徐連梅

生活如同萬(wàn)花筒，充滿了情趣。游戲的快樂(lè)，旅游的開(kāi)心，獲得一種能力后的激動(dòng)……這么多好素材，為什么很多同學(xué)寫(xiě)出的文章枯燥無(wú)味，讓人沒(méi)有閱讀興趣？那是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的方法。下面教你3個(gè)小妙招，讓文章變得生動(dòng)有趣，富有新鮮感。

一、選材新——妙趣橫生

要想文章有趣，選材一定要新。材料既要能表現(xiàn)主題、突出主題，還要新鮮有趣，那些老掉牙的材料堅(jiān)決不能選。有些學(xué)生只要寫(xiě)母愛(ài)，就寫(xiě)發(fā)燒，媽媽如何帶自己就醫(yī)，如何照顧自己，自己好了，媽媽卻病了；寫(xiě)老師，就寫(xiě)老師如何幫助自己補(bǔ)課，如何鼓勵(lì)自己……這樣的文章拾人牙慧，沒(méi)人想讀。有位同學(xué)善于從生活中尋找素材，寫(xiě)和同學(xué)之間發(fā)生的趣事，在《戲精本精》一文中這樣寫(xiě)——

兒童節(jié)那天，我在節(jié)目《三傻戰(zhàn)呂布》中出演男一號(hào)“大傻”。隨著音樂(lè)響起，我們幾個(gè)邁著瘋癲的步伐，一邊尬舞，一邊前進(jìn)。到了舞臺(tái)中央，我“撲通”一聲，倒在地上，緊接著四方“煙塵滾滾”，觀眾都嚇傻了，過(guò)了好一會(huì)兒，才意識(shí)到這是在演戲。按原計(jì)劃，我剩下的任務(wù)就是原地躺著，但俗話說(shuō)得好，“不主動(dòng)加戲的戲精不是好戲精”，躺在那兒太浪費(fèi)我的才能了。于是，我就給自己加了出戲。

我滾到“呂布”身邊，只見(jiàn)他舉著寶劍，正和“二傻”對(duì)峙，并沒(méi)有注意到我。我壞笑一聲，從他身后躥了出來(lái)。他一下子懵了，雙手一舉，大喊一聲：“大爺饒命！”我笑嘻嘻地從他手中奪過(guò)寶劍，回頭“砍翻”了幾個(gè)群演，又“不講武德”地“砍”了旁白兩刀，整個(gè)一孤膽英雄形象，贏得臺(tái)下觀眾一陣喝彩。

一個(gè)擅長(zhǎng)演戲的孩子，在他身上發(fā)生的事一定是有趣的。本被安排做配角，卻因?yàn)椤皯虬a”太大，憑著戲精的本事硬生生搶了主角的戲，還博得滿堂彩，這樣的素材自然吸睛。

二、布局巧——?jiǎng)e具一格

有了素材，接下來(lái)就要謀篇布局，通過(guò)梳理，安排材料的順序和詳略。先畫(huà)一幅思維導(dǎo)圖，列出文章的框架，理清文章的思路。小學(xué)寫(xiě)作常用的結(jié)構(gòu)有總分、分總、總分總，可以根據(jù)需要選擇一種?？梢赃\(yùn)用倒敘開(kāi)頭，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；可以首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明中心，使文章渾然一體；可以運(yùn)用小標(biāo)題，把幾件事情有序地串聯(lián)在一起，使文章條理清楚、層次分明。如有位同學(xué)寫(xiě)《失敗的冠軍》，開(kāi)頭設(shè)置懸念：

若說(shuō)失敗，我摘得了比賽桂冠；要說(shuō)成功，我卻遭隊(duì)友厭棄。那次比賽，我是一個(gè)失敗的冠軍。

矛盾開(kāi)頭法讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)：“為什么是‘失敗的冠軍呢？”接著作者寫(xiě)比賽的過(guò)程，為讀者解秘。

