汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理模式的探索與實(shí)踐

李丹珍

摘要：對(duì)于職業(yè)教育而言，汽車專業(yè)教學(xué)是其中比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容。尤其在新時(shí)代下，人們的生活水平有著很大提高，汽車成為家庭的常見物品且屬于損耗品，需要較頻繁地進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，因此對(duì)汽車專業(yè)人才提出了更高的需求。在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中合理實(shí)施企業(yè)化管理模式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其深度掌握相關(guān)知識(shí)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，為其今后更好地發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，主要針對(duì)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理模式進(jìn)行了詳細(xì)分析，研究結(jié)論希望能對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè);實(shí)訓(xùn)室;企業(yè)化管理模式;探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G718.5 收稿日期：2022—04—22

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.05.028

在黨的十九大會(huì)議中，提出了工匠精神與勞模精神的傳播與弘揚(yáng)任務(wù)。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說，應(yīng)積極貫徹這一任務(wù)，從教學(xué)實(shí)際著手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，使得他們?cè)谡莆罩R(shí)技能的同時(shí)，還能形成良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)，以便更好滿足社會(huì)發(fā)展需求。

對(duì)于汽車專業(yè)教學(xué)而言，教師在教學(xué)實(shí)踐中往往更加看重汽車零部件的生產(chǎn)與制造、后期維護(hù)保養(yǎng)等教學(xué)，并且結(jié)合教學(xué)要求設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。但是在具體的實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師往往占據(jù)主導(dǎo)，要求學(xué)生根據(jù)自己的要求和步驟開展實(shí)訓(xùn)，由此導(dǎo)致學(xué)生如提線木偶般難以發(fā)揮自身主動(dòng)性，個(gè)性化發(fā)展受阻，學(xué)習(xí)興趣也受到很大的不良影響。

在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中合理落實(shí)企業(yè)化管理模式，則能很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，為學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的提升提供有力的保障，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這種教學(xué)模式還能為學(xué)生提供符合社會(huì)要求與發(fā)展的專業(yè)訓(xùn)練模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性，并在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加努力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。因此，加強(qiáng)對(duì)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理模式的探索與實(shí)踐分析十分必要。

1 汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理模式的應(yīng)用阻礙

汽車專業(yè)存在較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分重要。為此，在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開展中，學(xué)校方面應(yīng)該注重新型管理模式的引入，如企業(yè)化管理模式便十分合適。不過因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，使得該模式在具體實(shí)施中還存在一定的阻礙，并嚴(yán)重影響到其作用的發(fā)揮，下面分析主要的影響因素。

1.1 場(chǎng)地存在限制

一般而言，汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開展時(shí)，教師需要面對(duì)很多學(xué)生。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室與課堂存在很大的不同，沒有上下課的提醒，各個(gè)班級(jí)的學(xué)生需要資助進(jìn)行安排，如果安排不合理，則很有可能使部分學(xué)生并不能切實(shí)參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，能力和素養(yǎng)將很難得到有效的提高，將在很大程度上影響到企業(yè)化管理模式作用的發(fā)揮，阻礙到學(xué)生綜合能力與專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.2 教師專業(yè)能力不足

在職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，部分教師專業(yè)能力和素養(yǎng)不足，具體表現(xiàn)在以下兩方面：一方面在具體教學(xué)中，教師不能遵循相關(guān)規(guī)定有效開展教學(xué)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備設(shè)施不夠重視，使得實(shí)訓(xùn)環(huán)境不佳，難以為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面是對(duì)企業(yè)化管理模式的認(rèn)識(shí)不足。部分教師在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不能很好地理解企業(yè)化管理模式，直接照搬其他學(xué)校模式，忽視了本校和本班學(xué)生的實(shí)情況"。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生破壞零件的行為也熟視無(wú)睹，不能很好地維護(hù)秩序，在很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著極為不利的影響。

1.3 設(shè)備設(shè)施欠缺

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)新技術(shù)迅猛發(fā)展起來(lái)，就職業(yè)院校汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室而言，部分車輛、工具等設(shè)備設(shè)施更新不夠及時(shí)，表現(xiàn)陳舊，因此很難有效適應(yīng)新時(shí)代對(duì)汽車專業(yè)的要求。同時(shí)，儀器資源分配也不是很均勻，一些比較常規(guī)的工具應(yīng)用比較頻繁，而價(jià)格比較昂貴的精密儀器不多，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)往往多人共用一臺(tái)儀器，設(shè)備負(fù)荷過大21。再加上部分師生對(duì)儀器維護(hù)意識(shí)不足，進(jìn)而嚴(yán)重減少了其使用壽命。此外，實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃不是很明確，一些新購(gòu)設(shè)備并沒有用多久就被閑置，或者直接被淘汰，之后再需要時(shí)又重復(fù)性購(gòu)置，形成了資源的浪費(fèi)以及設(shè)備短缺并存的不良現(xiàn)狀。

