小學(xué)作文的幾個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)

劉淼霖

隨著年級(jí)的升高，小學(xué)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練難度不斷提高，想順利地完成各種寫(xiě)作任務(wù)，須把握作文的幾個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)。綜合來(lái)看，要努力做到在作文中把一件事敘述清楚，把幾個(gè)人物描寫(xiě)具體;同時(shí)，還要注重文章結(jié)構(gòu)的合理安排和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，并且掌握合理的寫(xiě)作順序。這樣才能寫(xiě)出符合寫(xiě)作要求和作文規(guī)范的文章，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作訓(xùn)練的預(yù)期目標(biāo)。

一、把一件事敘述清楚

小學(xué)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練以記敘文為主，只要能寫(xiě)好記敘文，基本就能達(dá)到小學(xué)寫(xiě)作能力發(fā)展的要求。寫(xiě)作記敘文，把事件講述清楚是最核心的要求。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，一定要仔細(xì)研究和探索如何清楚地?cái)⑹鍪录?，即怎樣有序地完成敘事并把事件的前因后果交代清楚?？梢栽诓粩嗟木毩?xí)中學(xué)習(xí)和積累記敘文寫(xiě)作的基本方法，并不斷總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和心得，從而循序漸進(jìn)地提高寫(xiě)作能力和作文水平。

記敘文寫(xiě)作的基本要求，是在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上把一件事有重點(diǎn)、按順序并且清楚明白、細(xì)致生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。想在一篇習(xí)作中同時(shí)寫(xiě)好兩三件事很難，不如集中精力敘述好一件事。首先把關(guān)注點(diǎn)放在寫(xiě)好一件事上，學(xué)會(huì)合理安排記敘順序和記敘重點(diǎn)等。在能寫(xiě)好一件事的基礎(chǔ)上，再?lài)L試敘述多件事會(huì)更加輕松。例如，在以“筆尖流出的故事”為題的寫(xiě)作練習(xí)中，一旦選好想敘述的事件，就要鎖定中心，基于合理的構(gòu)思把事件的前因后果交代清楚。多開(kāi)展這種有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，能不斷提升記敘文的寫(xiě)作能力，為日后應(yīng)對(duì)和完成其他各種類(lèi)型的寫(xiě)作任務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、把兩個(gè)人物描寫(xiě)清楚

描寫(xiě)人物，也是小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。描寫(xiě)人物并不難，但是想在作文中把人物刻畫(huà)得很出彩，就對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了較高要求。一般情況下，小學(xué)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練只要求描寫(xiě)一個(gè)人物，但是加上作為觀察者和體驗(yàn)者的“我”，就是兩個(gè)人物。因?yàn)橐话闱闆r下，小學(xué)生寫(xiě)的事件，都是親身經(jīng)歷的實(shí)事，“我”肯定是事件的直接或間接參與者，是作文中不容忽視的人物。描寫(xiě)人物的重點(diǎn)在于通過(guò)具體事例、具體行為等，把人物的主要特點(diǎn)和品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，不要只寫(xiě)一般性的結(jié)論。例如，寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的好品質(zhì)，不能只簡(jiǎn)單地說(shuō)他關(guān)心學(xué)生，而是要通過(guò)具體的事例表現(xiàn)老師這種品質(zhì)。

以“身邊那些有特點(diǎn)的人”為主題的寫(xiě)作訓(xùn)練為例。選定了描寫(xiě)對(duì)象后，一定要利用具體事件展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，不能單純地描述人物特點(diǎn)。而這些具體事件最好是“我”親身經(jīng)歷的，這就需要同時(shí)對(duì)自己和中心人物的言行、性格等進(jìn)行描寫(xiě)。當(dāng)然，刻畫(huà)人物時(shí)毫無(wú)疑問(wèn)要把握人物的動(dòng)作、行為、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，突出人物的典型特征。只有這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)具有感染力，才會(huì)讓讀者覺(jué)得這個(gè)人物仿佛就在眼前。

三、把三個(gè)段落表述清楚

三段式是最基本的文章結(jié)構(gòu)，在很多習(xí)作中都能用到。在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，要把三個(gè)段落的內(nèi)容分別表述清楚。文章開(kāi)頭要簡(jiǎn)單明了，最好直抒胸臆，直接引出主題。中間段落要相對(duì)詳細(xì)具體，尤其是敘述事件時(shí)要做到清晰細(xì)致。末尾段落應(yīng)該總結(jié)全文，還可以進(jìn)行相應(yīng)的情感和主題的升華。這是最為常見(jiàn)的記敘文行文構(gòu)思方法。

