可以像所有人一樣，有放飛夢(mèng)想的廣闊空間，有更加清晰的奮斗路徑，她想幫助更多身體殘障的伙伴們一起感知這個(gè)世界。

創(chuàng)業(yè)之路

韓瑤樂(lè)于嘗試探索新的發(fā)展方向，她要打破之前殘障人的就業(yè)模式，讓更多殘障人能夠和健全人一起工作，她要組建一個(gè)殘健融合的速錄團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)大膽的想法，因?yàn)樵谶@種專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域里，殘障人和非殘障人不太容易兼容，而在韓瑤眼里，這樣的團(tuán)隊(duì)可以發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，可以真正地實(shí)現(xiàn)殘健融合。就在速錄團(tuán)隊(duì)做得風(fēng)生水起時(shí)，韓瑤懷孕了。考慮到身體因素，韓瑤不得不暫時(shí)放下這項(xiàng)工作。

韓瑤的愛人孫志遠(yuǎn)也是一名視力障礙人士，同時(shí)他還是廣播節(jié)目制作人、視障人非視覺攝影師和培訓(xùn)師，也和韓瑤一起投身到視障人無(wú)障礙速錄教學(xué)研究和實(shí)踐工作中。2012年，為了照顧待產(chǎn)的妻子，他和韓瑤一起回到了沈陽(yáng)。

由于夫妻二人在北京都做過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的公益志愿者，對(duì)公益領(lǐng)域比較熟悉，因此在女兒出生不久后，他們共同發(fā)起成立了益新公益，想要一起探索一條為殘障人士提供專業(yè)化社會(huì)服務(wù)的新路徑。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，何況創(chuàng)業(yè)者還是兩個(gè)視障人。益新公益作為遼沈地區(qū)首個(gè)殘障人慈善類社會(huì)工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)，所面臨的困難是超乎想象的。創(chuàng)業(yè)之初，在沒有任何項(xiàng)目支撐的情況下，韓瑤夫婦就利用自己在速錄、推拿、心理、攝影、廣播媒體領(lǐng)域的專業(yè)技能創(chuàng)收，來(lái)補(bǔ)貼團(tuán)隊(duì)的持續(xù)性資金需求，維持機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至有一段時(shí)間，他們要靠刷信用卡來(lái)給當(dāng)時(shí)唯一的工作人員按時(shí)發(fā)工資。

喂養(yǎng)孩子更為不易。從女兒出生開始，韓瑤一直自己帶女兒，并沒有求助雙方家里的老人。她認(rèn)為自己有能力給女兒高質(zhì)量的陪伴，也有能力給女兒一個(gè)快樂(lè)的童年。當(dāng)然，韓瑤照顧孩子會(huì)遇到麻煩，但這難不倒要強(qiáng)的她。她把奶粉按照劑量分裝到小瓶里，孩子餓了就能快速取用；她把食物分成若干小包裝冷凍在冰箱里，做飯時(shí)就不再需要一一分揀；她把拼圖玩具翻譯成盲文貼在旁邊，每次陪女兒玩的時(shí)候就可以毫無(wú)障礙。

夫妻倆每天坐公交車出門，冬天把女兒抱在懷里，夏天就放在嬰兒車上，兩人同時(shí)工作時(shí)，他們就把女兒托付給其他志愿者或者殘障人的家屬。女兒從小在公益氛圍中長(zhǎng)大，性格堅(jiān)韌樂(lè)觀，經(jīng)常跟父母一起參與公益活動(dòng)。

創(chuàng)業(yè)的日子雖然艱辛，但是看到越來(lái)越多的殘障伙伴得到幫助，看到越來(lái)越多的殘障家庭有了笑聲，韓瑤很欣慰，自己能夠幫助更多的人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，再苦再累也值得。

韓瑤更了解殘障人群的切實(shí)需求，更理解他們的真實(shí)感受，可以針對(duì)每一位殘障人的不同特點(diǎn)制定出具體的康復(fù)方案，因此她對(duì)殘障人及其家屬有著特殊的親和力和號(hào)召力，大家都相信她，也更愿意加入到她的團(tuán)隊(duì)之中。

