高考地理試題命題特點(diǎn)及例題分析

王吉興

1.近幾年高考地理試題命題特點(diǎn)

（1）近年來(lái)，高考地理試題的突出特點(diǎn)之一就是以反映新時(shí)代國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的素材切入，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)情感，凸顯時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。相關(guān)試題還同時(shí)考查了區(qū)域認(rèn)知、綜合思維及人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。

（2）近年來(lái)高考地理試題在深化學(xué)科核心素養(yǎng)考查的基礎(chǔ)上，通過(guò)精心選擇一些地域特色鮮明、時(shí)代精神較強(qiáng)烈的情景素材，將樹立正確的人生價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等目標(biāo)滲透到試題中。

（3）地理科學(xué)研究的重點(diǎn)就是人地關(guān)系，即人類生產(chǎn)生活與地理環(huán)境的關(guān)系。近年來(lái)，地理高考試題關(guān)注人地關(guān)系，貫穿落實(shí)習(xí)總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)發(fā)展理念。

（4）地理實(shí)踐力素養(yǎng)是指通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的意志品質(zhì)和能力。近年來(lái)地理高考試題注重考查學(xué)生借助地理真實(shí)情景及地理背景材料，獲取和處理相關(guān)地理信息，設(shè)計(jì)和實(shí)施地理調(diào)查活動(dòng)或解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。

（5）以真實(shí)案例為素材，增強(qiáng)試題的探究性、開放性，鼓勵(lì)學(xué)生開放思維、大膽提出自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了考查的綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

試題背景材料特點(diǎn)

2021年高考全國(guó)文綜乙卷第1～3題以我國(guó)某科技公司在新疆建立了研發(fā)基地為背景材料旨在彰顯我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域取得的輝煌成就，同時(shí)又增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代使命感

2022年高考全國(guó)文綜甲卷第6題農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中具有生態(tài)意義的農(nóng)事活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)美育與勞動(dòng)教育，旨在促進(jìn)學(xué)生提升審美能力與勞動(dòng)意識(shí)，努力成長(zhǎng)為全面發(fā)展的國(guó)家棟梁之材

2022年高考全國(guó)文綜甲卷第37題以澳大利亞歷史上經(jīng)歷的一場(chǎng)嚴(yán)重沙塵暴事件為背景材料考查沙塵暴形成條件、有關(guān)天氣系統(tǒng)、地理環(huán)境的整體性等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用，突出了對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的考查

2022年高考全國(guó)文綜乙卷第7～8題以黃河兩次洪水過(guò)程的水位與流量關(guān)系圖為背景材料考查學(xué)生運(yùn)用圖表資料分析復(fù)雜地理信息的能力，考查學(xué)生地理核心素養(yǎng)

2.例題分析（2022年高考全國(guó)文綜甲卷第37題第（1）題為例）閱讀圖文材料，完成下列要求。

2002年4—10月，澳大利亞大部分地區(qū)氣候嚴(yán)重異常。同年10月22—23日，一場(chǎng)沙塵量創(chuàng)紀(jì)錄的沙塵暴襲擊了澳大利亞部分地區(qū)。下圖示意澳大利亞及周邊區(qū)域當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月23日4時(shí)的海平面氣壓分布。

推測(cè)當(dāng)年4—10月澳大利亞氣候異常的表現(xiàn)，并分析其在沙塵暴形成中的作用。

解析：該題以澳大利亞歷史上經(jīng)歷的一場(chǎng)嚴(yán)重沙塵暴事件為背景材料，考查沙塵暴形成條件、有關(guān)天氣系統(tǒng)、地理環(huán)境的整體性等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用，突出了對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)的考查。

提起沙塵暴，我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候老師給出的案例常常發(fā)生在我國(guó)的北方地區(qū)或者西北地區(qū)?？忌鷮?duì)沙塵暴非常熟悉，但是該題以澳大利亞為區(qū)域背景，這就使一部分考生有點(diǎn)不知所措?？忌枰獙⑽覀儗W(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。第一問(wèn)要求考生回答澳大利亞氣候異常的表現(xiàn)，回答時(shí)一定要抓住氣候的兩個(gè)重要因素：氣溫和降水，從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)回答異常的表現(xiàn)。所謂異常，應(yīng)該就是跟常年平均相比明顯不一樣的地方，如氣溫太高或者太低，降水太少或者太多等。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，4—10月南半球降水較少，氣候較干燥。因此，當(dāng)年4—10月澳大利亞氣候異常的表現(xiàn)為降水少，氣候異常干燥。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，沙塵暴的發(fā)生條件主要有兩個(gè)：沙源（物質(zhì)條件）和大風(fēng)（動(dòng)力條件）。由第一問(wèn)可知，當(dāng)年4—10月澳大利亞氣候異常干燥，植被減少，沙化土地增多，沙源增多。10月份為南半球的春季，春季氣溫回升快，容易發(fā)生大風(fēng)天氣，為沙塵暴形成提供動(dòng)力條件。