興趣課堂于數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

李蘭花

摘 要：隨著當(dāng)前教學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步與突破，教育思維的調(diào)整和轉(zhuǎn)變使現(xiàn)階段中小學(xué)教師的教學(xué)工作得到了有效的優(yōu)化，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過開展興趣課堂，將課堂教學(xué)內(nèi)容打造的更加多元豐富，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，并且能夠不斷為自身積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就興趣課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、興趣課堂、應(yīng)用方法、多元化

在常年數(shù)學(xué)教學(xué)工作的影響下，有許多數(shù)學(xué)教師使用的教學(xué)方式方法具有一定的單一性，很多教師在組織學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時，大多圍繞課本中固定的知識內(nèi)容展開，同時由于一些小學(xué)學(xué)生活潑好動，難以在課堂中全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，影響教師在課堂中的正常教學(xué)進(jìn)展，此時就需要教師通過開展興趣課堂，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識逐漸產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以下針對這一問題列出幾點(diǎn)詳細(xì)解決措施。

一、借助多媒體豐富多樣知識內(nèi)容

在當(dāng)前環(huán)境下，多媒體技術(shù)遍布在人們的日常生活中，教育工作者通過多媒體技術(shù)展開的教學(xué)活動，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行更新，有許多新鮮豐富的課外知識得以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并且數(shù)學(xué)教師借助多媒體教學(xué)工具，可以更加順利的充實(shí)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)更加認(rèn)可。在《認(rèn)識圖形》一課的教學(xué)中，教師借助課堂中的電子教學(xué)工具，在大屏幕中將提前搜索好的，和本章教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片為學(xué)生展示，在其中大量的圖形內(nèi)容，能夠逐漸開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考時，能夠有更多素材作為憑借，教師講解和圖形相關(guān)的知識時，也能通過這些課外內(nèi)容進(jìn)一步考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用程度。教師可以通過多媒體教學(xué)資源和學(xué)生展開實(shí)時互動，將一些通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行操作的步驟，給予學(xué)生走上講臺親自體驗(yàn)的機(jī)會，學(xué)生們不止局限在課本學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂產(chǎn)生期待感，進(jìn)而將更多的注意力集中在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)，有效鞏固并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識積累。

二、組織趣味課堂實(shí)踐活動調(diào)節(jié)氣氛

在趣味課堂的構(gòu)建過程中，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動通常是以個人為單位，并且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都缺乏了發(fā)言互動的欲望，很大一部分原因是教師的課堂設(shè)計缺少適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，課堂氣氛處于持續(xù)沉悶的情況，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效不夠顯著。針對這種情況，教師可以在課堂中組織趣味的實(shí)踐活動，讓平時在數(shù)學(xué)課堂中參與感較低的同學(xué)加入進(jìn)來，活躍課堂氣氛。在《位置》一課的教學(xué)中，教師可以在講解完本節(jié)課的基礎(chǔ)知識內(nèi)容后，在教室這一場景中，設(shè)計一些當(dāng)堂實(shí)踐活動，比如可以通過在教室的某處放置教具，隨后提問學(xué)生的方式，讓學(xué)生說出自身以及教具所處的位置，并且教師也可以設(shè)計一些趣味元素，比如用一些趣味音頻，在學(xué)生回答問題后進(jìn)行播放，或是將教具設(shè)計成一些學(xué)生時常接觸的卡通元素等等。這種方式能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)壓力得到緩解，幫助學(xué)生在課堂中進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

許多小學(xué)學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)知識的過程中，對數(shù)學(xué)知識難以具有非常濃厚的興趣，學(xué)習(xí)過程總是遇到磕絆，其中很大一部分原因是課本中的知識沒有被學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生認(rèn)為書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)對自身沒有帶來益處，針對這一問題教師就要將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活緊密進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生可以在生活中感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的樂趣。比如在《認(rèn)識人民幣》中，教師在課前可以提問學(xué)生一些問題：“同學(xué)們在生活中有沒有購物的經(jīng)歷呢？有沒有觀察過自己使用的紙幣？能否說出紙幣具有的特點(diǎn)？”等等，然后讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行交流探討。教師可以將一些紙幣或是有關(guān)道具為學(xué)生進(jìn)行展示，并且可以在課堂上模擬一些交易場景，讓同學(xué)們扮演相關(guān)角色，借助道具完成模擬交易活動。這一過程中學(xué)生能夠通過親身實(shí)踐體驗(yàn)了解人民幣的具體使用方式，對書本知識內(nèi)容具有全面清晰的了解。教師同樣也可以在講解人民幣知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生普及其他幣種的知識，并可以倡導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找搜集有關(guān)其他幣種的資料，在回到課堂后，讓學(xué)生根據(jù)自己積累的素材，在課上進(jìn)行分享。這種方式可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開闊，在生活中遇見課本中涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生能夠迅速進(jìn)行運(yùn)用，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的成就感，對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多期待感。

四、通過合理教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)階段學(xué)生處于心智的初步成長階段，對于一些教師帶有導(dǎo)向性的語言，很多學(xué)生會受到影響，并且由于教師在課堂中的影響力，很多學(xué)生都會對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，此時就是需要教師通過合理的教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生時，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，通過溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到的難點(diǎn)問題，并給出具有針對性的指導(dǎo)意見。面對一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在鼓勵的同時也要多提供給學(xué)生新鮮的知識內(nèi)容，為課堂中學(xué)習(xí)進(jìn)度靠前的學(xué)生制定進(jìn)階學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們感受到學(xué)無止境、學(xué)海無涯，讓學(xué)生在新知識的影響下持續(xù)產(chǎn)生好奇心，在教學(xué)評價的引導(dǎo)下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極專注，達(dá)到教師的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

結(jié)語

綜上所述，想要順利的開展興趣課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率，就需要教師對自身的課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，在課堂中不斷加入新的教學(xué)元素，同時要多注重小學(xué)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)近況，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到學(xué)習(xí)樂趣，讓教師的興趣課堂開展更加順利。

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