經(jīng)過(guò)10年的努力，韓瑤的團(tuán)隊(duì)從最初的兩人發(fā)展到擁有全職一線社工師30人、心理咨詢師3人、一線社區(qū)工作者超過(guò)100人，以及數(shù)十名兼職推拿師和專業(yè)助殘志愿者在內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)。

組建專業(yè)化公益團(tuán)隊(duì)

韓瑤在為殘障社群提供專業(yè)化服務(wù)的時(shí)候，并不是單純教會(huì)殘障人士做某些事情，而是要幫助他們改變思維模式，帶給他們更多的希望和可能性。通過(guò)課程和活動(dòng)，幫助他們打開視野，讓他們感受到“原來(lái)我還可以過(guò)那樣的生活”。

提升認(rèn)知的過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于每一位殘障人及其家屬卻有著非凡的意義。韓瑤小的時(shí)候一直認(rèn)為自己通過(guò)放大鏡無(wú)法看到文字。直到上了大學(xué)，接觸到助視器后，她才得以重新捧起書本。此時(shí)她才恍然大悟，原來(lái)放大鏡是可以把書本上的文字放到足夠大的，只不過(guò)當(dāng)時(shí)在地?cái)偵腺I的放大鏡倍數(shù)不夠。完成這個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知過(guò)程，就花費(fèi)了韓瑤十多年的時(shí)間。

在韓瑤的團(tuán)隊(duì)中有一位大學(xué)老師，他因?qū)嶒?yàn)室爆炸事故導(dǎo)致雙眼失明。面對(duì)突然失明，他把自己關(guān)在家中，不知道如何才能回歸到正常的生活中。迷茫中，他接觸到了益新公益，并在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)用智能手機(jī)的無(wú)障礙操作代替之前的老年按鍵手機(jī)，用鍵盤操作下的電腦讀屏軟件代替曾經(jīng)熟練使用的鼠標(biāo)。沒過(guò)多久，這位老師不僅重返講臺(tái)，還成為韓瑤團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)專家和顧問(wèn)。

在韓瑤看來(lái)，殘障人需要的并非只是詳實(shí)的技術(shù)培訓(xùn)，更多時(shí)候，大家需要的其實(shí)是一種打破常規(guī)固化邏輯的可能性思路，一個(gè)方向和目的地明確的非常規(guī)路線。在提供了大量的服務(wù)后，韓瑤還發(fā)現(xiàn)，大部分殘障人的社會(huì)化融入需求都是源自于醫(yī)療康復(fù)之后所缺乏的社會(huì)化重建，尤其是專業(yè)的社會(huì)化重建?！耙粋€(gè)人從醫(yī)院走出來(lái)，被宣告為殘障人，然后呢？就沒有然后了，因?yàn)闆]人告訴他今后該怎么辦，只剩下一個(gè)人的摸爬滾打，這個(gè)過(guò)程還是蠻可怕的。”韓瑤說(shuō)。

一個(gè)新生命誕生之后，有人教他吃飯、走路，教他知識(shí)、禮儀，經(jīng)過(guò)這個(gè)人文化的過(guò)程后，他就可以融入到社會(huì)中。但是如何引導(dǎo)后天殘障的人呢？家人除了同情和悲傷以外，又能夠?yàn)樗鲂┦裁茨兀?/p>

在醫(yī)療康復(fù)以后，殘障人在自我成長(zhǎng)、心理應(yīng)急、家庭生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)等領(lǐng)域的需求更加棘手，其實(shí)現(xiàn)程度對(duì)個(gè)人及其家庭的生活質(zhì)量起著決定性影響。韓瑤認(rèn)為，此時(shí)家庭能做的最有意義的事情就是像對(duì)待孩子一樣，幫他找尋到自身的價(jià)值，挖掘出被忽視的優(yōu)勢(shì)，教他如何生活得更好。

