幼兒園課程游戲化和五大領域有機結合的策略

胡瑤

摘 要：在教學改革不斷深入的今天，幼兒教育更加注重教學與幼兒游戲的結合，尤其是幼兒學習的五大領域，將其與幼兒游戲相結合，不僅可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以實現(xiàn)幼兒學中玩、玩中學，有利于幼兒健康、快樂成長與發(fā)展。因此，幼兒教師應該結合幼兒的實際情況，積極尋找合適幼兒游戲的教學方式，為幼兒日后的學習和發(fā)展奠定扎實根底?；诖?，以下對幼兒園課程游戲化和五大領域有機結合的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園課程游戲化;五大領域;有機結合;策略

引言

幼兒園教育教學是我國教育的基礎環(huán)節(jié)，是對幼兒的啟蒙教育。而在幼兒教育展開過程中，采用科學合理的方法極為關鍵。在現(xiàn)代的幼兒教育研究過程中，相關專家提出利用游戲化的方法進行幼兒教育課程改進，融入了游戲元素的教育，能夠吸引幼兒參與學習，同時更能夠在游戲中提升幼兒的學習接受能力，幫助幼兒對知識進行記憶、掌握。

一、幼兒園課程游戲化和五大領域結合現(xiàn)狀分析

首先，課程游戲化是一種游戲理念、游戲精神，并不是將簡單的幼兒游戲融入課程活動中，而是帶著游戲的精神，改變傳統(tǒng)幼兒教育的一些明顯的弊端與問題，真正從幼兒角度入手，建立符合幼兒身心健康發(fā)展的多元化游戲活動平臺。其次，從幼兒園教學活動組織方式入手，課程游戲化理念下幼兒園游戲教學能夠將更加多元化的活動方式融合到幼兒活動過程中，比如，五大領域幼兒活動的組織，結合五大領域教育目標的不同以及幼兒年齡段的差距，將更多的游戲化教學形式融入各年齡段、各領域活動中，增加幼兒活動范疇，提高五大領域教育活動的綜合質量。最后，從幼兒游戲化教學內容入手，以往游戲教學內容稍顯單一，往往都是借助現(xiàn)成的游戲活動內容以及游戲活動方式開展教學活動，并沒有將游戲教學與自己班級幼兒的具體情況銜接起來，因此游戲教學缺少針對性，對于幼兒的吸引力也是遠遠不夠的。基于上述幾方面，課程游戲化理念下幼兒園游戲教學是非常必要的教學活動改革方向，借助游戲化理念的落實，讓教師更深層次地認知游戲化，更加有效地實施游戲化教學，更加有效地推進游戲化教學效果的提升與發(fā)展。

二、幼兒園課程游戲化和五大領域有機結合的策略

（一）課程游戲化與社會領域相結合

從針對以往課程游戲化與五大領域的結合效果分析，幼兒園在未來的發(fā)展期間，若想實現(xiàn)二者的優(yōu)化結合效果，便需緊密結合幼兒的實際情況，迎合幼兒的學習需求融合實施游戲與五大領域的模式，從而讓幼兒順利達成學習目標。如在實施幼兒教育工作時，首先，教師可依據幼兒的家庭背景、成長環(huán)境等差異采取不同的教育策略，制訂更有針對性的教育計劃，以此優(yōu)化游戲活動與五大領域融合的效果。比如，“小小的社會人”一課，教師可以結合“超市”這個場景，為學生搭建一個小小的社會環(huán)境，根據幼兒年齡比較小的特點，教師先帶領幼兒參觀超市環(huán)境，講解商品的用途，播放有關“超市”的影片，讓幼兒觀察工作人員的言行舉止，以此激發(fā)幼兒的模仿欲望，之后，再帶領幼兒玩“小小超市店員”的游戲，在教師的幫助下，幼兒建立起初步的規(guī)則意識，這對幼兒日后的成長與發(fā)展會產生非常積極的影響。幼兒園社會課具有一定的實踐性，通過參與社會課，可以有效提升幼兒的交往能力，也有助于幼兒團隊精神的培養(yǎng)。

（二）融游戲與語言

語言能力的發(fā)展貫穿整個幼兒教育階段，這一階段是幼兒語言發(fā)展的黃金時期。課程游戲化理念下的幼兒園語言領域活動，從不同年齡段幼兒的語言發(fā)展情況入手，結合具體的教學內容，選擇恰當?shù)挠螒蚧顒臃绞?，為幼兒搭建更加積極的語言發(fā)展環(huán)境和平臺，有效促進幼兒語言能力的提升與發(fā)展。語言能力的發(fā)展可以按照幼兒的年齡段進行具體的劃分，結合不同階段的語言領域內容進行具體劃分，確?；顒拥膬热菽軌蚍嫌變弘A段語言發(fā)展的規(guī)律?？v觀整個幼兒教育階段，其教育目標包含多維度的內容，比如，日常交流、禮貌用語、傾聽習慣、表達能力、讀書習慣等，從這些角度入手，教師要善于結合幼兒特征，創(chuàng)設多元化的活動場景，滿足幼兒多元化語言發(fā)展的需求。以《小蝌蚪找媽媽》語言活動為例，小蝌蚪找媽媽本身就是孩子們非常喜歡的情境故事，在課堂中孩子們在教師的帶領下熟悉了故事的內容，初步了解了故事中的角色，在語言表演環(huán)節(jié)中，教師通過具體的活動情境創(chuàng)設，引導幼兒扮演不同角色，在設計臺詞、服飾，并且根據幼兒的興趣愛好拓展幼兒感興趣的活動情境，發(fā)散幼兒的語言活動思維，拓展幼兒多方面的語言能力。

（三）課程游戲化和科學領域有機結合

科學知識學習是幼兒喜聞樂見的內容，科學領域一直以來都是幼兒積極探索且充滿憧憬和想象的領域?？茖W學習難度相對較大，涉及到不少的抽象理論，同時也給幼兒的能力層次提出了很高的要求。在科學領域引入游戲化活動，可以讓幼兒保持持久的科學探究興趣，也能夠讓幼兒進一步了解科學的魅力，正確把握科學和生活之間的關系，為幼兒學以致用能力的發(fā)展打下基礎。例如，在科學學習當中涉及到識別植物和動物的內容，于是教師就可以引入看圖猜物的游戲活動，讓他們識別各種各樣的動物和植物，在此基礎之上補充有關的科學知識，增強幼兒對生物的了解與認識。

（四）課程游戲化和健康領域有機結合

幼兒的健康關乎幼兒的發(fā)展與進步，而他們的健康不僅僅是有良好的體魄，還包括心理、思想以及價值觀層面的健康。健康是幼兒園五大領域之一，其存在的價值在于給幼兒的身心健康發(fā)展提供優(yōu)質的環(huán)境，并通過一系列的健康活動，強化幼兒的綜合素質。健康是一切的根本和基礎，所以教師需要在健康活動的組織安排上做好綜合研究。在課程游戲化背景下，在健康活動當中引入游戲化方法，能夠給幼兒的健康素質培養(yǎng)帶來巨大的活力。一旦將健康活動和游戲結合起來，會讓幼兒的學習動力得到大幅度提升。

結束語

游戲可以產生寓教于樂的良好效果，能夠為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也給幼兒的終身進步奠定素質基礎。課程游戲化與幼兒園五大領域有機結合成為了發(fā)揮游戲活動價值，踐行素質教育的重要做法，這樣的做法也在極大程度上提高了幼兒教育活力，給幼兒的健康發(fā)展提供更加優(yōu)質寬松的環(huán)境。

參考文獻

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