小繪本，大課堂

徐英姣

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容之一。然而，基礎(chǔ)教材在一定程度上沒(méi)有辦法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，所以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)和自然拼讀教學(xué)相結(jié)合的語(yǔ)言教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的必要之舉，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要內(nèi)容。本文旨在研究小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)的融合策略。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越受重視，小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展和模仿能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育，讓學(xué)生在語(yǔ)言模仿的環(huán)境下提升英語(yǔ)水平，是當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)改革的重要舉措。

一、自然拼讀與繪本教學(xué)融合教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)基本能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，基本能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷地積累和記憶，在有牢固的基本知識(shí)儲(chǔ)備下才能實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)效果的提升。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科而言，基本的單詞拼讀是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力、提高單詞的記憶水平，可以采用自然拼讀的辦法，是當(dāng)前教學(xué)階段中使用最多、效果最好方法之一。自然拼讀的單詞的記憶方法，能幫助學(xué)生在了解讀音的基礎(chǔ)上加深對(duì)單詞的記憶，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)水平。但是如果在單詞的記憶過(guò)程中僅有枯燥無(wú)味的單詞，小學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，所以在自然拼讀的過(guò)程中應(yīng)加入更多興趣性的元素，吸引學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)自然拼讀能力，同時(shí)對(duì)小學(xué)生而言，是提升自己英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力以及英語(yǔ)流利程度的重要方式。繪本教學(xué)的內(nèi)容是更多是以直觀性、視覺(jué)化的方式貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，相對(duì)于其他形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，繪本教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，并且在繪本閱讀時(shí)遇到的單詞能達(dá)到鍛煉學(xué)生自然拼讀能力的效果，所以在教學(xué)過(guò)程中將自然拼讀與繪本教學(xué)融合起來(lái)，能提升學(xué)生閱讀過(guò)程中的趣味性。同時(shí)，在繪本閱讀的過(guò)程中，加強(qiáng)單詞的記憶和自然拼讀方法的訓(xùn)練，能達(dá)到整體性的學(xué)習(xí)效果。

（二）鍛煉學(xué)生綜合能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不能以單一的課堂教學(xué)為主，應(yīng)將知識(shí)教學(xué)與日常生活中的語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中運(yùn)用和反復(fù)練習(xí)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢固，基本能力扎實(shí)的培養(yǎng)效果。自然拼讀的教學(xué)方法更多的是針對(duì)學(xué)生基本能力的教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使用自然拼讀的教學(xué)方法能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，也能達(dá)到鍛煉學(xué)生語(yǔ)感能力的效果。繪本教學(xué)更注重小學(xué)生的興趣化培養(yǎng)，通過(guò)繪本上的知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景化的環(huán)境下進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也會(huì)更加集中注意力。并且繪本是以情景化的方式呈現(xiàn)的，這些情景為學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用提供了方向上的引導(dǎo)，學(xué)生可以在繪本生活化的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且在自己的現(xiàn)實(shí)生活中加以應(yīng)用。因此，自然拼讀與繪本教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法能幫助學(xué)生打牢基本功，能鍛煉學(xué)生綜合能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用水平，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提高大有裨益。

（三）實(shí)現(xiàn)二者的有效聯(lián)動(dòng)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，自然拼讀的教學(xué)方法和繪本的教學(xué)方法都是教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。在全新的教學(xué)環(huán)境下，積極尋找兩者之間的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)與繪本教學(xué)的有機(jī)融合是當(dāng)下教學(xué)過(guò)程中的努力方向之一。在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)貫徹教學(xué)連貫性和教學(xué)一致性的原則，如果在課堂的教學(xué)過(guò)程中，僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀的教學(xué)，或僅用繪本的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅讓課堂效率大打折扣，而且還會(huì)影響學(xué)生的能力培養(yǎng)以及英語(yǔ)基本知識(shí)的掌握。而將二者相結(jié)合和相互聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式，能提升整體的教學(xué)效果，還能達(dá)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生個(gè)人綜合能力的教育目標(biāo)。自然拼讀的教學(xué)方法更加注重學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)，而繪本教學(xué)的教學(xué)方法更注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，那么就可以讓繪本教學(xué)發(fā)揮課堂中的吸引作用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，利用自然拼讀的教學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體效果的提升。所以，在當(dāng)前階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極地尋找兩者之間的聯(lián)動(dòng)點(diǎn)，讓自然拼讀和繪本教學(xué)的教學(xué)方法在小學(xué)課堂上實(shí)踐有機(jī)融合，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富多彩的課堂教學(xué)。

