漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

郭品

內容摘要：在漢語言文學教育中推動學生人文素養(yǎng)培育，有利于傳統(tǒng)文化的弘揚，塑造學生健康的品格和思想品質，高校要加強對學生人文素質的培養(yǎng)重視程度，肩負起教書育人的人才培養(yǎng)使命，提高大學生文化技能，更重要的是要培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)。站在新時代的社會階段背景下，這種相互結合的教學模式符合我國素質教育的目標，漢語言文學是我國具有代表性的學科類型，體現(xiàn)了歷史悠久的中國文化，漢語言文學受到國家和社會的廣泛關注，國家提倡培養(yǎng)學生自主學習能力，開發(fā)學習興趣和創(chuàng)新能力，讓學生在學習的過程中感受到人文價值，促進學生綜合素質全面發(fā)育，解決我國教育改革面臨的諸多問題。少年強則中國強，如果能在漢語言文學教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就能夠把學生打造成具有中國特色的社會主義接班人，實現(xiàn)強國夢想，為人類發(fā)展作出貢獻。

關鍵詞：漢語言文學 人文素養(yǎng) 中國文化

漢語言文學是我國的基礎學科，在學校教學中占有著重要的地位，如果能夠把漢語言文學教育和人文素養(yǎng)相互結合，就可以綜合培養(yǎng)學生的人文素質，提高自主學習能力，發(fā)展學生的愛國情懷，但是在具體操作的過程中存在諸多問題，很多學生缺乏對人文素養(yǎng)的重視，在教學上學科內容設置和結構更新速度比較慢。當今社會對人才培養(yǎng)的要求呈現(xiàn)出復合化的趨勢，如果在漢語言文學的教學中沒有加強人文素養(yǎng)的滲透，就不利于學生的未來發(fā)展和進步，也會導致學生在畢業(yè)之后無法適應社會崗位的要求。正確的人才培養(yǎng)策略能夠增強學生學習的主觀能動性，讓他們把精力更好的投入到漢語言文學的學習和研究中，充分發(fā)揮文化素質培育的育人效果，強化學習質量，降低認知偏差，助力于學生的未來發(fā)展。

一.人文素養(yǎng)概念

當前信息化技術的發(fā)展越來越成熟，信息化教學技術開始往教學領域滲透，推動了我國專業(yè)教學的變革，相對于我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)代人才需要具有良好的自身素養(yǎng)，這種素養(yǎng)具有多方面的體現(xiàn)，對包含人與人之間的交往過程和個體內在的思想，它的含義較為廣泛，能夠滲透到思想領域，道德領域，法律層面等多方面內容，通過人文素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮漢語言文學的優(yōu)勢，讓個體學生明確人生內涵，防止認知偏差的產(chǎn)生，樹立遠大理想，實現(xiàn)良好的個人發(fā)展目標。一般來說，人文素養(yǎng)的內容應當包括民族的部分，體現(xiàn)出文化傳承，具有多元化的表現(xiàn)形式，通過對人文素養(yǎng)的塑造能夠加強個體解決日常生活問題的能力，幫助學生通過學習形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。由此可見，學校展開漢語言文學教學要加強對學生人文素養(yǎng)的重點關注，通過人文素養(yǎng)的塑造，讓學生能夠承擔社會重任，起到良好的個人發(fā)展效果[1]。

二.漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)意義

1.有利于培養(yǎng)綜合素質

在漢語言文學教學中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能幫助學生提高綜合素質。人文素質教學內容的滲透能夠加強學生對課程理論知識的了解和內化，幫助學生形成正確的人生觀和道德品質，引導學生自覺肩負起時代的使命，成為社會主義接班人。與此同時，學生在漢語言學習的過程中會接觸到各種類型的人文作品，教學工作者可以利用課余時間組織文化討論交流會，搭建學生和教師的溝通平臺，打造新型平等和諧的師生關系，在不斷的溝通和交流之中幫助學生開拓眼界，提高創(chuàng)新思維意識，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。除此之外隨著時代的發(fā)展，很多用人單位都表明了對于人才的新要求，高校畢業(yè)生一方面要具有專業(yè)的操作技能，另外一方面還要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。只有把人文素養(yǎng)教學和漢語言文學教育相互融合，才能提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學生用正確的道德觀念約束自己的行為，學會自我表達和自我展示，適應社會崗位的要求。

