中小學(xué)教師在線教學(xué)能力調(diào)研報(bào)告

未來已來，沒有一所學(xué)校、沒有一個(gè)教師能忽視在線教學(xué)的力量。在線教學(xué)能力，將成為教師的必備技能。中小學(xué)教師要不斷提升自己的在線教學(xué)能力，應(yīng)對(duì)已經(jīng)來臨的教育變革。在線教學(xué)能力，也稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，是指教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)工具，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和交互工具進(jìn)行知識(shí)傳遞、教學(xué)互動(dòng)、評(píng)價(jià)的能力，包括網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、線上答疑、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、調(diào)查的基本情況

本調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)小組訪談收集中小學(xué)教師在線教學(xué)情況，共收取網(wǎng)絡(luò)問卷197份，開展小組訪談3次，參加訪談的中小學(xué)教師50余人。總體來看，中小學(xué)教師能運(yùn)用自己熟悉的在線交互工具或簡易的在線平臺(tái)、工具開展線上教育教學(xué)，但對(duì)于在線教學(xué)平臺(tái)、軟件的許多功能，如在線評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)分析等還不熟練，并且教師希望得到有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)，如超過72%的教師特別希望能參加在線教學(xué)的培訓(xùn)。具體調(diào)查情況如下：

1.在線教學(xué)的基本理論素養(yǎng)

調(diào)查顯示，在教師在線教學(xué)理論素養(yǎng)的10個(gè)選項(xiàng)中，他們對(duì)于常見在線教學(xué)模式（直播教學(xué)、錄播教學(xué)等）較熟悉，對(duì)不同在線教學(xué)模式的應(yīng)用場(chǎng)景與作用選項(xiàng)的認(rèn)同度較高，說明調(diào)查對(duì)象掌握和熟悉在線教學(xué)的基本理論和技能；教師認(rèn)同度較低的選項(xiàng)為：我能根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景評(píng)估在線資源的優(yōu)劣，并做出針對(duì)性的改進(jìn)等，說明教師在相對(duì)較深的在線教學(xué)理論及技能素養(yǎng)方面較弱。

2.使用的線上教學(xué)活動(dòng)

本調(diào)查顯示，在線教學(xué)過程中，教師喜歡使用的線上活動(dòng)主要為簽到等較簡單的活動(dòng)。而像異步討論、學(xué)習(xí)調(diào)查等要求操作技能相對(duì)復(fù)雜的活動(dòng)則不為教師所常用。

3.在線教學(xué)平臺(tái)工具應(yīng)用

調(diào)查顯示，教師對(duì)“我非常熟悉在線教學(xué)平臺(tái)的各種功能”“我可以熟練地使用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行在線教學(xué)”選項(xiàng)的認(rèn)同度較低，表明他們對(duì)在線教學(xué)平臺(tái)的使用及平臺(tái)的許多功能不太熟悉，而教師對(duì)“我能及時(shí)回復(fù)學(xué)生問題、反饋學(xué)習(xí)者的討論并及時(shí)指導(dǎo)作業(yè)”選項(xiàng)的認(rèn)同度較高，表明教師愿意投入更多精力與學(xué)生溝通。

4.線上教學(xué)評(píng)價(jià)工具應(yīng)用調(diào)查

調(diào)查顯示，教師能基于學(xué)習(xí)者反饋和教學(xué)反思調(diào)整教學(xué)，但對(duì)“我能對(duì)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析”選項(xiàng)表示不認(rèn)可。

5.對(duì)所開展的線上教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示，教師盡可能充分準(zhǔn)備線上教學(xué)，但受自身的信息素養(yǎng)的影響，許多在線教學(xué)工具使用不熟練，對(duì)“利用平臺(tái)數(shù)據(jù)分析和跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)行為”的使用能力欠佳。

這說明了當(dāng)前中小學(xué)教師對(duì)于自身的在線教學(xué)效果的一個(gè)評(píng)價(jià)以及態(tài)度。可以發(fā)現(xiàn)，從中小學(xué)教師自身的主觀評(píng)價(jià)來說，教師線上教學(xué)能力提升的空間仍然很大，因此對(duì)中小學(xué)教師的在線教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

