民族傳統(tǒng)體育課程對大學生意志品質(zhì)提升的影響研究

許峻銘

(延邊大學 吉林延吉 133002)

在大學民族傳統(tǒng)體育課程教育過程中，無論從課程教育時間上來說，還是從體育項目選擇上來說，都給予了當代大學生更大的空間。通過實施大學民族傳統(tǒng)體育課程教育，大學生可以處于多樣化的環(huán)境和情境中，開展多樣化的體育訓練，并實現(xiàn)師生之間的有效溝通和互動，使得大學生全身心地進行民族傳統(tǒng)體育課程知識學習，從根本上上培養(yǎng)大學生良好的意志品質(zhì)。該文主要探討民族傳統(tǒng)體育課程對大學生意志品質(zhì)提升的影響和具體實施路徑。

1 當前大學生應具備的意志品質(zhì)要素

1.1 自制力

自制力是大學生應該具備的第一大意志品質(zhì)，自制力是指大學生可以有效控制自身言行和心理變化的能力。通過增強自身的自制力，大學生往往可以有效消除一系列干擾因素，特別是在具體的體育比賽中，自制力強的大學生能夠隨機應對各種情況變化，避免自身心理波動和不穩(wěn)定情緒出現(xiàn)，使得自己在最佳狀態(tài)完成比賽，發(fā)揮出最大的比賽優(yōu)勢。

1.2 意志力

意志力是大學生應該具備的第二大意志品質(zhì)，意志力屬于心理學范疇的一大名詞，在該文是指大學生為了實現(xiàn)既定的體育學習目標，而不斷調(diào)節(jié)和合理支配自身的行為，進而表現(xiàn)出來的不怕苦難、堅持不懈的精神［1］。

1.3 自信心

自信心是大學生應該具備的第三大意志品質(zhì)，該文中的自信心是指大學生對自己能否完成體育課程學習、成功取得體育運動比賽成功而表現(xiàn)出的對自身的信任程度。自信心也屬于一種心理特征，特別是在面對一些困難和問題的情況下，有較強自信心的大學生往往可以依靠自己的專業(yè)和能力及時作出評估和判斷，找到解決問題的有效方法，實現(xiàn)自我理解和自強不息，彰顯出自身的體育運動價值和特性。

2 開設大學生民族傳統(tǒng)體育課程的必要性

研究可知，在文化空間變化的情況下，我國民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容也會發(fā)生比較大的變化。在當前的社會和生活中，部分地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育教學正面臨挑戰(zhàn)，有的高校甚至還沒有開設這一課程，這是因為高校對應的文化空間隨著時代的演變而發(fā)生變化。在經(jīng)濟全球化的趨勢下，我國市場經(jīng)濟體系不斷完善，很多地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育生存空間改變，經(jīng)濟發(fā)展結構和體育組織結構也變得越來越現(xiàn)代化，一些大學生的倫理道德、審美能力和心理素質(zhì)也有所改變［2］。在這樣的情況下，很多民族傳統(tǒng)體育教育組織依賴于以往的傳統(tǒng)文化吸收，無法得到有效發(fā)展。因此，從我國對于非物質(zhì)文化遺傳的繼承和保護方面來說，將民族傳統(tǒng)體育課程引入我國大學生體育教學中，不僅可以提升大學生體育意志品質(zhì)，還可以從根本上提升我國高校體育文化教育的效率和實力。

將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學中，不僅是一個創(chuàng)新性非常強的課題，還是我國高校在體育教學改革中面臨的一大挑戰(zhàn)。在一段時間的應用性研究和創(chuàng)新之后，筆者認為這個課題所產(chǎn)生的價值是非常大的，發(fā)展前景也很好，可以從根本上提升我國高校體育文化教育的軟實力。這主要表現(xiàn)在以下三方面。

第一，將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學中，不但可以從根本上豐富我國體育課程體系內(nèi)容，還能不斷促進高校體育教育事業(yè)改革，使得越來越多的教育管理人員加強傳統(tǒng)式體育教學模式創(chuàng)新和完善。在我國民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學的新形勢下，不僅能夠契合市場經(jīng)濟發(fā)展條件，促進競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還能實現(xiàn)高校體育教學模式的創(chuàng)新與改革，在實現(xiàn)體教結合的基礎上發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)［3］。

第二，將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學中，不僅屬于一種常見的社會性現(xiàn)象，還是一種比較典型的文化教育形式，可以在吸取外國現(xiàn)代化教育經(jīng)驗和信息的同時，有效發(fā)掘我國民族體育潛在文化資源，充分彰顯每個中國人的民族傳統(tǒng)體育文化教育職責。

第三，將民族傳統(tǒng)體育課程引入高校體育教學中，不僅可以促進體育文化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，還可以實現(xiàn)我國校本體育課程的有效開發(fā)，在充分利用民族體育文化資源和信息的基礎上，創(chuàng)新高校體育教育教學理念，彰顯民族體育文化資源的價值，避免那些典型而燦爛的體育文化被掩埋，使傳統(tǒng)典型體育文化走向社會、走向世界。