比如，一個(gè)人因?yàn)槟X出血導(dǎo)致半身不遂，家人通?？紤]的除了經(jīng)濟(jì)因素之外，就是要騰出人手照顧他，這對(duì)家人來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)巨大的壓力。而家人的照顧往往體現(xiàn)在肢體訓(xùn)練上，當(dāng)他肢體功能無(wú)法恢復(fù)到理想狀態(tài)時(shí)，他的自信心很容易崩塌，這個(gè)過(guò)程就會(huì)變成自我否定的過(guò)程。此時(shí)，家人更應(yīng)該做的是幫他找到生活的意義：雖然他躺在床上，但他可以輔導(dǎo)孩子功課，還可以用能動(dòng)的半邊身體看書寫字甚至做點(diǎn)簡(jiǎn)單的家務(wù)……讓他在為家庭作貢獻(xiàn)的過(guò)程中，重新定義自己新的角色，與自己的殘障和解，重新為自己賦能。

當(dāng)自身殘障之后，人的心態(tài)需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。很多人會(huì)在此時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)罪感，認(rèn)為自己無(wú)用，給別人添麻煩，于是會(huì)變得脾氣暴躁，甚至自殘。這屬于正常的心理應(yīng)激反應(yīng)，但需要控制在一定的時(shí)間范圍內(nèi)（一般為幾個(gè)月或者一年），一旦超出這個(gè)期限，殘障者的心理將很難被調(diào)整過(guò)來(lái)。這對(duì)殘障者本人甚至家人的傷害都將是長(zhǎng)期的，痛苦的。然而很多家庭并沒有這個(gè)意識(shí)，社會(huì)上也缺乏這種對(duì)心理方面的疏導(dǎo)機(jī)制，于是，最佳的康復(fù)時(shí)機(jī)往往被錯(cuò)過(guò)。

殘障群體內(nèi)部差異性非常大，由于個(gè)體殘障程度、殘障種類不同，每個(gè)人的需求不同，有人追求康復(fù)治療、生活自理，有人則追求學(xué)業(yè)事業(yè)上的成就，所以要想提供專業(yè)的針對(duì)性服務(wù)，需要既了解殘障社群又具有社工經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)心理咨詢師來(lái)解決問(wèn)題。為此，韓瑤組建了專門的心理咨詢團(tuán)隊(duì)，本著“一人一方案”的原則，為每個(gè)殘障伙伴提供個(gè)性化的康復(fù)方案，讓他們不僅能從心理角度打開心結(jié)，還有切實(shí)可行的方式方法作參考。

除了組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)以外，韓瑤還自主開發(fā)了許多能代表行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)思想的服務(wù)項(xiàng)目，從一定程度上改變了傳統(tǒng)以陪伴、獻(xiàn)愛心、捐助為主要途徑的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，如“非視覺攝影”視障人定向行走與信息無(wú)障礙出行藝術(shù)康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目、“與殘障對(duì)話”多元融合社會(huì)體驗(yàn)與合理便利助殘志愿者培訓(xùn)項(xiàng)目、殘障人有聲無(wú)障礙智能沙盤項(xiàng)目、工療娛療殘障人非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目等服務(wù)品牌，并先后榮獲了多個(gè)國(guó)家級(jí)和省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

打造社會(huì)化平臺(tái)

在提供專業(yè)化社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，韓瑤還發(fā)現(xiàn)，如果能搭建一個(gè)社會(huì)化的服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)互幫互助、共同成長(zhǎng)的形式，就能讓更多的殘障人更快走出生活的陰霾。“我?guī)椭^(guò)許多殘障家庭的媽媽一起走出來(lái)，之后我們成立了互助小組，加入到服務(wù)別人的隊(duì)伍中，在這個(gè)過(guò)程中，又會(huì)帶領(lǐng)更多人、更多家庭走出來(lái)。我們每個(gè)人的能力是有限的，但是殘障社群的需求很多，當(dāng)我們把需求本身變成互幫互助之后，需求得到滿足的可能性就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我一個(gè)人甚至我們團(tuán)隊(duì)的能力所能達(dá)到的。”韓瑤說(shuō)。