6.在線教學(xué)反思

調(diào)查顯示，大多數(shù)教師認(rèn)為在線教學(xué)并不能達(dá)到面對(duì)面教學(xué)的效果，但教師仍積極負(fù)責(zé)地進(jìn)行在線教學(xué)。

7.中小學(xué)教師對(duì)“在線教學(xué)軟件”的掌握情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)教師能夠較為熟練地掌握Word、PowerPoint、Excel以及Flash動(dòng)畫制作四種基本辦公軟件，但其他相關(guān)教學(xué)軟件的掌握情況不佳。其中，能夠熟練掌握Authorware制作課件和Visual Foxpro管理數(shù)據(jù)庫的人員占比不足10%，并且有超過36.67%的教師表示基本不會(huì)操作Dreamweaver、FrontPage制作網(wǎng)頁。

以上調(diào)查也說明傳統(tǒng)的、基礎(chǔ)的在線教學(xué)技術(shù)軟件，中小學(xué)教師的掌握情況較好。較少教師能熟練掌握較復(fù)雜的制作應(yīng)用軟件，如Flash動(dòng)畫、Dreamweaver。這充分說明了當(dāng)前我國中小學(xué)教師對(duì)于相關(guān)教學(xué)軟件的掌握還有很長的一段路要走。

二、提升中小學(xué)教師在線教學(xué)能力的對(duì)策和建議

1.提高思想認(rèn)識(shí)，做好在線教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)

以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化是未來教育的發(fā)展方向，這對(duì)中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用尤其是在線教學(xué)能力提出更高的要求。要在中小學(xué)校開展教育思想理念學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)開展在線教育、提升線上教學(xué)能力的重要性和必要性，并以此推進(jìn)“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式改革，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

5G、AI及大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)和管理帶來諸多便利。教學(xué)管理部門要積極支持教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)到線上、線下教學(xué)相結(jié)合的雙線教學(xué)模式，讓教師在實(shí)踐中逐步提高在線教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力。鼓勵(lì)教師對(duì)在線教學(xué)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新變化、新問題不懼怕，有信心，對(duì)在線教學(xué)中出現(xiàn)的問題要寬容、理解。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師在線教學(xué)技術(shù)工具應(yīng)用能力

教師的在線教學(xué)技術(shù)，包括信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、人機(jī)協(xié)同能力等。教師不僅要正確認(rèn)識(shí)在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，還要積極開展在線教學(xué)實(shí)踐。

加強(qiáng)在線教學(xué)培訓(xùn)的課程資源建設(shè)。在線教學(xué)培訓(xùn)課程是教師開展自主學(xué)習(xí)、提升能力的關(guān)鍵。參照教育部制定的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，以及中小學(xué)教師在線教學(xué)能力現(xiàn)狀，組織和建設(shè)課程資源。充分利用現(xiàn)有的國培資源，整合相關(guān)省市的優(yōu)質(zhì)資源，并運(yùn)用本地個(gè)性化資源，通過購買、制作、交流、共享以及生成性資源的利用等方式，構(gòu)建在線教學(xué)能力學(xué)習(xí)資源中心，形成教師在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源包。

積極開展教師在線教學(xué)能力校本培訓(xùn)，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，精心策劃與組織培訓(xùn)。同時(shí)充分利用學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)信息化與學(xué)校教學(xué)、管理的最佳結(jié)合?？赏ㄟ^專家講座、實(shí)踐觀摩等形式，加強(qiáng)教師之間的切磋交流，充分發(fā)揮高學(xué)歷年輕教師在信息技術(shù)培訓(xùn)中的骨干作用，學(xué)和做相結(jié)合，最大限度地提高培訓(xùn)實(shí)效性。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的在線教學(xué)理論素養(yǎng)

通過建設(shè)教師在線學(xué)習(xí)中心，開展教師在線教學(xué)能力系統(tǒng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)廣大教師積極學(xué)習(xí)應(yīng)用在線教育教學(xué)理論，開展“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，全面提升教師的在線教學(xué)能力。