剛接觸寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生還不能熟練掌握基本的寫(xiě)作方法，寫(xiě)作過(guò)程也不夠順利。有些學(xué)生寫(xiě)作文不分段落，毫無(wú)層次可言。三段式表述是寫(xiě)作中最清晰明了也最容易上手的寫(xiě)作方法，同時(shí)也是最簡(jiǎn)單的方法。一般情況下，三段式應(yīng)遵循“總-分-總”的結(jié)構(gòu)模式。例如，在以“多彩的活動(dòng)”為題的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，就可以用三段式的方法構(gòu)思文章。在第一段明確活動(dòng)內(nèi)容，以概括的形式交代參加活動(dòng)的經(jīng)歷和感受。第二段則要細(xì)致描寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，可以加入豐富的活動(dòng)經(jīng)過(guò)和活動(dòng)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，并且進(jìn)行典型人物的刻畫(huà)，讓文章內(nèi)容更加充實(shí)，更有可讀性。第三段則可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并且表達(dá)活動(dòng)中的感受和體會(huì)，使文章主題得到升華。遵循這種基本的行文構(gòu)思方式，一般都能寫(xiě)出比較規(guī)范的文章。

四、把五種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用清楚

在寫(xiě)作過(guò)程中，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是很重要的。目前，大部分學(xué)生的作文中都會(huì)出現(xiàn)不同程度的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。很多學(xué)生的習(xí)作全篇只有逗號(hào)和句號(hào)，不會(huì)使用其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。也有的學(xué)生會(huì)在作文中使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但經(jīng)常出現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。面對(duì)這種情況，要熟悉和掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用方法，逐漸減少誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況，避免因誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)降低作文水平。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)會(huì)讓學(xué)生的作文表意更加清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)言更為通順流暢。

很多學(xué)生寫(xiě)作文只使用逗號(hào)和句號(hào)。有的學(xué)生能用冒號(hào)和引號(hào)，但有時(shí)不夠準(zhǔn)確。有的學(xué)生一寫(xiě)到“說(shuō)”字，不管是句中還是句尾，都使用引號(hào)。還有的學(xué)生丟三落四，寫(xiě)了前引號(hào)，卻丟了后引號(hào)。為了避免作文“一逗到底”，至少應(yīng)會(huì)使用五種標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)和問(wèn)號(hào)。逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)的使用難度并不大，大部分學(xué)生都能較為準(zhǔn)確地使用。但是對(duì)于冒號(hào)和引號(hào)，誤用的情況則十分常見(jiàn)。通常情況下，冒號(hào)和引號(hào)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)，尤其是在引用人物的語(yǔ)言時(shí)。但是，不同情況會(huì)有不一樣的使用要求和使用方法。這就需要多在實(shí)踐中梳理和總結(jié)，尤其是要熟練掌握各種常規(guī)情況下的使用方法。

五、掌握幾種基本的寫(xiě)作順序

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，掌握常見(jiàn)的寫(xiě)作順序也很重要。小學(xué)階段最常見(jiàn)的寫(xiě)作文體主要為記敘文和說(shuō)明文，都需要學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作順序完成寫(xiě)作任務(wù)。要在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中對(duì)范文進(jìn)行仔細(xì)分析，學(xué)習(xí)這些文章的寫(xiě)作順序，了解文章的基本寫(xiě)作邏輯和行文思路。此外，要多練筆，嘗試運(yùn)用各種常見(jiàn)的表達(dá)方法，掌握基本的寫(xiě)作順序。這樣在寫(xiě)作時(shí)才會(huì)有清晰的思路，才能嫻熟地運(yùn)用各種寫(xiě)作方法，合理安排文章的結(jié)構(gòu)和順序。

記敘事件和說(shuō)明事物都要遵循一定的順序，寫(xiě)作順序一般分為時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。為了讓作文內(nèi)容不凌亂，結(jié)構(gòu)有層次，應(yīng)該掌握六種基本的寫(xiě)作順序：由近及遠(yuǎn)（由遠(yuǎn)及近）、由高到低（由低到高）、前因后果（前果后因）、由主到次（由次到主）、先總后分（先分后總，總分總）、從前到后（從后到前）。例如，在寫(xiě)景狀物類(lèi)作文中可以采取由近及遠(yuǎn)（由遠(yuǎn)及近）或者由高到低（由低到高）的順序。前因后果（前果后因）等幾種寫(xiě)作順序則普遍應(yīng)用在記敘文的寫(xiě)作中。要通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧，逐漸掌握各種實(shí)用的寫(xiě)作方法，促進(jìn)綜合寫(xiě)作能力的穩(wěn)步提升。

在寫(xiě)作訓(xùn)練中，應(yīng)利用幾個(gè)量化標(biāo)準(zhǔn)考查自己的作文水平，并且基于這些標(biāo)準(zhǔn)鍛煉和提升寫(xiě)作能力。首先要培養(yǎng)記敘文寫(xiě)作能力，做到把事件交代清楚，把人物描寫(xiě)生動(dòng)。同時(shí)，還要掌握各種常見(jiàn)的行文構(gòu)思的方法，保證寫(xiě)出的作文結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體。