微光會(huì)吸引微光，微光會(huì)照亮微光。大家在黑暗中相互找到，然后又聚集起來(lái)，一齊發(fā)光?，F(xiàn)在，韓瑤團(tuán)隊(duì)服務(wù)過(guò)的殘障人士已經(jīng)達(dá)到上千人。

2021年，在沈陽(yáng)市和平區(qū)政府、和平區(qū)殘聯(lián)以及各級(jí)政府部門的支持和協(xié)調(diào)下，韓瑤創(chuàng)建了一個(gè)以殘健融合為主題的殘障人社會(huì)實(shí)踐示范基地。在這里，殘障人與社區(qū)老年人、兒童、助殘志愿者以及書畫家、非遺傳承人、直播團(tuán)隊(duì)等，可以共同學(xué)習(xí)、交流、互助、實(shí)踐、互動(dòng)。

進(jìn)到基地里就會(huì)看到，有的人在幫助掃碼，有的人在指揮登記，有的人在復(fù)印材料，有的人在接收文件……基地里的每個(gè)殘障人都是這里的主人，大家在一個(gè)公共的環(huán)境里主動(dòng)做著力所能及的事情，而且人際關(guān)系非常融洽，到處充滿著歡聲笑語(yǔ)。

基地還對(duì)接了很多社會(huì)企業(yè)。韓瑤團(tuán)隊(duì)經(jīng)常走進(jìn)企業(yè)做社會(huì)責(zé)任和志愿助殘方面的培訓(xùn)，還會(huì)幫助其完善產(chǎn)品的無(wú)障礙功能，比如給軟件開發(fā)公司和游戲開發(fā)公司做產(chǎn)品的信息無(wú)障礙體驗(yàn)測(cè)試等。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)向基地提供就業(yè)崗位，滿足殘障社群的就業(yè)需求。

這里沒有傳統(tǒng)意義上的助殘服務(wù)，有的是殘健融合下的陪伴與共同進(jìn)步；這里沒有自上而下的服務(wù)和托養(yǎng)，有的是讓殘障人作為基地工作者成為提供服務(wù)的人。在這里，有為企業(yè)需求量身定制的就業(yè)崗位，有結(jié)合殘障人能力的個(gè)性化專門技能培訓(xùn)，每一個(gè)殘障人都會(huì)找到適合自身能力和需求的角色。這里是殘障人通往新生活的加油站，也是挖掘更多人生可能性的孵化器。

讓殘障兒童融入社會(huì)大家庭

韓瑤發(fā)現(xiàn)，許多視障兒童家長(zhǎng)不知道該如何陪伴孩子，她就開設(shè)課堂專門教家長(zhǎng)如何帶孩子玩。比如，家長(zhǎng)走在前面、孩子跟在后面的跟隨游戲，可以鍛煉孩子的聽聲辨位能力以及平衡定向能力；把黑豆子、白豆子、黃豆子混在一起，再讓孩子分類挑出，能鍛煉低視力孩子的辨識(shí)能力和手眼配合能力；錄故事、錄兒歌、給歌曲打節(jié)拍等等，能幫助全盲的孩子最大化開發(fā)優(yōu)勢(shì)能力。

韓瑤說(shuō)，許多家長(zhǎng)在喂飽孩子之后，往往會(huì)把他放在旁邊自我發(fā)展，這樣很容易錯(cuò)過(guò)孩子的敏感期教育。對(duì)于殘障兒童的敏感期，不是一定要送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是需要家長(zhǎng)在游戲的過(guò)程中逐漸地對(duì)孩子加以引導(dǎo)。