2.有利于塑造人文情懷

在漢語言文學教學中滲透人文素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學生的人文情懷[2]。人類之所以不同于其他的動物，是因為人類創(chuàng)造出了精神文明，精神文明指的是較高程度的文明和道德水準，高尚的道德情操是學生學習的必備品質，把人文素質教育和漢語言文學教育相互結合有利于學生高尚情操的培養(yǎng)和人文情懷的塑造，還有利于傳統(tǒng)文化的傳播。教學工作者要為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛，加速學生道德素養(yǎng)的培育，可以通過定期舉辦文化交流會，觀看優(yōu)秀文學作品，欣賞傳統(tǒng)文化曲目等不同的方式，讓學生在學習的過程中學會分享取其精華、去其糟粕，讓學生和教師共同成長，教學相長，提高師生共同的審美能力。

3.有利于培養(yǎng)自主學習能力

在漢語言文學教學中融合人文素質的教育有利于提高學生自主學習能力。眾所周知，漢語言文學在教學模式和教學內容上比較單一，很多教師會采用填鴨式教學方式讓整個教學氣氛缺乏靈活性，也讓學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，無法展開自主學習。如果學生的思維始終被教師牽著走，就談不上學習的創(chuàng)新，若能夠把人文素養(yǎng)的教育融合在漢語言文學教學中，就可以在豐富教學內容的同時鼓勵學生獨立思考，自主解決問題，不但提高了學習的趣味性，還有利于彰顯學生在課堂教學中的主體地位，真正做到把課堂交還給學生，喚醒學生內心深處對文學的熱愛，和文學作品產(chǎn)生共同的精神共鳴，人文素養(yǎng)得到增長的同時也讓學生真切的感受到中華文化之魅力，增強學生對漢語言文學的熱情，讓學生獲得綜合的學習體驗和成長，適應社會化的發(fā)展需求[3]。

三.漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前的漢語言文學教學過程中還存在一些問題，阻礙了對學生人文素質的培養(yǎng)這些問題，如果長此以往不加以糾正，會造成較為嚴重的后果。

具體而言，第一個方面是教學手段和教學方法的單一導致無法合理的利用教育資源。教學方法是確保教學質量的關鍵，教師可以根據(jù)本節(jié)課要講授的教學內容，結合學生實際情況選擇合理的教學手段，讓學生更好的加速對知識的理解和內化，也讓學生在學習的過程中達到本節(jié)課的教學要求。反觀現(xiàn)狀，當前很多學校展開漢語言文學教學手段和方法比較單一，雖然人類社會已經(jīng)進入到信息化互聯(lián)網(wǎng)時代，但互聯(lián)網(wǎng)教學手段并沒有完全滲透到漢語言文學課堂中，被教師所用，有些教師認為漢語言文學教學并不需要現(xiàn)代化教學科技的輔助，這種想法是錯誤的，阻礙了優(yōu)秀教學資源的利用，也不利于對學生人文素養(yǎng)的提升[4]。

第二個方面是教學目標比較模糊，設定不清晰，對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)任務不明確，雖然人文素養(yǎng)的培育對學生的個人成長和發(fā)育有重要的作用，但是對于大多數(shù)的教師來說，人文素養(yǎng)的培育過于抽象，并不具有具體的形式。教師往往過度關注學生學術能力的培養(yǎng)，把人文素質的教育放在邊緣化的地位，學生本人也比較重視考試分數(shù)和對文章知識點的掌握情況，很少關注人文素養(yǎng)相關內容的學習。這樣下來就導致整個教學過程中缺乏對學生人文素質的正常引導，無法讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不利于正確人生三觀的養(yǎng)成。除此之外，在人文素質教育過程中要以愛國主義情懷為核心，雖然漢語言文學的教育文本和素材中很多都體現(xiàn)了愛國主義情懷和精神，但教師卻并沒有把愛國主義精神弘揚到教學過程的方方面面，導致教學效果并不理想[5]。