二、繪本教學(xué)的作用分析

（一）加深記憶效果

英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及全新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，不僅在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)上提出了更多的要求，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)表達(dá)能力以及多語(yǔ)言掌握的能力，也有了全新的要求，所以在小學(xué)階段應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生盡早接觸第二語(yǔ)言，并且在有效的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，采用繪本教學(xué)符合學(xué)生的心理成長(zhǎng)階段的要求，更有利于個(gè)性化的教育培養(yǎng)方針，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮更多的主動(dòng)性。繪本這種形式能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，使課堂教學(xué)更加高效，讓學(xué)生的記憶力更明顯地提升。

（二）繪本故事涵蓋廣泛

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果只出現(xiàn)單一的單詞或者課文教學(xué)，很容易讓學(xué)生感到枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，所以教師應(yīng)用更加生動(dòng)和活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，并且積極主動(dòng)地參與課堂。繪本教學(xué)利用繪本故事在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到趣味性的目的，而繪本故事里所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，它不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，故事中也涵蓋了價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)、人格培養(yǎng)、素質(zhì)教育等多方面的內(nèi)容。所以，利用繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅僅是單一的知識(shí)教學(xué)，更是提高學(xué)生綜合能力，在小學(xué)階段為學(xué)生奠定良好的價(jià)值取向的重要途徑，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)也能借助繪本的橋梁，讓學(xué)生建立良好的價(jià)值觀和道德認(rèn)知。

三、自然拼讀的作用分析

（一）實(shí)現(xiàn)知識(shí)正遷移

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀的教學(xué)方法發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，特別是針對(duì)學(xué)生的拼寫和詞匯能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)自然拼讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生迅速辨別各個(gè)單詞的發(fā)音，并且根據(jù)自己的記憶法則和單詞的音律標(biāo)準(zhǔn)，快速掌握單詞的讀音，在讀音的基礎(chǔ)上加以記憶也不失為一種高效的記憶方式。并且自然拼讀的方法更加適合在小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)接受英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生而言，他們本身在語(yǔ)文學(xué)科上具有一定的拼音發(fā)音基礎(chǔ)，而英語(yǔ)發(fā)音和漢語(yǔ)中的拼音發(fā)音，也存在一些相似之處，那么在小學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段可以讓學(xué)生根據(jù)自然拼讀的方法，尋找漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的相同點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)遷移的效果，利用同種發(fā)音更加有助于學(xué)生掌握單詞的讀音。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

除此之外，自然拼讀的教學(xué)方法能有效提升整體學(xué)習(xí)效果，因?yàn)樽匀黄醋x是學(xué)生在自己的理解以及對(duì)知識(shí)的掌握之下根據(jù)個(gè)人發(fā)音方法而進(jìn)行的自然拼讀，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用自然拼讀的教學(xué)方法，只需要學(xué)生掌握英語(yǔ)字母的發(fā)音，就能根據(jù)發(fā)音記憶單詞和寫出單詞，不需要死記硬背的方式，見(jiàn)到單詞就可以根據(jù)字母的發(fā)音判斷出單詞的讀音。如果在小學(xué)階段進(jìn)行自然拼讀方式的教學(xué)練習(xí)，那么在學(xué)生牢固掌握這一方式的情況下，非常有利于后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)以及基本能力訓(xùn)練而言是一個(gè)一勞永逸的過(guò)程。

四、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀與繪本教學(xué)融合的策略探究

（一）發(fā)揮兩者的積極作用

繪本教學(xué)的主要特點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中，以圖片和文字相結(jié)合的方式向?qū)W生傳達(dá)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和影響課堂活躍程度的重要方式。其中承載了大量的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)能給學(xué)生以視覺(jué)刺激，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)這些視覺(jué)化將抽象化為具象，能幫助小學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也就更加直觀地了解到了本節(jié)課想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)一些繪本、動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。此外，繪本教學(xué)還具有生活性，因?yàn)楹芏鄨D像片段都是從現(xiàn)實(shí)生活中取材的，所以學(xué)生在面對(duì)繪本課本時(shí)能與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及語(yǔ)言上的聯(lián)想能力。如《麗聲北極星分級(jí)繪本》第一級(jí)中的“My Noisy Schoolbag”，這篇繪本的內(nèi)容是學(xué)校生活話題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解基本的英語(yǔ)單詞，比如，書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮等，利用自然拼讀的方法掌握基本的必背單詞。在練習(xí)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生以小組互動(dòng)的方式分別打開(kāi)自己的書(shū)包，向?qū)W生介紹書(shū)包里每一個(gè)東西的英文表達(dá)方式，在交流和互動(dòng)的過(guò)程中加深學(xué)習(xí)的印象。