現(xiàn)在有許多殘障孩子是在相對(duì)封閉的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。有些家長(zhǎng)害怕孩子被其他小朋友傷害，害怕別人的異常目光，于是很少讓孩子出門；有些家長(zhǎng)甚至不愿意承認(rèn)孩子的殘障，把孩子刻意“保護(hù)”起來(lái)。這些情況都會(huì)造成殘障孩子身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的下降，同時(shí)也會(huì)讓孩子與社會(huì)隔離。

因此，關(guān)注這些殘障孩子教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地融入社會(huì)。韓瑤鼓勵(lì)家長(zhǎng)們多帶孩子出門參與戶外鍛煉以及社交活動(dòng)，比如爬樓梯和玩淘氣堡，都是很好的全身運(yùn)動(dòng)。另外，語(yǔ)言能力對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)也非常重要，在游樂(lè)場(chǎng)、小區(qū)廣場(chǎng)等小孩子多的地方，非常利于對(duì)殘障孩子語(yǔ)言的引導(dǎo)。

為了進(jìn)一步推進(jìn)多元化社會(huì)融合環(huán)境的營(yíng)造，作為沈陽(yáng)市10個(gè)社區(qū)試點(diǎn)兒童服務(wù)站之一，韓瑤打造的是重點(diǎn)面向殘障兒童、實(shí)現(xiàn)社區(qū)殘健兒童社會(huì)融合的特色站，她希望能從不同維度的社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域中創(chuàng)造殘健融合的服務(wù)機(jī)會(huì)。在這里，韓瑤開設(shè)了圍棋、街舞、專業(yè)素描、非遺面塑、減壓沙盤等特色興趣課堂，以及親子觀影、體感游戲等體驗(yàn)活動(dòng)，吸引了社區(qū)兒童和家長(zhǎng)的積極參與，為殘健兒童的融合搭建好了社區(qū)平臺(tái)。截至目前，在該平臺(tái)注冊(cè)的兒童已經(jīng)超過(guò)200人，并向其他社區(qū)輸出融合親子課堂服務(wù)兒童100人以上。

我的夢(mèng)想是當(dāng)老師

視力障礙的學(xué)生無(wú)法通過(guò)視覺引導(dǎo)的方式接受教育和培訓(xùn)，這就加大了教育的難度，因此許多學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生不愿意從事視力障礙兒童的教育工作。再加上視力障礙兒童的數(shù)量較少，所以整個(gè)東北地區(qū)（除大連特殊教育學(xué)校每隔幾年會(huì)招收部分當(dāng)?shù)匾曊蟽和猓?，至今仍然沒有專業(yè)面向視力障礙兒童的學(xué)齡前康復(fù)和教育機(jī)構(gòu)。

作為一名從小就讀于特殊教育學(xué)校的視障人，走進(jìn)同齡人的課堂是韓瑤曾經(jīng)難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。三十年前，視力障礙兒童沒有專項(xiàng)的學(xué)齡前教育，在做了三個(gè)月普通幼兒園里的旁聽生后，韓瑤還是退學(xué)了。不是老師不負(fù)責(zé)，而是老師也不知道該如何對(duì)待像她一樣的殘障兒童，而韓瑤也難以適應(yīng)普通課堂的教學(xué)方式，這成了她心里的一個(gè)遺憾。

2020年“國(guó)際殘疾人日”，韓瑤在沈陽(yáng)市盲人學(xué)校承接了殘障人社會(huì)實(shí)踐基地。經(jīng)過(guò)近兩年的籌備，她又在實(shí)踐基地內(nèi)成立了沈陽(yáng)市視障兒童學(xué)前康復(fù)訓(xùn)練基地，分別設(shè)立了基礎(chǔ)教室、感統(tǒng)教室、游戲教室、音樂(lè)教室、個(gè)案室、圖書室和評(píng)估室等一系列功能教室。韓瑤帶領(lǐng)有著多年一線個(gè)案和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)社工走進(jìn)課堂，分別開設(shè)了感統(tǒng)訓(xùn)練、音樂(lè)課堂、游戲課堂、生活能力訓(xùn)練課堂、個(gè)訓(xùn)課堂和基礎(chǔ)課堂等主題訓(xùn)練，其中基礎(chǔ)課堂包括英語(yǔ)、邏輯、語(yǔ)文、盲文等科目的專項(xiàng)啟蒙訓(xùn)練。

