“堅定理想信念獻(xiàn)身體育強(qiáng)國”德法課教學(xué)設(shè)計
——以社會體育系健身指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生為例

周雯 李月微 鐘小紅 毛毅

(1.湖南體育職業(yè)學(xué)院;2.中南林業(yè)科技大學(xué) 湖南長沙 410007)

習(xí)近平總書記指出，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思想道德與法治課（以下簡稱“德法課”）是高職高專學(xué)生的公共必修課，48學(xué)時，開設(shè)在第一學(xué)期，主要針對大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德和法律問題，開展馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、積極推進(jìn)社會主義事業(yè)發(fā)展的合格人才。

1 教學(xué)設(shè)計

1.1 設(shè)計理念

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教育要堅持“四個服務(wù)”，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，因此，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度來看，該課程在湖南體育職業(yè)學(xué)院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中始終起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用。

1.2 設(shè)計思路

縱橫貫通，落實(shí)育人理念，達(dá)成育人目標(biāo)。思政課程強(qiáng)調(diào)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識和把握“共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律”。一條縱線是幾千年中華文明史，500 多年世界社會主義史，中國人民近代以來170多年斗爭史，中國共產(chǎn)黨100 年的奮斗史，中華人民共和國70 多年的發(fā)展史，改革開放40 多年的實(shí)踐史，特別是新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。一條橫線是遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)“知—情—意—信—行”的德育工作理論，結(jié)合專業(yè)特色，聯(lián)合專業(yè)教師，引導(dǎo)學(xué)生站在建設(shè)體育強(qiáng)國和全民健身國家戰(zhàn)略的高度，立大志、做大事、當(dāng)新人。把個人理想與社會理想有機(jī)結(jié)合，弘揚(yáng)體育精神，做卓越體育工匠，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢注入青春能量。

依據(jù)“知理想、筑精神、煉意志、強(qiáng)信仰、付實(shí)行”的思路，結(jié)合“四史”教育、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、國家“十四五規(guī)劃及遠(yuǎn)景目標(biāo)”，以及馬克思主義中國化最新理論成果等四個方面考慮，重構(gòu)了該專題教學(xué)內(nèi)容（見圖1）。又根據(jù)“學(xué)研訓(xùn)賽產(chǎn)”五環(huán)教學(xué)模式重構(gòu)了每次課的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)具有“五格”“五能”卓越體育工匠的育人目標(biāo)。

圖1 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)圖

2 教學(xué)實(shí)施

2.1 教學(xué)目標(biāo)

此次教學(xué)設(shè)計針對的授課對象為2021級社會體育系健身指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生。通過課前問卷星調(diào)查、超星學(xué)習(xí)通平臺數(shù)據(jù)分析（課前任務(wù)完成、課中測試、課后作業(yè)質(zhì)量）、與專業(yè)教師、輔導(dǎo)員座談等方式開展學(xué)情調(diào)研。從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、情感分析、技能基礎(chǔ)、專業(yè)訴求等維度分析其優(yōu)勢及不足，對照馬克思主義理論教育對大學(xué)生“真學(xué)真懂真信真用”要求發(fā)現(xiàn)學(xué)生“真學(xué)有障礙”“真懂有難度”“真信有欠缺”“真用有短板”等學(xué)情特征（見圖2）。

圖2 學(xué)情分析

2.2 教學(xué)策略

基于專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計理念、課程內(nèi)容重構(gòu)及學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用“學(xué)研訓(xùn)賽產(chǎn)”五環(huán)教學(xué)模式。在學(xué)知識、研理論、訓(xùn)思維、賽素養(yǎng)、接產(chǎn)業(yè)的教學(xué)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、踐行能力、競合能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決學(xué)生“真學(xué)真懂真信真用”問題。

2.3 教學(xué)過程及效果

針對此專題教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建了“三階段、五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式（見圖3）。“三階段”：一是課前感知要點(diǎn)（對課程內(nèi)容有初步了解）；二是課中內(nèi)化要領(lǐng)（將課程核心內(nèi)容內(nèi)化于心）；三是課后躬身踐行（能領(lǐng)悟理論或政策的精神實(shí)質(zhì)，并能結(jié)合實(shí)際應(yīng)用）?！拔瀛h(huán)節(jié)”，即學(xué)—研—訓(xùn)—賽—產(chǎn)（見圖4）。