（二）增強(qiáng)課堂吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大障礙就是在課堂里無(wú)法集中自己的注意力，繪本教學(xué)具有視覺(jué)化和生動(dòng)性的特點(diǎn)，利用繪本能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，在一定程度上也能提升學(xué)生的注意力。同時(shí)再結(jié)合自然拼讀的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，使整體英語(yǔ)教學(xué)效率得到有效提升。比如，在“Our school subjects”這一單元中可以充分地利用繪本和自然拼讀結(jié)合的教學(xué)方式，通過(guò)自然拼讀的方法讓學(xué)生對(duì)基本的科目有具體的掌握，可以利用繪本的教學(xué)方式更加形象化地向?qū)W生展現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。不僅要將教學(xué)的重點(diǎn)停留在單詞上，也要結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)法和語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景化的教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，也有助于幫助學(xué)生進(jìn)行更加全面的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí) Unit 1 Hello 的過(guò)程中掌握人物之間基本的打招呼方式，同時(shí)也可以在班級(jí)里開(kāi)展角色扮演，扮演書(shū)本中的主角人物進(jìn)行交談，讓學(xué)生掌握如“How are you？”“How do you do？”“How are you doing？”等基本的問(wèn)候方式，利用情景化的環(huán)境創(chuàng)建鍛煉表達(dá)能力，進(jìn)而提高繪本教學(xué)的有效性。

（三）情景化教學(xué)，提高綜合能力

情景化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合能力的重要方式，利用繪本教學(xué)，有利于通過(guò)情景再現(xiàn)的形式，讓學(xué)生和自己生活中的場(chǎng)景相關(guān)聯(lián)。比如，在“On the farm”這一單元中，雖然通過(guò)繪本就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣，但是英語(yǔ)教學(xué)也要兼顧學(xué)生對(duì)基本單詞的掌握，通過(guò)自然拼讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)中各種動(dòng)物的英文單詞。比如，針對(duì)老虎單詞的學(xué)習(xí)，可以從老虎的個(gè)性化特征描述的角度出發(fā)，教師讓學(xué)生在自己的印象中描繪出老虎的形象，在了解了老虎的基本特征之后進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，能加深對(duì)單詞的記憶，也有利于區(qū)分其他動(dòng)物。兩者結(jié)合的教學(xué)方式更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，很多學(xué)生在課堂上很難集中注意力，這種教學(xué)方式不僅能吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且情景化是視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)的雙重記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，也能增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在興趣驅(qū)動(dòng)下學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)高于教師在課堂上的講授效果，在教學(xué)過(guò)程中要充分遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，以學(xué)生為中心，在課堂上以學(xué)生為主角來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。繪本教學(xué)充分把握學(xué)生的興趣取向，并且繪本教學(xué)與自然拼讀相結(jié)合，能解決自然拼讀單一教學(xué)過(guò)于枯燥的問(wèn)題。例如，在《體驗(yàn)英語(yǔ)》“Sam's Picnic”教學(xué)中可以使用圖片環(huán)游法。讓學(xué)生邊看圖邊討論，在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知上教師向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的情節(jié)，最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案，并且在教師的帶領(lǐng)下，一起梳理整個(gè)故事內(nèi)容。整理出“Going on a picnic——No picnic （raining）——Having a picnic at home”的故事發(fā)展過(guò)程。在這樣有趣且更加豐富的環(huán)境下，也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，將自然拼讀和繪本教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合，能使教學(xué)效果得到極大的提升。并且兩種教學(xué)方法針對(duì)的重點(diǎn)方向不同，綜合應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，在兼顧基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)達(dá)到英語(yǔ)素養(yǎng)的提升和英語(yǔ)應(yīng)用水平的提高。

（宋行軍）