第三個方面，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的過程中缺乏教師的良性引導，導致實踐效果并不理想。當前我國教育領域更新了教育思想和教育手段，主張要以學生為中心，要求廣大教師快速調整身份和角色認知，轉變教育手段和教學方式，加大教學引導和實踐教學的比重。在新的教學要求之下，教師要在漢語言文學教學中開展更多類型的教育實踐活動，雖然漢語言文學看似是一門以理論為主的學科，但其內部隱藏著諸多需要實踐的部分，反觀現(xiàn)狀，很多教師把所有的精力都放在對知識點的理論講解上，缺乏對教學實踐的引導和重視，導致教學效果不理想[6]。

四.漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.加速教學方式變革

在我國教育轉型的背景之下，漢語言文學教學一定要與時俱進，迎合時代的發(fā)展，革新教學方式，創(chuàng)新教育思想。教學管理人員和漢語言文學專業(yè)教師要探索全新的問題解決思路和方案，對課程教學模式加以創(chuàng)新，讓學生能夠在更好的環(huán)境和條件中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，擴大學術視野，實現(xiàn)更好的個人發(fā)展目標。教學工作者要充分認識到傳統(tǒng)漢語言文學教學存在的問題，對于教育思想和授課理念進行更新，教學工作者要提高信息化素養(yǎng)和水平，學會利用信息化的教育手段為學生打造重視人文素養(yǎng)培育的氛圍，減少認知偏差發(fā)生的可能性，讓漢語言文學專業(yè)教學呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的生機。在整個過程中，教師可以采用多元化的方式創(chuàng)新教育方法，比如利用互聯(lián)網(wǎng)技術建設漢語言文學教學資料庫，豐富教學素材，不要讓整個教學拘泥于課本，而是應當結合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，把漢語言文學教學內容和現(xiàn)實生活結合在一起，充分調動學生的主觀能動性和學習積極性[7]。與此同時，教師還要學會利用互聯(lián)網(wǎng)技術豐富課堂教學資源層次，讓學生能夠快速集中注意力投入到課堂狀態(tài)中，避免學習問題的產(chǎn)生影響到人文素質的培育效果，教育工作者要盡可能避免自己陷入認知誤區(qū)，樹立平等的師生觀念，拉近與學生之間的距離，采用新穎的生活方式吸引學生的注意力，在漢語言文學培養(yǎng)過程中要積極調動具有趣味性的文化元素融入到課堂環(huán)境中，讓學生在學習過程中能夠放松身心，達到良好的人文素質教育目標。

2.加強對教學資源的補充與拓展

教師要采取行之有效的手段拓展課堂教學素材和內容，除了課本教學之外，要拓展課外文學資源，比如通過外國名著的閱讀讓學生快速提高對文學作品的鑒賞和審美能力，加速對人文素養(yǎng)的聯(lián)動培養(yǎng)，起到良好的培訓效果，很多教師在講解漢語言文學相關課程時都會局限于教材或課本，沒有結合學生的實際生活展開實踐授課。在這種情況之下，學生人文素養(yǎng)的培育會受到不必要的限制，導致漢語言文學教學遇到發(fā)展瓶頸，針對這一現(xiàn)象教學工作者要深入探究漢語言文學的教學資源，結合學生的學情基礎和知識儲備，認真制定教學計劃，讓學生通過多元化的教學活動和實踐內容掌握漢語言文學教學的真實含義，強化學習效果。與此同時教師還要避免人文素質教學浮于表面，流于形式，加強對學習效果的反饋和檢查，遇到困難的問題要給予學生及時的幫助，把人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略滲透到漢語言文學教學的方方面面，讓學生在自我素質提高的同時學習到漢語言文學專業(yè)知識[8]。