在教師教學(xué)質(zhì)量方面，存在著兩個(gè)方面的問題：一方面是部分教師沒能統(tǒng)籌安排課堂，忽視了結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展需求，再加上班級(jí)分組較多，不能很好地進(jìn)行管理，導(dǎo)致部分工具被損壞;另一方面，因?yàn)樵O(shè)備資源有限，學(xué)生數(shù)量較多，進(jìn)而導(dǎo)致部分教師缺乏工具，不能很好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.4 實(shí)訓(xùn)課程安排比較混亂

就職業(yè)院校而言，汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室有限，所以要想充分發(fā)揮其作用，確保各個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能合理應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)室，需要教師合理分配派任務(wù)。但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，部分職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程安排比較混亂，這給實(shí)訓(xùn)室造成了很大的壓力。究其原因，部分教務(wù)部排課人員對(duì)于各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的功能布局了解不夠深入，在排課時(shí)更多地還是考慮教師需求與座位數(shù)量等因素，忽視了其他更深層次的部分內(nèi)容，如部分實(shí)訓(xùn)課沒能安排在專用的實(shí)訓(xùn)室中，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不能得到有效落實(shí)，最終取得的效果也不理想。

1.5 實(shí)訓(xùn)室管理人員工作熱情不足

因?yàn)閷?duì)汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室管理工作認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致部分學(xué)校忽視了對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理人員的激勵(lì)。這樣便使得管理人員覺得自己并不是很重要，且低人一等。其中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師課時(shí)較少，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多，薪資待遇等方面也處于弱勢(shì)地位。如此，他們?cè)趯?shí)際工作中便逐漸產(chǎn)生疲態(tài)，秉承著得過且過的態(tài)度，工作熱情嚴(yán)重不足，工作效率自然難以得到提高。

1.6 實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生較差

部分學(xué)生公共衛(wèi)生習(xí)慣不良，比如：在實(shí)訓(xùn)室中存在著吃零食，且隨意丟零食袋、碎屑等垃圾現(xiàn)象，不能很好地維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生;教室桌椅隨意挪動(dòng)，且在課程結(jié)束后沒能主動(dòng)挪回原位;寫字白板在課后不能認(rèn)真地清理，時(shí)間一久便很難擦除;很多班級(jí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后不能組織整理清掃，用完的設(shè)備工具隨意放置，不能將其擺回原位;對(duì)于用過的手套也是隨意丟棄。12BEE208-20E9-48D0-BDA0-F4E3A3D71D07

因此，實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生環(huán)境不好，難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在一定程度上影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

1.7 安全隱患較多

汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室大都采用開放式管理，缺乏專門的人員進(jìn)行監(jiān)督，因此實(shí)訓(xùn)室整體顯得比較混亂，教學(xué)完成之后部分設(shè)備不能恢復(fù)原有的狀態(tài)，甚至設(shè)備工具損毀、丟失等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

隨著職業(yè)院校不斷發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些新型教學(xué)模式的出現(xiàn)使得實(shí)訓(xùn)課程變多，隨之而來(lái)的實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生的廢棄物與廢液也因此增多，如果不能及時(shí)處理，那將很可能造成嚴(yán)重的事故隱患或環(huán)境污染等。因?yàn)槿狈ν晟频亩ㄆ谂挪橹贫?，部分?shí)訓(xùn)設(shè)備線路存在老化情況，如果不能得到有效處理，將埋下電路安全隱患。此外，部分學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中抽煙并亂扔煙頭，這也造成了重大的安全隱患。

2 汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理模式的實(shí)踐措施

在職業(yè)院校內(nèi)部設(shè)置汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的主要目的，是為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，以及有效滿足當(dāng)下汽車發(fā)展領(lǐng)域的需要。其中，合理引入企業(yè)化管理模式，能夠很好發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更快和社會(huì)接軌，達(dá)成理想的發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)化管理模式可以為學(xué)生提供很多最新汽車行業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加了解企業(yè)運(yùn)行情況，使學(xué)生能夠樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性。要想發(fā)揮企業(yè)化管理模式的作用和價(jià)值，需要教師認(rèn)清其特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際引入合適的教學(xué)手段，具體實(shí)踐措施如下。

2.1 做好課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備工作的有效性直接關(guān)乎到企業(yè)化管理模式能否在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有效的落實(shí)，根據(jù)學(xué)生具體情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置合適的管理機(jī)制，并搭配完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且有效約束他們的不良行為與思想，鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更加高效的開展。

