心理社團(tuán)活動(dòng)在高中心理教育中的實(shí)踐

葉華文

學(xué)校社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分。心理社團(tuán)作為學(xué)校重要社團(tuán)之一，凝聚了一群對(duì)心理學(xué)感興趣，并有志于用心理學(xué)服務(wù)身邊同學(xué)的優(yōu)秀高中生。學(xué)校心理社團(tuán)在落實(shí)心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。

高中心理社團(tuán)開展“聚焦型”活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

1活動(dòng)整體目標(biāo)更加明晰，活動(dòng)內(nèi)容更具系統(tǒng)性連貫性?！熬劢剐汀被顒?dòng)的開展更易于集中一個(gè)主題展開討論、分享、體驗(yàn)、實(shí)踐，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行深入研究、思考和展示等。

2促進(jìn)心理學(xué)知識(shí)專業(yè)理論性與實(shí)踐性的進(jìn)一步融合。在活動(dòng)設(shè)置方面，除了設(shè)置淺層的對(duì)心理學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)等理論課程，還可以策劃開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能深入觀察，近距離感悟。

3責(zé)任分工明確，更利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體性。在活動(dòng)設(shè)置中，學(xué)生可根據(jù)自身興趣專長(zhǎng)和自身需求選擇相匹配的活動(dòng)主題來主持或組織。核心骨干成員可自主組織小組成員定期進(jìn)行活動(dòng)探討，更易于充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生主體地位。

4更易提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)得力的朋輩心育骨干?！熬劢剐汀被顒?dòng)通過聚焦一個(gè)大的心育主題，并通過一段時(shí)間的實(shí)踐，能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展；同時(shí)也更易于教師側(cè)面觀察和深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為培養(yǎng)得力的心育骨干做好儲(chǔ)備。

高中心理社團(tuán)開展“聚焦型”活動(dòng)實(shí)踐案例

● 開展流程

在學(xué)期初由心理社團(tuán)指導(dǎo)教師與社團(tuán)核心干事進(jìn)行商討，制訂學(xué)期計(jì)劃。確定學(xué)期心理活動(dòng)主題關(guān)鍵詞，確定各次活動(dòng)主題及形式，并將責(zé)任分工到個(gè)人和小組。各次活動(dòng)確定主持一名，由主持學(xué)生自主招募核心成員3～5人，剩余的社團(tuán)學(xué)生自動(dòng)成為觀摩團(tuán)成員，各小組根據(jù)計(jì)劃時(shí)間提前準(zhǔn)備，依次開展。

● 實(shí)踐案例：“關(guān)于性別的那些事兒”主題“聚焦型”活動(dòng)

以上“聚焦型”活動(dòng)以“關(guān)于性別的那些事兒”為學(xué)期主題心育關(guān)鍵詞，在選擇各期活動(dòng)時(shí)，既運(yùn)用了常規(guī)的讀書沙龍、電影賞析等形式；同時(shí)借鑒了熱門的綜藝節(jié)目，例如《吐槽大會(huì)》和《奇葩說》，幽默地化解了男生女生溝通和相處過程中的尷尬。

在《奇葩說》活動(dòng)中，參與的正反方辯手從不同視角來探討性別角色刻板印象，組織的學(xué)生還邀請(qǐng)了學(xué)校專業(yè)辯論社的核心成員擔(dān)任評(píng)委并點(diǎn)評(píng)，也邀請(qǐng)其他社團(tuán)代表和同伴朋友作為觀摩團(tuán)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)投票。為了對(duì)理論知識(shí)做進(jìn)一步拓展和補(bǔ)充，增加了關(guān)于“高中生性別角色刻板印象”的實(shí)踐調(diào)查研究，并利用課余時(shí)間進(jìn)行問卷制作，發(fā)布電子問卷，及時(shí)收集數(shù)據(jù)，在社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行匯報(bào)展示。

● 實(shí)踐效果

通過心理社團(tuán)“聚焦型”活動(dòng)的開展和實(shí)踐，心理老師與社團(tuán)學(xué)生建立了彼此信任的師生關(guān)系。心理老師通過多次幕后指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和點(diǎn)評(píng)交流，更深入了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，收集了豐富的素材和案例，獲得自我專業(yè)成長(zhǎng)，并挖掘出了一批個(gè)性獨(dú)特又有專長(zhǎng)的學(xué)生。

心理社團(tuán)的學(xué)生也獲得了較為深刻的心靈感悟。有學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)感悟中寫到：“心理社團(tuán)的活動(dòng)讓我從懵懂、嘗試、體驗(yàn)到邁開步伐，逐步變得更加自信，讓我對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)團(tuán)體更有愛?！?h4>● 實(shí)踐反思

（1）心理社團(tuán)“聚焦型”活動(dòng)的開展應(yīng)有前有后，有始有終。例如，策劃一起關(guān)愛自閉癥兒童的聯(lián)誼活動(dòng)，至少需要組織三期相關(guān)活動(dòng)才算“聚焦型”。一期可設(shè)置為關(guān)于自閉癥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。二期可設(shè)置為社會(huì)實(shí)踐聯(lián)誼活動(dòng)，即心理社團(tuán)學(xué)生對(duì)自閉癥兒童的近距離觀察和互動(dòng)。三期可設(shè)置為分享會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生把觀察到的案例及其表現(xiàn)對(duì)照理論知識(shí)進(jìn)行分類和歸納。活動(dòng)設(shè)置完整，活動(dòng)效果才會(huì)真正落到實(shí)處。

（2）心理社團(tuán)“聚焦型”活動(dòng)的主題和形式可根據(jù)學(xué)生喜好和需求靈活變通。以上案例中我們借鑒了《吐槽大會(huì)》和《奇葩說》，獲得了很好的效果。但新穎形式可用卻不能濫用，教師可隨時(shí)關(guān)注學(xué)生喜歡看的影視劇和綜藝節(jié)目資源，并有針對(duì)性地借鑒和使用一個(gè)片段或一種形式。

（3）心理社團(tuán)“聚焦型”活動(dòng)的開展應(yīng)注重過程性激勵(lì)和總結(jié)性激勵(lì)。例如，我們?cè)凇锻虏鄞髸?huì)》活動(dòng)中

設(shè)立了“Talking”獎(jiǎng)，在《奇葩說》活動(dòng)中設(shè)立了“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”和“最佳人氣辯手獎(jiǎng)”；另外，根據(jù)學(xué)生平日的活動(dòng)考勤、態(tài)度及整體表現(xiàn)，在學(xué)期和學(xué)年末設(shè)置“活動(dòng)積極分子”“最佳社團(tuán)干事”等總結(jié)性表彰獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)意味著老師對(duì)活動(dòng)開展的重視程度，教師的態(tài)度也決定了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的重視程度。

（4）心理社團(tuán)“聚焦型”活動(dòng)的開展，教師的幕后指導(dǎo)和支持必不可少。

每一次活動(dòng)，教師應(yīng)將自己的想法毫無保留地告訴學(xué)生，也可給出有效的活動(dòng)建議和實(shí)施措施。當(dāng)學(xué)生在組織和開展活動(dòng)過程中有了問題和困難時(shí)，教師要及時(shí)協(xié)助學(xué)生處理，在活動(dòng)組織過程中教師應(yīng)持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生加油打氣，教師應(yīng)成為學(xué)生在活動(dòng)開展過程中最重要的外在支持力量。