在真實(shí)情境中開展綜合性學(xué)習(xí)
——六下《難忘小學(xué)生活——回憶往事》教學(xué)

文|沈玲琴

（作者單位：浙江省海鹽縣向陽小學(xué)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過回顧舊知、小組合作，理清活動關(guān)系，制訂階段性活動計劃，并按計劃開展活動。

2.通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”，激起對母親、老師和同學(xué)的感恩與不舍，學(xué)會從多方面收集和整理反映小學(xué)生活的資料，并創(chuàng)意填寫時間軸。

3.借助時間軸，選取令人難忘的回憶，與同學(xué)分享各自的回憶。

【教學(xué)過程】

第一課時

（一）照片回憶，導(dǎo)入主題

1.看照片猜同學(xué)。

出示班內(nèi)同學(xué)在一年級第一天報名時的照片，邊看邊猜：他（她）是誰？

2.看照片憶活動。

出示班內(nèi)學(xué)生參加各種活動的照片，邊看邊憶：這是什么時候的活動？印象最深的是什么？

3.出示前言，導(dǎo)入主題。

同學(xué)們，我們朝夕相處了六年，不久以后，你們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。

【設(shè)計意圖：課始，通過“看照片猜同學(xué)”和“看照片憶活動”，輕松打開學(xué)生的記憶之門，在自由的交流中觸發(fā)大家的思緒，激起表達(dá)的欲望，為后續(xù)的活動做鋪墊，也自然引出了本次的綜合性學(xué)習(xí)主題?！?/p>

（二）通覽內(nèi)容，整體感知

1.瀏覽整個單元的內(nèi)容，想一想：本次綜合性學(xué)習(xí)包括哪些內(nèi)容？

2.自由閱讀“回憶往事”和“依依惜別”兩個板塊中的“活動建議”，邊讀邊圈畫本次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動。

第一板塊“回憶往事”的活動：（1）填寫時間軸，（2）分享難忘回憶，（3）制作成長紀(jì)念冊。

第二板塊“依依惜別”的活動：（1）舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，（2）寫信。

3.小結(jié)：了解了整個單元的活動之后，我們先走進(jìn)第一板塊“回憶往事”。讓我們一起在回憶的基礎(chǔ)上，用不同的形式，把濃濃的師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并永久珍藏。

【設(shè)計意圖：通過瀏覽與交流，明確可以開展的活動與參考的資料，這樣既能激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動的興趣，又能讓學(xué)生對本次活動主題的意義有一個整體的了解與認(rèn)識?！?/p>

（三）明確活動任務(wù)，制訂階段計劃

1.明確三個活動的關(guān)系。

讀一讀“回憶往事”的活動建議，思考：“填寫時間軸、分享難忘回憶、制作成長紀(jì)念冊”這三個活動之間有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)一：這三個活動有一定的先后順序，先填寫時間軸，再分享難忘回憶，最后制作成長紀(jì)念冊。

預(yù)設(shè)二：“填寫時間軸”和“分享難忘回憶”是為“制作成長紀(jì)念冊”做準(zhǔn)備的。

2.合作討論，制訂階段計劃。

（1）小組討論，全班交流：一份綜合性學(xué)習(xí)活動計劃需要明確哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：主題、內(nèi)容、成員、活時間、展示形式……

（2）自由組建小組（建議4～6 人，教師適當(dāng)調(diào)整），制訂階段活動計劃，教師全程參與指導(dǎo)。

①出示階段性活動計劃表范例。

②各小組合作填寫活動計劃表或個性化制作。

要求：活動內(nèi)容完整，時間分配合理，成果形式盡量豐富。

【設(shè)計意圖：計劃是活動順利開展的重要保障。在理清三個活動之間的關(guān)系后，明確計劃包含的內(nèi)容，之后學(xué)生自由組建小組，制訂階段計劃表，保證活動有條不紊地開展?！?/p>

（四）全班展示交流，修改完善計劃

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

教師相機(jī)引導(dǎo)，提示“活動內(nèi)容”中除了“填寫時間軸、分享難忘回憶、制作成長紀(jì)念冊”外，還需要安排一個階段性小結(jié)，是對第一板塊活動內(nèi)容的回顧與總結(jié)。明確本次的活動內(nèi)容需要人人參與，與以往的綜合性學(xué)習(xí)有所不同，所以計劃表中沒有“分工情況”這一項。（見下表）

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

【設(shè)計意圖：在匯報、評議過程中逐步完善各小組的計劃，同時明確本次的活動內(nèi)容需要人人參與，與以往的綜合性學(xué)習(xí)有所不同，所以沒有“分工情況”。】

（五）根據(jù)計劃實(shí)施，布置收集任務(wù)

1.借助計劃表，全班討論：在開展這幾項活動之前，我們需要做哪些準(zhǔn)備？（收集資料、整理資料）。

2.回顧學(xué)過的幾種收集和整理資料的方法。

收集資料的方法：根據(jù)需要，進(jìn)行采訪、上網(wǎng)搜索、查閱書籍和報刊……

整理資料的方法：分類整理。

3.布置收集任務(wù)。

要求：在開展活動之前，請同學(xué)們利用課余時間完成“往事回憶錄”。

第二課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受成長足跡

1.引語：每一學(xué)期我們都會拍攝集體照，這些照片見證了我們的成長，讓我們一起重溫一下吧。

2.看著照片中的同學(xué)和老師，你想說什么？

3.過渡：六年來，你們從天真爛漫的小學(xué)生成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，也飽含著學(xué)校、老師的心血。今天這節(jié)課，讓我們借助時間軸來回憶和整理往事，共同追憶小學(xué)的美好生活。

