刻意的感恩教育，多半教出“白眼狼”

紫荊

如果父母心甘情愿地為孩子付出，不求回報(bào)，孩子會(huì)感覺(jué)幸福，并努力學(xué)習(xí)，感恩父母；如果父母帶著委屈的情緒為孩子付出，不斷索求回報(bào)，孩子會(huì)感受到沉重的壓力，甚至拒絕接受父母的恩典。

我的感恩教育都快把自己說(shuō)哭了，為什么孩子不領(lǐng)情？

在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任要求家長(zhǎng)回家加強(qiáng)對(duì)孩子的感恩教育，以激勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)。鄧女士不敢怠慢，當(dāng)天晚飯時(shí)就迫不及待地對(duì)女兒秋秋實(shí)施感恩教育。

鄧女士把一塊排骨夾到秋秋的碗里：“我小時(shí)候可吃不到這么好的排骨。這是菜市場(chǎng)里最貴的黑豬排，每斤60元呢！”

“謝謝媽媽?zhuān)≌婧贸?！”秋秋一邊禮貌地回應(yīng)，一邊把排骨送進(jìn)嘴里。

鄧女士意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“如果小時(shí)候能吃到這么貴的排骨，我一定能考上名校，現(xiàn)在就不用這么辛苦了?！?/p>

秋秋連忙把一塊排骨夾到媽媽的碗里，安慰道：“過(guò)去的事不要再提了，現(xiàn)在生活好了，媽媽多吃點(diǎn)，彌補(bǔ)彌補(bǔ)?！?/p>

鄧女士把排骨夾還給女兒：“現(xiàn)在補(bǔ)還有什么用？真要補(bǔ)的話(huà)，你就用功學(xué)習(xí)，用好成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)媽媽的缺憾吧?！?/p>

秋秋愣住了，她聽(tīng)懂了媽媽的意思。

“爸爸也不容易?！编嚺吭秸f(shuō)越動(dòng)情，“上周，他痛風(fēng)沒(méi)有痊愈就一瘸一拐地去上班，還不是想多賺點(diǎn)錢(qián)，給你買(mǎi)輔導(dǎo)資料？所以你要……”

“我要感恩，我要努力學(xué)習(xí)，我要用好成績(jī)報(bào)答你們！”秋秋沒(méi)好氣地?fù)屵^(guò)媽媽的話(huà)頭，“我成績(jī)不好，辜負(fù)了你們的付出，對(duì)不起，以后不要買(mǎi)這么貴的排骨了，我不配吃！”

鄧女士生氣了：“你這孩子，哪來(lái)的這么大脾氣，都上初二了還這么不懂事！”

秋秋霍地站起身，椅子和地板發(fā)出刺耳的摩擦聲：“你們吃吧，別糟蹋了好東西！”說(shuō)完，徑自沖進(jìn)自己的房間，“砰”的一聲關(guān)上了門(mén)。

鄧女士看著同樣目瞪口呆的丈夫，半晌才說(shuō)：“我的感恩教育都快把自己說(shuō)哭了，為什么孩子不領(lǐng)情？”

丈夫附和：“這丫頭，長(zhǎng)大后一定是白眼狼！”

感恩回報(bào)有多種方式，不一定非要用好的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)體現(xiàn)，否則就容易成為道德綁架

舍得為孩子付出是父母的本能。有的父母節(jié)衣縮食，省下錢(qián)給孩子報(bào)學(xué)費(fèi)幾千上萬(wàn)元的興趣班，自己舍不得出門(mén)旅游，卻豪擲千金送孩子出國(guó)參加夏令營(yíng)……這些本是人間至善、父母大恩，但父母付出時(shí)的心態(tài)不同，效果也有天壤之別。

如果父母付出時(shí)心甘情愿、不求回報(bào)，那么孩子就能獲得恩情的滋潤(rùn)，感受到平靜的幸福和滿(mǎn)足。帶著這樣的美好感覺(jué)，孩子自然而然會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)，并自覺(jué)用行動(dòng)感恩父母。

反之，如果父母帶著自我犧牲和委屈的情緒去付出，一邊付出一邊不斷向孩子索求回報(bào)，那么孩子會(huì)感受到沉重的壓力，甚至拒絕接受父母的恩典。

只要換位思考，這個(gè)道理不難理解。比如，你和同事一起乘出租車(chē)回家，同事慷慨地付了車(chē)費(fèi)，你一定心懷感激，思量如何回報(bào)。第二天，同事要求你給他買(mǎi)午餐，還理直氣壯地說(shuō)：“我昨天替你付了車(chē)費(fèi)，你要懂得感恩?！蹦悴唤邮苓@樣的“綁架”，說(shuō)中午有事，不能效勞。同事馬上翻臉，罵你是白眼狼，你是不是想掏出昨天的一半車(chē)費(fèi)，甩到他臉上？