疫情期間，韓瑤設(shè)計(jì)并錄制了一整套題為《解鎖特殊兒童社會(huì)化成長(zhǎng)密碼公開課》共300節(jié)的線上微課堂，從運(yùn)動(dòng)、游戲、藝術(shù)、教育、個(gè)案、小組、社會(huì)融入和心理等不同方面，全方位覆蓋特殊兒童家庭社會(huì)化支持和自我重建的需求。“我以前一直想當(dāng)一名從事特殊教育的老師，只不過(guò)當(dāng)時(shí)的條件不允許，一直沒有機(jī)會(huì)。我是視障人，這么一路走過(guò)來(lái)，我知道這些孩子們的不易，我可以教給他們更多東西，現(xiàn)在也算是圓了我一個(gè)夢(mèng)?！表n瑤說(shuō)。

沒有趕上如今的融合教育、視障人無(wú)障礙高考，也錯(cuò)過(guò)了就讀普通大學(xué)的機(jī)會(huì)，但韓瑤一直在積極地推進(jìn)著殘障社會(huì)工作的發(fā)展。她先后申請(qǐng)了遼沈地區(qū)首個(gè)國(guó)家司法考試、中級(jí)社工師考試、高級(jí)社工師考試和國(guó)家二級(jí)心理咨詢師考試的視障人無(wú)障礙考場(chǎng)，并先后多次為視障人無(wú)障礙考場(chǎng)提供技術(shù)方案。她還參與遼沈視障人研究生考試閱卷工作，并先后擔(dān)任沈陽(yáng)化工大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)等高校社工專業(yè)研究生校外實(shí)踐導(dǎo)師和論文校外指導(dǎo)工作。她還擔(dān)任沈陽(yáng)師范大學(xué)特殊教育和心理專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐講師，并與高校建立起校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐合作基地，平均每年接受本科和研究生校內(nèi)外實(shí)習(xí)20人，每人平均實(shí)習(xí)時(shí)間超過(guò)3個(gè)月。

顧城說(shuō)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！焙诎挡]有阻攔住韓瑤前進(jìn)的腳步，因?yàn)樵谒男闹?，始終有著一個(gè)明確的方向：為了改變殘障社群的命運(yùn)而努力奮斗。在這個(gè)過(guò)程中，作為最了解殘障社群需求的人，她還要帶領(lǐng)更多殘障社群從困境中走出來(lái)，甚至要讓他們成為回饋和服務(wù)殘障社群的優(yōu)勢(shì)力量。作為一名有著十幾年一線社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)帶頭人，韓瑤清楚地明白，專業(yè)的社會(huì)支持和重建可以挽救一個(gè)曾經(jīng)絕望的人。每一個(gè)從醫(yī)院大門里走出來(lái)的殘障人，都切切實(shí)實(shí)地需要一個(gè)走向社會(huì)之前的社會(huì)化生活重建平臺(tái)。而她要做的就是讓專業(yè)社會(huì)化服務(wù)的方式和途徑越來(lái)越多，越來(lái)越普及，能為越來(lái)越多的人服務(wù)。

編輯/閔莉

“很多人遭遇困境時(shí)，比如無(wú)法治愈的疾病、身體和精神上的重大傷害……全部精力往往都集中在與困境的對(duì)抗上，從而忽略了對(duì)自我未知價(jià)值的評(píng)估和挖掘，這需要有專門的‘領(lǐng)路人。就像一個(gè)完全陷入黑暗之中的人，即使拼盡全力揮動(dòng)雙拳也無(wú)力對(duì)抗這種黑暗。但如果此時(shí)有人向他發(fā)出一個(gè)聲響，教他擦出一個(gè)火花，甚至拉著他找到更多同伴，他的生活，甚至他的命運(yùn)都會(huì)改變?！薄n瑤