對(duì)于自己的奪球水平，我心知肚明——技術(shù)沒(méi)有，“計(jì)策”卻多得很。比賽前，我和幾個(gè)要好的朋友咬耳朵，密謀了一番。我們幾個(gè)要結(jié)成同盟，誰(shuí)的球被別人“看上”了，就一起對(duì)抗入侵者，然后趁機(jī)把他的球扔出圈外，讓他淘汰出局。

比賽開(kāi)始，我們幾個(gè)人一會(huì)兒聚集在一起，忽又分散開(kāi)來(lái)，向場(chǎng)地四處發(fā)動(dòng)攻擊，如狂潮般席卷了整個(gè)球場(chǎng)，可憐幾個(gè)選手腦子還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎就被盡數(shù)“剿滅”，其中還有一個(gè)“絕世高手”。

看到計(jì)劃實(shí)施得如此順利，我高興得合不攏嘴，略施結(jié)盟小計(jì)，就干掉了場(chǎng)上1/3的人，用計(jì)謀取勝的方法完全可行，但場(chǎng)上還有6個(gè)人，而且是之前結(jié)盟的同伴，這就有點(diǎn)難了。

我眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，又一條妙計(jì)誕生。我盡力忍住得意的笑容，毫不在意地拿著自己的球來(lái)到之前結(jié)盟的一個(gè)伙伴身邊。他用警惕的目光盯著我，我一湊近，他就退后兩步，還護(hù)緊了球。我立刻裝作委屈的樣子：“看看你，我好心和你結(jié)盟，你卻……”他放松了警惕，趁他愣神的瞬間，我一個(gè)海底撈月?lián)屵^(guò)球，把球拋出圈外，這時(shí)他才明白——中計(jì)了。

奪球比賽的過(guò)程被作者寫(xiě)得趣味十足，一個(gè)水平不高卻愛(ài)耍小詭計(jì)的人物形象如在眼前。

結(jié)尾寫(xiě)作者認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤：靠陰謀詭計(jì)得來(lái)的冠軍是失敗的冠軍，這種行為會(huì)被同學(xué)鄙視的。

我如法炮制，淘汰了最后兩個(gè)人，桂冠就這么輕而易舉地落入我的囊中。但走出賽場(chǎng)后，我獲得的不是勝利的喜悅，而是同學(xué)眼里的鄙夷。我贏了，但，是一個(gè)失敗的冠軍。

這篇文章既有趣味性，又有警示性，給讀者留下思考的空間。

三、細(xì)節(jié)精——妙筆生花

文章的質(zhì)量重在細(xì)節(jié)，可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。如《米朵寶貝》一文中對(duì)米朵外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)——

米朵寶貝皮膚雪白，眉毛彎彎，葡萄般的黑眼珠透著一股靈氣，紅潤(rùn)的嘴唇薄薄的，吐出粉紅的舌頭，更顯呆萌。

我將她抱在懷里，她好奇地用肉嘟嘟的小手碰碰我的嘴唇輕輕一提。她微張著嘴，鼻子一皺，眨了眨眼，嘴角上揚(yáng)，這個(gè)小小的人兒在我懷里盡興表演。我忍不住抓起她的手，搖啊搖，又憐愛(ài)地親了一下。米朵揮揮手，蹬蹬腿，頭一歪，“嘿嘿”笑了。

忽然，她掙脫開(kāi)我，爬到奶奶身上。隨著《小蘋(píng)果》音樂(lè)的響起，她咧開(kāi)小嘴，開(kāi)始賣(mài)力舞動(dòng)，小手揮得分外投入，還跟著“唱”：“哇哇娃哇啦啦呀……”雖然含糊不清，但也富有節(jié)奏感。

她又捏起一張紙巾，雙手各抓一邊，用力一拽，撕下一小塊，扔給我。我轉(zhuǎn)手給她一塊餅干，她扭扭身子，伸手將它含在嘴里，眼睛一瞇，又取出餅干，要塞進(jìn)我嘴里。我忍不住夸她可愛(ài)，她開(kāi)心地“啊——啊”叫了兩聲，吐出了小舌頭，歪著頭，又咂咂嘴，陶醉似的閉上眼，像在享受人間美味。