同理，秋秋憤然離席，在父母看來(lái)是不領(lǐng)情，其實(shí)是不堪忍受父母的“綁架”。更慘的是，父母要求秋秋用好成績(jī)來(lái)“還債”，秋秋不可能馬上做到，以后也未必能做到，所以她只能用憤然離席的方式來(lái)逃避。

有時(shí)，孩子不表達(dá)感恩之情，并非不懂得感恩，而是沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆绞?。秋秋主?dòng)給媽媽夾菜，并出言安慰，就是在感恩，可惜媽媽只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有看到秋秋的善意。也就是說(shuō)，不是秋秋不領(lǐng)情，反倒是媽媽不領(lǐng)情。

如果父母用刻意感動(dòng)的方式來(lái)實(shí)施感恩教育，往輕處說(shuō)，很容易給孩子負(fù)面的心理暗示：你是一個(gè)無(wú)能的孩子，只會(huì)消耗資源、拖累父母，卻沒(méi)有本事回報(bào)。孩子接受了這種負(fù)面心理暗示，必然產(chǎn)生兩種結(jié)果：第一，拒絕接受父母的付出，因?yàn)閭鶆?wù)越多越還不起；第二，自信一點(diǎn)點(diǎn)喪失，放棄努力，最終真的成為無(wú)力回報(bào)父母的孩子。想必，這兩種結(jié)果父母都不愿看到。

父母刻意的感恩教育，往重處說(shuō)，是向孩子傳達(dá)“施恩圖報(bào)”的市儈邏輯。對(duì)孩子實(shí)施道德綁架，是對(duì)父母無(wú)私之愛(ài)的褻瀆，是對(duì)純潔的親子關(guān)系進(jìn)行低俗的物化，很容易造成親子間的誤解，破壞親子關(guān)系。所以，刻意的感恩教育往往適得其反。

不著痕跡地付出，無(wú)條件地接納家人，這才是真正的感恩教育

孩子成長(zhǎng)的邏輯是：我愛(ài)，因?yàn)槲冶粣?ài)過(guò)；我感恩，因?yàn)槲冶簧拼^(guò)；我尊重，因?yàn)槲冶蛔鹬剡^(guò)。沒(méi)有被父母愛(ài)過(guò)、尊重和信任過(guò)的孩子，很難建立起真正的自愛(ài)、自尊和自信。所以，父母如果希望孩子有感恩之心，不是刻意提醒，而是只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲，即只關(guān)注自己為孩子付出的過(guò)程，享受付出帶來(lái)的充實(shí)感，不圖回報(bào)。

有時(shí)，為了消除孩子急于回報(bào)的心理壓力，父母還要刻意淡化自己的付出，甚至刻意地不付出。

比如，孩子有一道題不會(huì)做，向你求助。你不責(zé)備、不代勞，而是耐心地引導(dǎo)孩子把題目仔細(xì)讀兩遍，發(fā)現(xiàn)已知條件和未知結(jié)果的邏輯關(guān)系，在孩子不得要領(lǐng)的時(shí)候，不著痕跡地啟發(fā)他換一個(gè)思路。在孩子苦思冥想的時(shí)候，你倒杯茶，坐在旁邊靜靜地陪伴。當(dāng)孩子終于攻克了難題，你不要搶功，而要摸摸孩子的頭，輕描淡寫(xiě)地贊賞：“你還真是一個(gè)對(duì)作業(yè)負(fù)責(zé)任的孩子！”這是刻意地不付出，讓孩子通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，建立自信。

再比如，周末的下午，你正在家加班寫(xiě)工作匯報(bào)，孩子問(wèn)你有沒(méi)有時(shí)間陪他下樓練習(xí)運(yùn)球繞桿跑。如果你想為孩子付出，就要克制賣(mài)人情的沖動(dòng)，對(duì)孩子說(shuō)：“正巧我想活動(dòng)活動(dòng)，走，下樓玩玩去！”這是刻意淡化自己的付出，在有效幫助孩子的同時(shí)，不著痕跡地減輕孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子輕裝上陣，往往能收到意想不到的效果。

請(qǐng)相信，孩子不會(huì)忘恩負(fù)義。相反，他會(huì)從你身上學(xué)到不著痕跡地付出，無(wú)條件地接納家人，這才是真正的感恩教育。

【編輯：陳彤】