3 大學生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

對381份有效問卷調(diào)查和整理可知，獨立性強的只有61人，占有比率為16%，大部分人的等級為獨立性一般、較差和差的，特別是獨立性較差這一層級，學生人數(shù)最多，比率為30.7%［4］。果斷性強這一等級的學生有79人，占有比率為20.7%，果斷性較差這一等級的人的占有比率為31.2%。堅韌性強這一等級的學生有75人，占有比率為19.6%，堅韌性差這一等級的人數(shù)有16人，占有比率為30.4%。自制性強這一等級的學生有74人，占有比率為19.4%，自制性較差這一等級的學生有126 人，占有比率為33%。數(shù)據(jù)研究和分析后可知，調(diào)查中這些學生的獨立性、果斷性及自制性都有一大共性，即較差；獨立性僅占有效問卷調(diào)查的16%，自制性較差這一等級的學生有126人（表1）?？偨Y可知，大學生的良好意志品質(zhì)欠缺，亟待培養(yǎng)和改善。

表1 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

4 經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運動的學生意志品質(zhì)的調(diào)查情況對比和分析

對381份有效問卷進行整理和研究后，發(fā)現(xiàn)可以分為兩大類的學生，即經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運動的學生和不經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運動的學生，之后選擇其中的150人進行比較研究，結果如表2所示。

表2 經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運動的學生的情況對比分析

通過對表2 學生意志品質(zhì)的情況對比調(diào)查可知，經(jīng)常參與傳統(tǒng)體育運動的學生的意志品質(zhì)要素明顯優(yōu)于不經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運動的學生。在經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運動的學生樣本當中，獨立性強的有60 人，占有比率為40%，而在同等的樣本中，不經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運動活動的人中，獨立性強的只有32 人，占有比率為21.3%，而果斷性強這一等級的人，有48 人，占有比率為32%，不經(jīng)常參加傳統(tǒng)體育運動的人的果斷性強的人有39人，占有比率為26%；樣本中堅韌性強的學生有71人，占有比率為47.3%，不經(jīng)常參加體育運動的學生中，堅韌性強的只有42 人，占有比率為28%；樣本中自制性強這一等級的學生有59人，占有比率為39.3%［5］。整體分析可知，傳統(tǒng)體育運動的開展能夠從根本上培養(yǎng)大學生良好的意志品質(zhì)。

5 民族傳統(tǒng)體育課程提升學生意志品質(zhì)的策略

5.1 培養(yǎng)大學生的自覺學習品質(zhì)，樹立科學的運動三觀

在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，要想有效培養(yǎng)大學生良好的意志品質(zhì)，必須讓大學生明確體育知識學習和專業(yè)技能培養(yǎng)的重要性。因為只有在大學生從內(nèi)心認識到民族傳統(tǒng)體育課程知識學習的重要性，才能積極參與專業(yè)課程知識學習和專業(yè)體育活動，長此以往，學生就能具有較強的學習自覺性。此外，在課程知識學習中，教師必須引導大學生端正自己的學習態(tài)度，使得大學生樹立科學合理的三觀（人生觀、世界觀、價值觀），擁有較強的學習動力，實現(xiàn)體育項目訓練目標［7］。

5.2 充分發(fā)揮榜樣示范教育作用，用行動引導學生積極運動

在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，教師要充分發(fā)揮好自身的榜樣示范教育作用，比如通過講解當代運動健兒的成功案例，鼓舞大學生的體育運動士氣，還要合理借鑒當代體育明星的典型實例，以大學生的成長經(jīng)歷講解教育大學生，激發(fā)出大學生參與運動訓練的積極性。此外，教師還要增強大學生的榜樣觀念和意識，要求大學生做到的，教師自己也必須做到。因此，教師必須用行動影響學生，培養(yǎng)大學生的良好意志品質(zhì)，且要在大學生之間發(fā)揮表率作用，引導學生堅持不懈、頑強拼搏、團結協(xié)作，與大學生共同發(fā)展和成長。

5.3 端正大學生的體育運動態(tài)度，培養(yǎng)大學生的運動技能

要想通過民族傳統(tǒng)體育課程教育培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì)，必須端正大學生的體育運動態(tài)度，及時糾正大學生在體育運動中的不正確行為［8］。各個高校都要將端正學生運動態(tài)度放在第一位，且要注重對大學生專業(yè)化運動技能的培養(yǎng)，加強對大學生的體育訓練，在積極開設民族傳統(tǒng)體育課程的基礎上，提升大學生學習效率和學習質(zhì)量。教師還要在民族傳統(tǒng)體育課程教學中合理布置教學任務，引導大學生掌握專業(yè)運動技能和運動技巧，增強大學生的專業(yè)體育素養(yǎng)，增強大學生的體育訓練和運動信心，發(fā)揮出正面積極的教育引導作用。