圖3 教學(xué)目標(biāo)

圖4 “學(xué)研訓(xùn)賽產(chǎn)”五環(huán)教學(xué)模式

2.3.1 “學(xué)”真知

此專題教學(xué)主要是圍繞理想信念、中國精神、實(shí)現(xiàn)中國夢之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行講述，通過個人自學(xué)、教師講學(xué)、小組比學(xué)，掌握理想信念、中國精神、愛國主義相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，有效破解學(xué)生“真學(xué)有障礙”的問題。

2.3.2 “研”案例

觀察兩組住治療效果，判定標(biāo)準(zhǔn)：臨床癥狀完全消失無復(fù)發(fā)為治愈；白帶、瘙癢、炎癥等明顯改善為有效；白帶、瘙癢、炎癥等為改善或加重為無效，治療總有效率=（治愈+有效）/總例數(shù)×100%。

采用問題導(dǎo)向與學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的方式，通過課內(nèi)研討、課后研學(xué)、課外調(diào)研，挖掘體育強(qiáng)國建設(shè)中的深層次問題，引導(dǎo)學(xué)生正視問題，豐富學(xué)生對健康中國戰(zhàn)略與自身發(fā)展的感性認(rèn)識，并開展倡議、獻(xiàn)言獻(xiàn)策等活動，提高學(xué)生的思維能力，解決“真懂有難度”。

2.3.3 “訓(xùn)”思維

通過分析國家、地方及學(xué)院“十四五”規(guī)劃，開展“我為體育強(qiáng)國獻(xiàn)言獻(xiàn)策、立足崗位談創(chuàng)新”等主題活動，寫感想、談體會、展作品訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)會學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生的踐行能力，有效破解學(xué)生“真信有欠缺”的問題。

2.3.4 “賽”成果

既要重視課堂教學(xué)的顯性教育，又要注重第二、第三課堂的隱性教育，達(dá)到“潛移默化、潤物無聲”的效果。通過知識搶答賽、學(xué)習(xí)競賽、微宣講比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的競合能力，解決“真用有短板”問題。

2.3.5 接“產(chǎn)”業(yè)結(jié)合專業(yè)，對接崗位，引導(dǎo)將所學(xué)的理論知識及方法運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)和個人成長的實(shí)踐中，啟發(fā)學(xué)生理性思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決“真用有短板”問題。

3 特色與創(chuàng)新

3.1 育人目標(biāo)有重點(diǎn)：培養(yǎng)卓越體育工匠

此專題教學(xué)依據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照培養(yǎng)具有五格的卓越體育工匠要求，從分析學(xué)情出發(fā)，得出學(xué)生存在“真學(xué)有障礙、真懂有難度、真信有欠缺、真用有短板”的問題。依據(jù)“知、情、意、信、行”認(rèn)知規(guī)律，有針對性地設(shè)置不同的專題教學(xué)內(nèi)容，采用“學(xué)、研、訓(xùn)、賽、產(chǎn)”五環(huán)教學(xué)模式，有效解決了“四真”問題，提高了學(xué)生的5 種能力，成功助力了學(xué)生的健康發(fā)展。在省內(nèi)外各大體育技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中頻頻獲獎，我?！肮Ψ蛐∽印眲?chuàng)業(yè)團(tuán)隊榮獲2020年湖南黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽一等獎。

3.2 考核評價有亮點(diǎn)：全員全程全方位

綜合考查學(xué)生對思政相關(guān)理論的認(rèn)知度和踐行度，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)對思政知識的知情意行合一，達(dá)到知其所以然、情其所感、意其內(nèi)心、行其是也的效果。依托課堂派平臺構(gòu)建全過程多維度的評價體系，實(shí)現(xiàn)評價主體多元、評價內(nèi)容多面、評價載體多樣，注重考核結(jié)果的運(yùn)用，全面提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。學(xué)生的到課率明顯提升，課程學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步，違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐年遞減。學(xué)生政治意識明顯增強(qiáng)，愛黨愛國之情與日俱增，遞交入黨申請書、成為入黨積極分子的人員逐年上升；學(xué)生思想素質(zhì)明顯提高，熱心參與各項公益活動，在國際國內(nèi)重大賽事上均可看見湖南體育職業(yè)學(xué)院學(xué)子的身影；學(xué)生理論修養(yǎng)顯著提升，在省級思想政治素質(zhì)類比賽中多次獲獎。與其同時，教學(xué)相長，教師的教學(xué)素養(yǎng)也不斷攀升，政治更強(qiáng)、科研更實(shí)、思維更新。

