小學數(shù)學興趣課堂的打造研究

陳俊

摘 要：小學數(shù)學興趣課堂打造是一種為了提升學生的數(shù)學學習興趣，針對學生的課堂數(shù)學學習內(nèi)容進行構(gòu)建的教學模式。通過針對數(shù)學學習興趣的構(gòu)建，學生在日常學習生活的過程中可以意識到數(shù)學學習的重要性，從而提升學生的數(shù)學學習效率和意識。同時也讓學生對于數(shù)學知識產(chǎn)生了自己的意識認知思維，這對于學生以后的數(shù)學專業(yè)探究發(fā)展也奠定良好的興趣基礎(chǔ)，對于學生的數(shù)學學習和發(fā)展具有重要的促進意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;興趣課堂;多媒體技術(shù)

數(shù)學作為學生認識世界的重要學科，一直以來都是很多教師在教學中關(guān)注的重點教學內(nèi)容，而由于數(shù)學學科獨有的抽象思維和理性思維，這要求學生在數(shù)學學習的過程中不得不充滿嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和理性的學習思維，進而導致很多學生雖然對于數(shù)學學習充滿一定的學習興趣，但是在長期的嚴謹學習中，逐漸產(chǎn)生了枯燥乏味的學習情緒，從而影響了學生的數(shù)學學習效率的提升。為此，為了提升學生的數(shù)學學習效率，開發(fā)學生的數(shù)學學習潛能，教師在教學的過程中可以注重興趣課堂的打造，通過運用趣味化的教學內(nèi)容，讓學生在數(shù)學課堂學習的過程中有效提升自己的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習欲望，進而在小學數(shù)學課堂學習的過程中產(chǎn)生高效的過程。而本文，針對小學數(shù)學興趣課堂的的打造，開展教學，通過運用多元化的教學策略，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而為學生以后的數(shù)學學習探究打下一個良好的興趣基礎(chǔ)，早日成為國家數(shù)學專業(yè)探究發(fā)展的棟梁之材。

一、利用多媒體教學技術(shù)，豐富學生數(shù)學學習途徑

教師在構(gòu)建數(shù)學興趣課堂的過程中可以注重多媒體技術(shù)的運用，通過在課堂教學的過程中，運用多媒體技術(shù)下的教學工具，對于學生的數(shù)學學習內(nèi)容進行趣味化的設(shè)計，不但可以提升學生數(shù)學學習的興趣，同時還有助于教師打破傳統(tǒng)數(shù)學教學的局限性，從而讓學生在課堂學習的過程中豐富學習途徑，這對于學生長期的數(shù)學學習探究來說，具有重要的幫助提升作用。

例如在“兩位數(shù)加兩位數(shù)”這一章節(jié)中，我通過運用多媒體教學技術(shù)，進行AE動畫設(shè)計，讓學生在動畫的演示下，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學知識進行學習，在學習的過程中，學生通過趣味化的動畫，對于兩位數(shù)加法有了基礎(chǔ)的認知，然后我通過運用幻燈片技術(shù)，對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學內(nèi)容進行整合，通過有序的放映，讓學生在數(shù)學學習的過程中對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學內(nèi)容可以有一個從易到難的學習過程，既提升了學生的數(shù)學學習效率，同時也讓學生在數(shù)學學習的過程有計劃性的學習過程，最終完成了兩位數(shù)加兩位數(shù)的學習任務(wù)。

二、利用數(shù)學游戲教學策略，激發(fā)學生數(shù)學學習意識

很多教師在數(shù)學課堂教學的過程中常常只重視傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，尤其是對于數(shù)學內(nèi)容的學習常常容易形成千篇一律的數(shù)學教學方式，進而影響學生的數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。因此，教師為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，可以運用數(shù)學游戲進行教學構(gòu)建，通過運用游戲化的數(shù)學教學模式，在數(shù)學教學的過程中，學生對于數(shù)學不再只是嚴肅和枯燥乏味的認知觀念，反而形成了一種輕松愉快的數(shù)學學習體驗，這對于學生以后的數(shù)學學習和數(shù)學專業(yè)的探究具有重要的奠定抵觸的作用。同時通過游戲的方式，也可以讓學生一步步意識到學習好數(shù)學的重要性。

例如在“乘法的初步認識”這一章節(jié)中，我通過運用“擊鼓傳花”數(shù)學游戲，組織學生輪流傳遞捧花，而我背過身，閉眼倒數(shù)，在倒數(shù)結(jié)束以后，那個學生手里有我的捧花，那個學生站起來回答我提出的有關(guān)于乘法的數(shù)學問題，進而在緊張刺激的數(shù)學游戲中，學生完成了乘法的初步認識的數(shù)學學習任務(wù)。

三、利用生活化教學模式，提升學生數(shù)學學習效率

教師在教學的過程中為了提升學生的數(shù)學學習興趣，可以運用生活化的數(shù)學教學策略進行課堂教學，俗話說的好數(shù)學來源于生活，教師在教學的過程中通過運用生活化的數(shù)學教學策略融入到課堂教學中，學生在學習的過程中不但可以輕松理解教師的教學安排，同時對于數(shù)學學習也不再只局限于課堂學習而產(chǎn)生愉悅的心情，從而提升了學生的數(shù)學學習效率的進步。

例如在“統(tǒng)計”這一章節(jié)中，我通過運用小鎮(zhèn)人口統(tǒng)計的方式，融入到這一章節(jié)的數(shù)學內(nèi)容學習中通過生活化的同人口統(tǒng)計教學策略，學生通過對于生活中人口統(tǒng)計方式的學習，一步步被我代入到統(tǒng)計數(shù)學知識的學習當中，從而讓學生在學習的過程中意識到統(tǒng)計數(shù)學的重要作用。同時也讓學生不但意識到數(shù)學對于生活的重要性，同時也高效的完成了關(guān)于統(tǒng)計的數(shù)學學習內(nèi)容。

總之，興趣課堂的構(gòu)建不單單是為了提升學生的數(shù)學學習效率，同時也是對于學生以后的數(shù)學探究發(fā)展埋下了“希望”的種子，只有學生愿意學習數(shù)學，意識到學習數(shù)學的重要性。熱愛學習數(shù)學內(nèi)容，才可以在以后的數(shù)學學習中更好的發(fā)揮自身的潛能。因此，教師只有重視興趣課堂的構(gòu)建，才可以為學生的以后負責，從而讓學生在興趣的引導下，更好的在數(shù)學的知識海洋中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻

[1]蘇棉花.小學數(shù)學興趣教學策略探究——以“認識時間”教學為例[J].教育實踐與研究（A），2013（07）：59-60.

[2]蘇棉花.小學數(shù)學興趣教學探究——以“認識時間”教學為例[J].廣西教育，2013（13）：78.