要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師應(yīng)深入學(xué)生群體內(nèi)部，了解他們的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，然后根據(jù)課程內(nèi)容合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室中的相關(guān)規(guī)定也應(yīng)合理落實(shí)，如：統(tǒng)一著裝，并做好安全防范準(zhǔn)備工作;與汽車實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西絕對(duì)不允許進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室中，如零食、打火機(jī)等;在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展前，教師可以讓學(xué)生背誦安全守則，強(qiáng)化他們的安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)，避免在具體操作中出現(xiàn)意外，這樣能為接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的順利開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，并促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)的有效提高。

2.2 對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面性的監(jiān)管

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說，大都存在自覺性不強(qiáng)的問題，所以在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，確保整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程有序且安全。究其原因，中職生普遍存在學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題，所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果缺乏教師的監(jiān)管，部分學(xué)生很有可能做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。針對(duì)此，在學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重全面性的監(jiān)管，具體可以以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序等方面著手，為企業(yè)化管理模式更加有效落實(shí)提供助力，提高教學(xué)有效性。

通常情況下，教師往往將實(shí)訓(xùn)室分為多個(gè)區(qū)域，不同的區(qū)域有著不同功能，如汽車零部件維修區(qū)域、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)域等，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開展中將根據(jù)企業(yè)化管理模式合理進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生組織設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)，使得每一位學(xué)生都能從中有所收獲，實(shí)現(xiàn)共同提升與發(fā)展。如：有的學(xué)生對(duì)汽車故障診斷技術(shù)了解不足，教師便可針對(duì)性地為他們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，并安排他們進(jìn)入汽車綜合故障檢修區(qū)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí);如果學(xué)生對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修了解不足，那便可以進(jìn)入這一區(qū)域進(jìn)行鍛煉51。在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，能很好彌補(bǔ)學(xué)生的不足，促進(jìn)學(xué)生全面性的提升，充分發(fā)揮企業(yè)化管理模式的作用和價(jià)值，為高效課堂的構(gòu)建提供助力。

2.3 實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束管理

汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開展完成后并不等于教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生還得在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，將各個(gè)設(shè)備調(diào)試好，將相關(guān)工具歸位，并對(duì)其進(jìn)行清理與維護(hù)，為下一批學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境61。之后，汽車專業(yè)教師還得組織學(xué)生將實(shí)訓(xùn)室中的垃圾清理干凈，確保實(shí)訓(xùn)室中的衛(wèi)生整潔。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)故障的設(shè)備設(shè)施，也得及時(shí)上報(bào)，并將故障地點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，避免安全問題的出現(xiàn)，也能為維修人員提供便利7。

在學(xué)生走出實(shí)訓(xùn)室前，應(yīng)該將所有的開關(guān)關(guān)閉，確保所有的電源都處于閉合狀態(tài)，避免后續(xù)因?yàn)殡娐穯栴}而引發(fā)安全事故。最后，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)詳細(xì)記錄下來(lái)，并進(jìn)行跟蹤管理，在接下來(lái)的教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的處理和解決，避免學(xué)生問題的堆積，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展他們的專業(yè)能力和素養(yǎng)，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才的要求，促使學(xué)生更好的發(fā)展與提升。

3 結(jié)語(yǔ)

在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室中合理引入企業(yè)化管理模式，不僅能為學(xué)生提供更為實(shí)用和專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還能使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中深度理解汽車領(lǐng)域方面的知識(shí)，幫助他們形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師需要將這一模式和理論知識(shí)教學(xué)有效的結(jié)合，在雙重指導(dǎo)下推動(dòng)學(xué)生朝著正確的方向不斷前進(jìn)，為其今后更好的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中合理滲透企業(yè)化管理模式，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更積極地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和能力的提高，為汽車專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供助力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳世江，甘守武，陳志軍，等.汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理模式的探索與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2018（3）：108—110.

[2]是云飛汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)化管理模式的探索與實(shí)踐[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2020（7）：258—260.

[3]朱方來(lái).汽車技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與實(shí)踐[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10（5）：61—65.

[4]劉丹宇.汽車修理專業(yè)車間化教學(xué)模式探索及啟示[J].中國(guó)科技投資，2017（4）：358.

[5]張驍，邸馗，陳晨，等.校企合作模式下實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（6）：185—189+192.

[6]張得倉(cāng).汽車實(shí)訓(xùn)基地5S管理模式的實(shí)踐與探索[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（16）：10.

[7]樹榮，陳貴龍.對(duì)汽車維修專業(yè)“一體化教學(xué)”課堂管理的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)，2017（32）：51.12BEE208-20E9-48D0-BDA0-F4E3A3D71D07