提升教師的在線教學(xué)素養(yǎng)，要注意以下三個(gè)方面的問題。一是注重在線教育思維的養(yǎng)成。二是加強(qiáng)在線教學(xué)設(shè)計(jì)方面的專題培訓(xùn)，讓一線教師能夠做到綜合分析、判斷學(xué)情，并采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。三是要培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)靈活使用教學(xué)工具，還要為教師提供在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)資源包，如“京師在線網(wǎng)站”“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂”“中國教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院”等。

4.加大中小學(xué)校在線教育投入，為在線教學(xué)提供條件

增加中小學(xué)校在線教學(xué)投入，優(yōu)化線上教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，包括以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體的教學(xué)信息化硬件設(shè)施、軟件和教學(xué)資源等。出臺(tái)相應(yīng)的線上教學(xué)管理制度與激勵(lì)舉措，鼓勵(lì)教師開展線上辦公、家校合作，引導(dǎo)教學(xué)和管理工作從線下轉(zhuǎn)向線上，如在線上建立班級(jí)群組，定時(shí)發(fā)布家庭作業(yè)，與家長、學(xué)生交流溝通。

推進(jìn)智慧校園建設(shè)。通過互聯(lián)網(wǎng)形成以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的大型地域性教育數(shù)據(jù)庫，在區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息共享，從而帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)其他中小學(xué)校共享教育資源，提高教學(xué)效率，降低教育成本，分享教育成果，實(shí)現(xiàn)教育公平。

5.完善基礎(chǔ)教育資源庫，為開展在線教學(xué)提供資源支持

推進(jìn)中小學(xué)主要課程知識(shí)體系建設(shè)，完善基礎(chǔ)教育資源庫建設(shè)。開展中小學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)分類教學(xué)研究，界定知識(shí)屬性，設(shè)計(jì)知識(shí)傳遞方案，將不同的知識(shí)教學(xué)分為適合線上、線下或混合式教學(xué)類別。制定中小學(xué)課程線上、線下教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。積極運(yùn)用AI等新興信息技術(shù)和工具對(duì)在線教育教學(xué)的賦能作用，利用AI技術(shù)針對(duì)中小學(xué)生推出個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，完善個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，將因材施教落到實(shí)處，兼顧多種群體需求。廣泛征集教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例。利用網(wǎng)上課程資源或網(wǎng)絡(luò)直播手段進(jìn)行課堂講授，利用網(wǎng)站平臺(tái)或通信軟件進(jìn)行在線測(cè)試與在線答疑等，并遴選出優(yōu)秀案例進(jìn)行推廣。

6.加強(qiáng)師范生在線教學(xué)能力培養(yǎng)，筑好未來教師的能力基礎(chǔ)

創(chuàng)新師范類專業(yè)教育的形式和內(nèi)容。在師范類人才培養(yǎng)過程中，除了繼續(xù)重視傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)、教學(xué)教法、職業(yè)素養(yǎng)等方面能力培養(yǎng)，還應(yīng)著重加強(qiáng)信息技術(shù)和在線教學(xué)能力培養(yǎng)，讓師范類學(xué)生及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握信息化教學(xué)技術(shù)，整合利用各類數(shù)字化教學(xué)資源，熟悉應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和智能化教學(xué)工具等，從根本上提升一線教師，尤其是青年教師的在線教學(xué)能力。

在線教學(xué)不等于資源推送，也不等于將傳統(tǒng)的課堂照搬線上。在線教學(xué)需要有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，需要遵循多媒體學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論等，教師應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)手段設(shè)計(jì)和制作在線開放課程，減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，提升線上教學(xué)質(zhì)量和效率。在線教學(xué)需要教師更多的投入，也需要家長的配合，要充分發(fā)揮青年教師、新入職教師對(duì)在線教學(xué)的推進(jìn)作用。

互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的普及，為在線教學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)支撐。技術(shù)賦能，萬物互聯(lián)，讓在線教學(xué)走向智能化。教育場(chǎng)景復(fù)雜多變，這對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。未來的教師，為了更好地適應(yīng)雙線教育教學(xué)的發(fā)展，除了要掌握必備的信息技能，還要全面提升信息素養(yǎng)，即數(shù)據(jù)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、人工智能素養(yǎng)、研究素養(yǎng)等。