3.加入情感教育的內容

情感教學和人文素質的培育有著不可分割的聯(lián)系，在漢語言文學教學的過程中，教師要采取行之有效的情感引導策略，讓學生避免陷入自我偏執(zhí)的境地，帶領學生進一步凈化靈魂，提高自身心理素質，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式只能關注學生的專業(yè)技能增長，卻無法真正發(fā)揮課程的育人價值，無法讓漢語言文學走進學生的內心，如果要達到這一目的，就必須要在人文素養(yǎng)的培育同時關注情感教育，通過情感的介入讓教學更有溫度，更具有人性化的特色，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，在這一過程中，教師要尤其關注那些具有一定性格缺陷的學生，采取行之有效的措施，幫助學生建立正常的學習和生活觀念，降低學生發(fā)生心理問題和行為偏差的可能性，讓人文素養(yǎng)的教育真正對學生起到作用。

4.結合互聯(lián)網(wǎng)技術，打造教學實踐活動

人類社會進入到信息化時代已經(jīng)是不可避免的必然趨勢，信息化教學手段在漢語言文學教學中的應用也是時代發(fā)展的必然。因此在漢語言文學教學活動中，要通過互聯(lián)網(wǎng)教育手段展開多樣性的趣味實踐活動，讓學生更好的加速知識的轉換與輸出，引導學生在體驗式教學氛圍的過程中充分發(fā)揮漢語言文學知識的價值，領悟漢語言文學學習的意義。在互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展的今天，教學工作中者要積極利用互聯(lián)網(wǎng)軟件和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢挖掘更多活動主題，利用互聯(lián)網(wǎng)資料打造具有趣味性和個性化的活動內容，讓學生在實踐的過程中增強知識運用意識。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)本身具有一定的智能化和開放性特征，學生在學習過程中可以利用線上交流平臺搜索網(wǎng)絡資料，解答心中的疑惑，也可以向教師求助，獲得教師的幫助，通過互聯(lián)網(wǎng)實踐活動的展開，學生能夠提高對文學知識的把握能力。

5.加快對師資力量的培養(yǎng)

漢語言文學教師是教學活動的實際執(zhí)行者，教師的執(zhí)教能力、專業(yè)素養(yǎng)和最終的學習成效是分不開的。由此可見，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)一定要加速教師培訓，只有語言文學教師具有較強的文學功底和人文素質，才能加速對漢語言文學教材內容的深刻解讀，靈活的運用語言和文字培養(yǎng)學生的人文精神，讓學生在教師的引導之下熱愛文學學習，提高自身的文化修養(yǎng)和文化素質，站在學校的角度要利用課余時間不間斷的組織漢語言知識學習活動，展開教師培訓，加速對教師專業(yè)能力和業(yè)務素質的考核，打造專業(yè)教學團隊和教學研討小組，組織一批具有高素質和高專業(yè)技能的教師人才，建設先進師資隊伍，舉辦教師技能比賽，讓不同的教師之間加速教學經(jīng)驗的交流，切實提高專業(yè)水平和教學能力，讓人文素養(yǎng)的培育引起教學工作者的全面重視。除此之外有條件的學校還可以邀請專家來學校開展講座，幫助教師開拓視野，增長知識內涵。

綜上所述，漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有多方面的價值和意義，要加速教學方式變革，加強對教學資源的補充與拓展，加入情感教育的內容，結合互聯(lián)網(wǎng)技術，打造教學實踐活動，加快對師資力量的培養(yǎng)，全面彰顯人文素養(yǎng)對學生全面成長的助力作用。

參考文獻

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（作者單位：河南經(jīng)濟貿(mào)易技師學院）