5.4 開設多樣化體育項目，培養(yǎng)大學生的意志品質(zhì)

民族傳統(tǒng)體育課程教育，是指教師根據(jù)專業(yè)計劃和《新課程標準》要求開展教育活動的過程［9］。合理開設民族傳統(tǒng)體育課程，不僅是實現(xiàn)大學生體育運動目標的途徑之一，還是獲取良好體育教育效果的一大形式。民族傳統(tǒng)體育課程教育的成功，需要大學生承受一定的生理負荷，且要在各種限制性條件和影響下及時調(diào)整好自身情緒和言行。民族傳統(tǒng)體育課程教育體系，不僅含有民族傳統(tǒng)體育課程，還涉及相應體育比賽。因此，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，高校必須合理開設多樣化的體育項目，且要針對每個大學生的個人情況和運動特性，開展有針對性的運動活動，鍛煉大學生在各種環(huán)境條件下取得比賽成功的素質(zhì)和能力。比如，通過開展專業(yè)化的民族傳統(tǒng)體育運動會，實現(xiàn)多個個體競賽項目和團隊比賽的融合，一則可以培養(yǎng)大學生“更高、更快、更強”的奧運精神，提升大學生的體能和運動素養(yǎng)，促進全面發(fā)展；二則可以促進大學生德、智、體、美全面發(fā)展，砥礪大學生的意志品質(zhì)，引導大學生養(yǎng)成積極向上的運動精神；三則可以培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作和交流能力，磨煉每一個大學生的運動毅力；四則可以提升大學生的組織協(xié)調(diào)和活動參與水平，增強大學生的運動訓練責任心；五則可以增強大學生的集體榮譽感，培養(yǎng)大學生熱愛運動、樂于奉獻的精神。因此，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，高?？梢蚤_設乒乓球這種獨斗的運動項目，培養(yǎng)大學生的獨立思考能力，還可以開設體操這種難度等級較高的運動項目，增強大學生的運動競爭意識和頑強果敢的意志品質(zhì)。

5.5 合理開設體育運動游戲，增強大學生的良好意志品質(zhì)

教學實踐表明，通過開設多樣化的體育游戲，可以為民族傳統(tǒng)體育課程的正常實施提供豐富的教學內(nèi)容和方法。當代體育游戲內(nèi)容涉及面是比較廣的，不僅含有豐富的情節(jié)的比賽性要素，還具有極強的思想性和生活性，游戲開設形式也是很靈活的。因此，通過科學運用游戲法，可以在豐富大學生體育運動和競賽形式的基礎上激發(fā)大學生的課程知識學習興趣，在潛移默化中增強大學生的運動意志品質(zhì)。體育游戲雖然只是一種游戲形式，但是其對應的規(guī)則和要求是很明確的。在游戲時，大學生的運動行為會被游戲規(guī)則和要求影響，最終增強大學生的運動自覺性。游戲體育活動往往是一種集體性活動，大學生必須合理分組和分角色，且要在參與的同時，彼此配合和幫助，最終增強自身集體榮譽感和集體感，養(yǎng)成優(yōu)良運動品質(zhì)，培養(yǎng)學生的運動競賽堅韌性。因此，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中融入體育游戲，可以從根本上增強大學生的運動自覺性、堅韌性和自制性等［10］。

5.6 維系良好的人際關系，健全大學生的意志品質(zhì)

研究表明，在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，需要維系的主要人際關系，其實是師生關系，且這種關系的有效維系，可以對大學生優(yōu)良意志品質(zhì)的形成產(chǎn)生重要影響。在民族傳統(tǒng)體育課程教育中，教師應該扮演好民族傳統(tǒng)體育課程知識傳授者和學生學習的引導者，而學生則要扮演好知識的接受者這一角色。維系好這種體育運動中的友好人際關系，能夠為大學生堅毅意志品質(zhì)的養(yǎng)成營造出良好的教學氛圍，消除大學生在體育運動中出現(xiàn)的緊張和畏懼心理，培養(yǎng)大學生敢于戰(zhàn)勝困難的良好意志品質(zhì)。

6 結語

高校實施民族傳統(tǒng)體育課程教育，可以有效促進大學生運動意志品質(zhì)的養(yǎng)成，因此高校要充分利用這一教育優(yōu)勢，從培養(yǎng)大學生自覺學習品質(zhì)，樹立科學的三觀；充分發(fā)揮榜樣示范教育作用，用行動影響學生；端正大學生運動態(tài)度，培養(yǎng)大學生運動技能；開設多樣化體育項目；合理開設體育游戲；維系良好的人際關系等方面增強大學生意志品質(zhì)。該文希望可以為高校體育教育事業(yè)提供參考，為社會培養(yǎng)出更多、更專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育運動型人才。