【設(shè)計意圖：通過播放集體照，喚起內(nèi)心的同學(xué)情、師生情，自然引出“填寫時間軸”這一活動?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)整理，填寫時間軸

1.明確時間軸包含的內(nèi)容。

（1）默讀“填寫時間軸”的活動建議，思考：時間軸上需要填寫哪些內(nèi)容？

（2）交流并明確填寫的內(nèi)容：時間+事件，還可以貼上相應(yīng)照片。

2.學(xué)習(xí)“閱讀材料”，嘗試梳理。

引語：“閱讀材料”中的兩位作者也想設(shè)計一個時間軸，記錄美好的小學(xué)生活。請你先幫忙概括一下文中的這兩件事。

（1）瀏覽閱讀材料，嘗試概括事件。

（2）學(xué)生交流，相機(jī)出示：

1942 年開學(xué)第一天，聽田老師上課。

1972 年5 月，“紅五月”征文發(fā)表。

（3）學(xué)生思考：除了這兩件事，還可以選擇怎樣的事例來完善作者的時間軸？

（4）學(xué)生交流想法，拓展選材角度。

預(yù)設(shè)一：難忘的老師（與啟蒙老師、班主任及任課老師之間的難忘事件）。

預(yù)設(shè)二：難忘的同學(xué)（與同學(xué)之間發(fā)生的難忘事件）。

預(yù)習(xí)三：難忘的活動（參與校級的、班級的各種活動）。

預(yù)設(shè)四：難忘的第一次（如第一天報名，第一次戴上紅領(lǐng)巾，第一次做小老師等）。

（5）小結(jié)：剛才，我們通過“時間+事件”的方式幫助作者概括難忘的內(nèi)容，并完善了他的時間軸。我們也可以用這樣的方式填寫屬于自己的時間軸。

3.整理資料，填寫時間軸。

（1）分類梳理并補(bǔ)充“往事回憶錄”。

要求：用不同符號分類梳理個人的“往事回憶錄”；補(bǔ)充“往事回憶錄”，確保材料多元化。

（2）借助“往事回憶錄”，篩選事例。

全班交流，教師梳理篩選方法，學(xué)生根據(jù)方法進(jìn)行篩選。

◆內(nèi)容多元：有難忘的老師、同學(xué)、班級活動等。

◆同類篩選：對于同一類的內(nèi)容，我們要進(jìn)行比較，篩選出最有意義的一兩件。

◆時間均衡：從一年級到六年級，每一年都應(yīng)有幾件難忘的事件。

（3）出示書本上的樹形時間軸范式，討論更多的時間軸形式。

預(yù)設(shè)：成長軌跡圖、主題貫穿圖、情境化時間線索圖等。

（4）確定時間軸形式并填寫。

要求：按時間順序，用“時間+事件”的方式填寫。

（5）交流展示時間軸。

師生從以下三方面進(jìn)行評價：填寫順序：按時間順序，從下往上。事件概括：用關(guān)鍵詞句，簡潔完整。輔助材料：課后可將照片貼在邊上。

（6）學(xué)生根據(jù)建議修改時間軸。

【設(shè)計意圖：學(xué)生第一次接觸“填寫時間軸”，因此，本環(huán)節(jié)先通過兩則閱讀材料，學(xué)習(xí)概括事件的方法，再以作者的角度拓展選材的角度；接著借助“往事回憶錄”，篩選事例，提煉關(guān)鍵詞并填寫時間軸?！傲私狻獙W(xué)習(xí)—提煉—填寫”，學(xué)生在層層推進(jìn)中逐步掌握“填寫時間軸”的方法?！?/p>

（三）借助時間軸，分享難忘回憶

1.小組交流，選出代表。

（1）小組交流，教師參與指導(dǎo)。

要求：每位組員從自己的時間軸上選取一件有代表性的事件與同學(xué)分享。

（2）各組選好發(fā)言代表。

小組人員投票選出發(fā)言代表，寫好發(fā)言小標(biāo)題，貼在黑板上相對應(yīng)的類別處。

2.集體交流，分享難忘回憶。

同一類的小組代表上臺交流，白板展示自己的時間軸及相應(yīng)的物件，分享自己最難忘的事物。教師當(dāng)好主持人，讓有共鳴的同學(xué)及時補(bǔ)充。

3.布置任務(wù)，開展活動。

課后，每人從自己的時間軸上選擇一種，參考兩則閱讀材料的形式寫一寫。寫好后，將通過班級展示臺、班級朋友圈進(jìn)行線上線下的展示。

【設(shè)計意圖：從小組分享到全班分享，教師隨時充當(dāng)好主持人，使交流和分享的內(nèi)容更多元，使參與的同學(xué)更樂于分享。在此基礎(chǔ)上，布置課后任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種寫一寫，抒發(fā)自己的難忘之情，為第二階段“依依惜別”做準(zhǔn)備。】