作者對(duì)米朵的動(dòng)作描寫(xiě)非常多，把一個(gè)活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)的寶貝寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間充滿了“趣”。

佳作展示

“六眼”老師

鹽城市第一小學(xué)六年級(jí)? 趙啟翔

你信嗎？我們的徐老師有“六只眼”，起初我們也不相信，直到那天，她給我們表演了“第六只眼看紙牌”的魔術(shù)。

所謂“看紙牌魔術(shù)”，就是只看牌的背面，就能說(shuō)出牌的花色和數(shù)字?？墒切炖蠋熡惨逝?，在前面加個(gè)“第六只眼”。

“真人不露相，露相非真人”，徐老師故作高深，看到我們滿腹狐疑的樣子后又加了一句，“所謂明人不做暗事，像‘刻數(shù)字這些低級(jí)招數(shù)我是不會(huì)用的，既然你們還懷疑，就檢查一下?lián)淇伺瓢?。”說(shuō)著，把紙牌分了下去。

我和小蔡分得最多，我們把紙牌翻來(lái)覆去地檢查了一遍又一遍，在陽(yáng)光下看，在陰影下看，捏緊了看，松開(kāi)了看，就差把牌拆了?！斑@紙牌可以透光！”蔡同學(xué)好像發(fā)現(xiàn)了新大陸，興奮地喊了出來(lái)。

“那我就背著光施展魔術(shù)！”老師大度地說(shuō)。蔡同學(xué)有些尷尬，不說(shuō)了。

表演正式開(kāi)始，老師先讓馮同學(xué)抽了一張牌，然后把牌的背面朝上遞給她。只見(jiàn)老師用右手食指與中指捏住紙牌側(cè)面，然后面朝紙牌背面，兩指捏著紙牌彎屈幾下，又看了一眼紙牌背面。

“開(kāi)第六只眼，紅桃9！”

“是方塊9。”蔡同學(xué)絲毫不給老師面子。“??？嘿嘿，開(kāi)錯(cuò)眼了，開(kāi)成第五只眼了，這次是熱身，下次才是真功夫！”老師居然還一本正經(jīng)地忽悠，我們都哈哈大笑。

“再來(lái)一次！”老師接過(guò)王同學(xué)遞來(lái)的牌，重復(fù)之前的動(dòng)作。“是……”還未報(bào)出結(jié)果，卻被蔡同學(xué)打斷：“是方塊8！”我愣了一下，不是黑桃9嗎？轉(zhuǎn)念一想，我明白了，小蔡啊小蔡，你果然賊，但這事怎么能少了我這個(gè)‘陸賊王呢！于是我推了蔡同學(xué)一把：“長(zhǎng)沒(méi)長(zhǎng)眼睛?。渴欠綁K7！”說(shuō)著我和他交換了一下眼神，蔡同學(xué)會(huì)意，反推了我一把：“就是方塊8，你該不會(huì)存心騙老師……”

“是黑桃9！”老師打斷我們的“爭(zhēng)吵”，果斷地說(shuō)。教室里爆發(fā)出一陣掌聲?！袄蠋熗悼戳耍　辈掏瑢W(xué)賊頭賊腦地靠近我，我對(duì)他的說(shuō)法深以為然。

第三次魔術(shù)表演，我潛行到老師身后，可并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作弊的蛛絲馬跡。

“梅花10！”徐老師這次說(shuō)得更加篤定，教室里掌聲雷動(dòng)。我回到座位，提供假情報(bào)的蔡同學(xué)不好意思地笑了笑，我卻沒(méi)有心思和他計(jì)較，而是琢磨著難不成老師真的有“第六只眼”？

點(diǎn)? 評(píng)

“六眼老師”的題目就很有吸引力，作者選擇變魔術(shù)這個(gè)有趣的素材，開(kāi)頭設(shè)疑，中間生動(dòng)描寫(xiě)老師如何變魔術(shù)、同學(xué)如何找漏洞，結(jié)尾依然存疑。整篇文章趣味橫生，吊足了讀者的胃口。