3.3 實(shí)踐教學(xué)有特點(diǎn)：搭建真善美實(shí)創(chuàng)“五環(huán)”實(shí)踐活動體系

馬克思指出，“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實(shí)踐的問題”。組織學(xué)生開展現(xiàn)場教學(xué)、走訪調(diào)研、義務(wù)支教、健身指導(dǎo)、政策宣講等真善美實(shí)創(chuàng)“五環(huán)”實(shí)踐活動體系。湖南體育職業(yè)學(xué)院“堅定理想信念獻(xiàn)身體育強(qiáng)國”課外實(shí)踐系列活動典型事跡引發(fā)社會廣泛關(guān)注，先后被中國教育報、湖南日報、長沙晚報、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等10 多家媒體報道。

3.4 專業(yè)融入有看點(diǎn)：專業(yè)教師參與思政教學(xué)

協(xié)同效應(yīng)是指一個系統(tǒng)中兩種或兩種以上的要素相互影響相互合作，產(chǎn)生大于各獨(dú)立要素單獨(dú)作用效應(yīng)的整體效應(yīng)，通常被稱為“1+1＞2”。一是本課程教學(xué)團(tuán)隊與健身指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊聯(lián)姻，開展了思政教師進(jìn)專業(yè)課堂，專業(yè)教師進(jìn)思政課堂為主體的雙進(jìn)活動。邀請專業(yè)教師參與實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了思政課與專業(yè)課在育人目標(biāo)上同向同行，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，增強(qiáng)了育人實(shí)效。二是在課程資源建設(shè)上，對接用人需求、對接專業(yè)、對接崗位，與專業(yè)教師共建共享，開發(fā)“體育+思政”特色課程資源。

4 教學(xué)反思

進(jìn)一步完善具有本校特色的課程體系、教學(xué)理論、教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升湖南體育職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效。

（1）整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想最新成果，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，按專題分模塊優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

（2）建設(shè)精品思政課教育教學(xué)線上資源，延伸教學(xué)空間。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動教師改革教學(xué)方式方法。引導(dǎo)學(xué)生線上自學(xué)，實(shí)施線上線下互動混合式教學(xué)。以學(xué)生為中心、體現(xiàn)自主探究合作的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

（3）改革考試方式，不以一張考卷定課程總成績，通過平臺數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)考核評價的多元、全方位，綜合日常表現(xiàn)、課堂討論、閉卷考試、讀書報告或?qū)嶒?yàn)報告、課程小論文等情況來確定課程總成績。

（4）改革課堂教學(xué)模式，真正做到精化課內(nèi)、強(qiáng)化課外，有效組織學(xué)生開展研討、訓(xùn)練、比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、組織能力、競合能力、創(chuàng)新能力。打造行走的思政課堂，引導(dǎo)學(xué)生將“小我”融入“大我”，通過社會實(shí)踐調(diào)查、志愿者服務(wù)等，學(xué)生能夠真切接觸社會，拓展思政視野和素養(yǎng)，在社會實(shí)踐中放飛青春夢想。

5 結(jié)語

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和2019年3月18 日習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會相關(guān)精神，聚焦高校思想政治理論課存在“配方”比較陳舊、“工藝”比較粗糙、“包裝”不那么時尚的問題，結(jié)合體育高職學(xué)生特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，就如何提高思政課教學(xué)實(shí)效，提出了“學(xué)研訓(xùn)賽產(chǎn)”五環(huán)相扣教學(xué)模式改革研究。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以學(xué)生為中心，以理論與實(shí)踐結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，線下課堂教學(xué)與線上泛在學(xué)習(xí)結(jié)合，校內(nèi)成果轉(zhuǎn)化與校外推廣應(yīng)用結(jié)合為原則，設(shè)計了“學(xué)研訓(xùn)賽產(chǎn)”五環(huán)相扣的教學(xué)模式，培養(yǎng)體格健康、智格聰穎、人格健全、品格高尚、國格鮮明的新時代體育人。